張楠

教育離不開(kāi)教學(xué)，教學(xué)離不開(kāi)課堂，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂是一種你講我聽(tīng)的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的。一味的讓學(xué)生進(jìn)行很死板式的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能被動(dòng)機(jī)械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)好多都只剩下教師的講和學(xué)生的聽(tīng)了，再就是布置作業(yè)要求，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)完成這兩個(gè)環(huán)節(jié)了。學(xué)生在課堂上是有足夠的時(shí)間完成任務(wù)，但沒(méi)有任何的情感體驗(yàn)，沒(méi)有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)。隨著新課程的改革和推廣，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂的實(shí)效性。我們都在進(jìn)行探索，出現(xiàn)了百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷的課堂。更多的課堂多了情境的創(chuàng)設(shè)，更多的課堂多了體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、更多的注重了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)體現(xiàn)。這樣在教師的盡心盡力的準(zhǔn)備下，才會(huì)使教師對(duì)堂課的研究更深入，才能使課堂的環(huán)節(jié)清晰、明了、順暢。一堂好課不是看學(xué)生有多熱鬧，而是看學(xué)生是否學(xué)到了東西，是否通過(guò)美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)得到體驗(yàn)的快樂(lè)，感受到了美的真諦！我們可以這樣去嘗試一些有效的教學(xué)方法：

一、游戲中學(xué)習(xí)

有了興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。“游戲”是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，能滿足他們愛(ài)玩好動(dòng)的需求。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及參與興趣。而且游戲還能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當(dāng)中，多有一些潛在的游戲內(nèi)容。所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學(xué)來(lái)促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲的名稱也要符合學(xué)生的心態(tài)。教師要針對(duì)游戲的具體內(nèi)容起一個(gè)既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生充分感受美術(shù)課堂教學(xué)的新鮮性和趣味性，讓他們更加喜歡上美術(shù)課。

二、學(xué)會(huì)從比較中發(fā)現(xiàn)

美術(shù)課不同于其他課程，它是一門視覺(jué)藝術(shù)，我們可以通過(guò)比較的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣具有很強(qiáng)的直觀性、能從多角度地對(duì)不同作品做比較分析，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握相關(guān)的知識(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。通過(guò)作品比較，加深了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品基本藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。

三、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)

在美術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)是多種多樣的，對(duì)物體性能及特征的體驗(yàn)、對(duì)作品的塑造體驗(yàn)。按學(xué)習(xí)的類型可分為：觸摸感覺(jué)體驗(yàn)，視聽(tīng)情景體驗(yàn)、活動(dòng)參與體驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)造體驗(yàn)、情感審美體驗(yàn)、評(píng)價(jià)交流體驗(yàn)等等。教師可根據(jù)年齡特征和認(rèn)知水平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氣氛與活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)，感悟和認(rèn)知，獲得學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是“知識(shí)建構(gòu)”的過(guò)程，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在情境中求知，在求知中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中自然和諧地發(fā)展。

總之我們要以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。我們的教學(xué)活動(dòng)始終要讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺(jué)，有一種無(wú)法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。