袁敏英

【摘要】目前由于初中英語(yǔ)課程的不斷改革，初中英語(yǔ)教學(xué)難度加大，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，采用的方法比較單一，不利于學(xué)生接受新知識(shí)和拓展見(jiàn)識(shí)。由此可見(jiàn)如何高效開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂是每位英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷思考的問(wèn)題。因此，本文主要以2013部審人教版八年級(jí)英語(yǔ)教材為例，通過(guò)分析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的現(xiàn)狀，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的課堂教學(xué)優(yōu)化對(duì)策，為提升英語(yǔ)教學(xué)效率提供一定的參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);英語(yǔ)課堂;優(yōu)化

初中課程相比于小學(xué)而言難度加大，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)采取的教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)氣都與小學(xué)教學(xué)有很大的區(qū)別，導(dǎo)致很多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的困難，英語(yǔ)課堂提不起興趣。為改善傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂帶來(lái)的弊端，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化教學(xué)思路，通過(guò)采取多媒體、師生互動(dòng)等方式優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得有趣、富有生機(jī)。

一、初中英語(yǔ)課堂存在的現(xiàn)狀

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生心智尚未成熟，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，仍存在著各種現(xiàn)象，分別是教師教學(xué)方面和學(xué)生學(xué)習(xí)方面。教師教學(xué)方面，主要是教師在教學(xué)時(shí)為了能夠按時(shí)按量完成新課改教學(xué)大綱中安排和布置的教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有針對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了固有的學(xué)習(xí)思維，不利于學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，過(guò)度重視英語(yǔ)教學(xué)技巧，忽略了英語(yǔ)學(xué)科本身的特點(diǎn)，未充分體現(xiàn)出語(yǔ)言類學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，而是為了學(xué)生的成績(jī)而進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生并未真正融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，僅是為了提高英語(yǔ)成績(jī)而進(jìn)行技巧性學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方面，主要是處于八年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自身的要求降低，存在松懈的情況，導(dǎo)致在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)了應(yīng)付、敷衍的態(tài)度，不利于學(xué)生深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的逆反心理，對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)工作存在一定的抵抗心理，從而不利于學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。另外，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)，效率偏低，不利于課堂教學(xué)的高效開(kāi)展。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，需要不斷地對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化措施

第一，充分利用教學(xué)資源做好課前準(zhǔn)備。教師在優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂過(guò)程中，首先應(yīng)充分利用教學(xué)資源做好課前準(zhǔn)備。在教學(xué)之前，應(yīng)針對(duì)即將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研究，對(duì)教材中涉及到的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，結(jié)合各種教學(xué)資源，使課堂得到優(yōu)化。例如，在Will people have robots？一課教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行備課，通過(guò)播放視頻等方式，使學(xué)生了解機(jī)器人的發(fā)展形勢(shì)，并通過(guò)ppt等方式進(jìn)行課件制造，對(duì)教材中涉及到的將來(lái)時(shí)態(tài)進(jìn)行重點(diǎn)備課，為優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有層次地進(jìn)行教學(xué)，從而使英語(yǔ)課堂得到優(yōu)化。

第二，通過(guò)間接引入的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師為了更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)間接引入的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，這樣可以充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象。例如，在進(jìn)行What's the best movie theater？一單元教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)導(dǎo)入有趣的電影片段和內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)需要掌握的單詞，使學(xué)生通過(guò)課前導(dǎo)入的方式，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一定的印象，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)教師教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課前導(dǎo)入的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，使英語(yǔ)課堂得到優(yōu)化。

第三，通過(guò)自我評(píng)估提高學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況認(rèn)識(shí)。在優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率過(guò)程中，教師不僅要改變自身的教學(xué)方法，還要通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力，其中在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)自我評(píng)估有效提高對(duì)自身學(xué)習(xí)的情況認(rèn)識(shí)。例如，教師在進(jìn)行I'm more outgoing than my sister教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足。在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)檢測(cè)自己對(duì)單元單詞、語(yǔ)法的掌握和理解程度，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)進(jìn)行A/B兩部分閱讀內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)教師講解后評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生明確自己的缺點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

第四，采取互動(dòng)教學(xué)方式優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。為了有效優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂，教師需要不斷地提升課堂的教學(xué)氛圍，來(lái)提高學(xué)生上課的積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采用互動(dòng)教學(xué)的模式，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，開(kāi)展相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，通過(guò)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容策劃一堂有趣的英語(yǔ)課堂，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，要求教師必須熟悉教材的相關(guān)內(nèi)容，始終走在教學(xué)的前列，要具備良好的創(chuàng)新能力，更新自己的教學(xué)理念，在互動(dòng)中不斷引入新的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠與教師形成良好的互動(dòng)。例如，在教學(xué)Where did you go on vacation？一單元時(shí)，教師結(jié)合教材中的閱讀內(nèi)容，通過(guò)情景對(duì)話的方式，使學(xué)生以小組合作的方式，通過(guò)角色扮演、演講、對(duì)話等，探索課文內(nèi)容。通過(guò)互動(dòng)交流，了解學(xué)生的“Holiays”，并使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流“Talk about past events”，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為避免教師教學(xué)原因和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)原因造成的課堂效率低下等問(wèn)題，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要針對(duì)學(xué)生群體特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行不斷優(yōu)化。在優(yōu)化過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源做好課前準(zhǔn)備、通過(guò)間接引入的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入、結(jié)合自我評(píng)估，提高學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況認(rèn)識(shí)以及采取互動(dòng)教學(xué)方式優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍等方式，使學(xué)生更好地提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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