朱玉清

課堂教學互動是指師生互相交流、共同探討、互相促進的一種教學組織形式?；有驼n堂是師生共同開發(fā)、探討、豐富課程的過程，有利于學生發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)造能力。在初中英語課堂教學中，筆者借助多媒體和小組合作等形式，增強師生互動的有效性。

巧借多媒體，增強互動趣味性。教學中合理運用多媒體資源，能讓教學過程更加形象生動，增強師生互動的趣味性。

筆者在執(zhí)教Clothes Store SALE時，導入環(huán)節(jié)先用視頻為學生呈現(xiàn)了一個“時裝展”——時尚動感的音樂聲中，模特或穿著T恤、裙子，或穿著毛衣、戴著帽子、挎著包自信地走在T臺上，讓學生通過音樂和圖像獲得服裝展的整體印象，引發(fā)他們學習并積極參與的欲望。接著，筆者引導：I think everyone likes cool and beautiful clothes. Where can I buy these cool and beautiful clothes？ 學生回答：At the clothes store. 筆者號召：OK. Lets go to the clothes store to have a look. 通過播放、停放、閃爍圖片等方式，讓學生運用How much is this red T-shirt？? Its seven dollars. How much is that blue skirt？ Its eight dollars. How much are these white bag？ Theyre ten dollars. How much are those ...？? Theyre ... 進行英語練習。

此外，教師利用多媒體組合服裝圖片，直觀形象地引導學生思考并組織語言、展開對話。通過看圖、聽音、會意，學生思維開始由萌動進入活躍。教師適時出示一些問題，引導學生抓住要點有序表達，如讓學生根據(jù)多媒體播放的各類服裝畫面創(chuàng)作廣告詞。隨著教師的示范和畫面的展開，學生積極思索，爭先恐后地進行有創(chuàng)意地表達。如，學生對各種服裝所作的廣告詞：Do you like sweaters？ We have sweaters in all colors for only $12. Come and see！ We have blue， red， yellow and green T-shirts for $8. Do you need ...？ Look！ Look！ These bags are on sale for $9.廣告詞的創(chuàng)作讓學生在鞏固舊知識的同時，不斷擴大已有的詞匯量，增強了口語表達的多樣性，也逐步加深了對英語文化的理解，達到了靈活運用語言的良好效果。

運用小組競賽，調動參與積極性。小組競賽是激發(fā)學生參與積極性的有效途徑之一。采用小組競賽的活動形式，檢查哪個小組參加活動和發(fā)言正確率高，給予參與者鼓勵，給予優(yōu)勝者表揚，并頒發(fā)獎品，可以營造你追我趕、爭先恐后的活躍的課堂氛圍。在復習表示“請求或邀請”的三個句型“Lets ...”“Shall we ...？” “Why not ...？”時，筆者讓學生搶答另外幾種表達相同意思的句型。學生躍躍欲試，快速搶答，興趣盎然，很快就答出了另外四種句型：“Youd better ...”“What / How about ...？”“Would you like to ...？”“I hope you can ...”個別學生還搶答了例句，學習的效率大大提高了。

教師要設置不同的課堂活動，吸引不同層面學生的注意力，并設法讓學生學得輕松愉快，這是讓學生對英語課堂感興趣，增強教學實效的有效途徑。

（作者單位：老河口市第三中學）

責任編輯? 孫愛蓉