鄒正超

教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)情和教學(xué)實(shí)際靈活使用教材，不能“唯教材論”。棗陽(yáng)市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改進(jìn)，為廣大教師提供了一個(gè)結(jié)合學(xué)情靈活使用教材的借鑒;幼兒教育沒(méi)有固定教材，在教學(xué)實(shí)踐中，棗陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園以體驗(yàn)活動(dòng)為教材，促進(jìn)了幼兒綜合素養(yǎng)的提高。本期刊載兩篇文章，對(duì)一校一園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以解讀。

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、操作性強(qiáng)、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，更有利于把復(fù)雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化、把抽象的科學(xué)原理直觀(guān)化，更有利于提高科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)效果。

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路往往決定科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成敗。對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、過(guò)程等相關(guān)因素進(jìn)行分析，找到失敗原因，進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。

三年級(jí)上冊(cè)《水位為什么會(huì)升高》要求學(xué)生對(duì)氣體、液體和固體進(jìn)行熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。以液體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)為例，筆者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象時(shí)，選擇的液體是水、油和牛奶，實(shí)驗(yàn)工具是燒瓶和酒精燈，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是用酒精燈給實(shí)驗(yàn)材料加熱。這個(gè)實(shí)驗(yàn)容量大，要充分考慮燒瓶劇烈受熱而破裂、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的安全、加熱時(shí)間長(zhǎng)短等因素。任何一個(gè)因素出了問(wèn)題，都可能影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，甚至導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。于是，筆者改進(jìn)原設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更簡(jiǎn)潔，更安全，也更易操作：分別將紅墨水摻入水、油和牛奶中，把這些液體混合物分別倒入試管中，再用酒精燈微火加熱，摻有紅墨水的液柱會(huì)明顯上升，撤去酒精燈，液面會(huì)明顯下降。對(duì)于氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，筆者指導(dǎo)學(xué)生直接在空燒瓶口上套一個(gè)氣球，再用酒精燈微火加熱燒瓶，氣球會(huì)慢慢變大，撤去酒精燈，氣球又慢慢變小。這樣優(yōu)化設(shè)計(jì)后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，過(guò)程更簡(jiǎn)潔，也更安全。

替換實(shí)驗(yàn)材料?？茖W(xué)課教材中所展示的實(shí)驗(yàn)材料，有的價(jià)格高，不易得到;有的操作難度大;有的實(shí)驗(yàn)效果不佳。因此，適當(dāng)替換實(shí)驗(yàn)材料很有必要。

在《播種發(fā)芽》實(shí)驗(yàn)中，教材選用了鳳仙花的種子。受氣溫因素影響，種子到4月中旬才可以播種，提前播種，出芽率太低。本課又安排在第二單元，授課時(shí)間在2月底或3月初?；谶@個(gè)客觀(guān)因素，筆者指導(dǎo)學(xué)生選擇黃豆或綠豆種子做實(shí)驗(yàn)，避開(kāi)季節(jié)因素的影響。另外，教材展示的是不透明的花盆，種子是先長(zhǎng)根還是先發(fā)芽？1厘米、2厘米、3厘米的播種深度，哪一個(gè)更合適？學(xué)生無(wú)法直觀(guān)感知。所以，筆者要求學(xué)生把不透明的花盆替換成透明的花盆，種子靠盆壁種植，這樣，學(xué)生就能進(jìn)行直觀(guān)地觀(guān)察、分析，從而得出“種子發(fā)芽需要合適的溫度、水分和空氣等必要條件”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。教材提供的實(shí)驗(yàn)方法比較單一，教師適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，可使實(shí)驗(yàn)效果更好。

在執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《國(guó)旗是怎樣升起來(lái)的》一課時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀(guān)察升國(guó)旗時(shí)的定滑輪、動(dòng)滑輪及其作用，再進(jìn)行定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的組裝演示實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)用的鐵架臺(tái)、小滑輪太小，細(xì)線(xiàn)的纏繞方式復(fù)雜，學(xué)生很難順利完成。于是，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了改進(jìn)：一是利用手機(jī)軟件，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程同步投射到大屏，讓學(xué)生清楚地觀(guān)察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而產(chǎn)生科學(xué)思考;二是直接用生活中的滑輪、粗繩，利用操場(chǎng)單杠，組裝一個(gè)可以拉起小學(xué)生身體的滑輪，小個(gè)子學(xué)生通過(guò)滑輪組能輕松地拉起大個(gè)子學(xué)生，這樣，學(xué)生對(duì)“滑輪組既可以省力、又可以改變力的方向”有了更直觀(guān)的體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果很好。

（作者單位：棗陽(yáng)市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)）