官鵬飛 黃青

摘要：高校順應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展要求，注重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)基本理論知識轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)生活而服務(wù)的一種技能，而這種社會(huì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式是得力于校內(nèi)實(shí)踐崗位。

關(guān)鍵詞：高校教育 校內(nèi)實(shí)踐崗位 育人體系

隨著時(shí)代的變化，大學(xué)生的思想特點(diǎn)和成長的規(guī)律也在發(fā)生巨大的變化，成長的規(guī)律有自身的原因也有社會(huì)的原因，高校掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的成長規(guī)律是必要的。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢而新，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！笨倳浀闹v話明確了目前的大學(xué)生思想政治教育工作的要求，高校在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人時(shí)，應(yīng)該把握學(xué)生成長的規(guī)律和思想的特點(diǎn)，加強(qiáng)教育體系建設(shè)和探索培養(yǎng)模式。

為培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)水平，很多高校設(shè)置了學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐崗，以順應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展需求，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?，F(xiàn)今高等教育理應(yīng)著眼于開發(fā)高校大學(xué)生的“外在”思維應(yīng)變能力與實(shí)踐能力雙向發(fā)展，滿足社會(huì)應(yīng)用型人才的需求，始終遵循“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的硬道理，探索開發(fā)新的教書育人和人才培養(yǎng)的模式。因此，高校教育模式改革勢在必行，而校內(nèi)實(shí)踐崗則為教育發(fā)展帶來生機(jī)，培養(yǎng)應(yīng)用型和社會(huì)型高素質(zhì)人才提供一種可行性方案。

一、校內(nèi)實(shí)踐崗位建設(shè)實(shí)效

（一）提升大學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)變能力，豐富校園生活

書本知識的學(xué)習(xí)并非是現(xiàn)代大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的唯一途徑。大學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐崗位的設(shè)立為此提供了一個(gè)有力的平臺。符合在大學(xué)學(xué)到的知識不要停留在書本上，不能停留在大腦里，而應(yīng)該是實(shí)踐在具體的工作中，落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一。并且一方面高校大學(xué)生實(shí)踐崗位的建設(shè)能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使大學(xué)生在實(shí)踐崗位中能夠進(jìn)一步增強(qiáng)自我認(rèn)知和能力認(rèn)知；另一方面，對大學(xué)生個(gè)人身心發(fā)展提供一個(gè)明確的方向，從而提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和思維創(chuàng)新精神，通過實(shí)踐崗位的鍛煉，加強(qiáng)了實(shí)踐教育對于學(xué)生的能力提升，學(xué)生不僅收獲了的是處理學(xué)生事務(wù)的應(yīng)變能力，更重要的是磨練了意志，提高自己，同時(shí)豐富了學(xué)生在校期間的業(yè)余校園生活。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生德育教育與服務(wù)意識，建立良好的師生關(guān)系

實(shí)踐崗位的建設(shè)是面向高校內(nèi)全體師生服務(wù)的，學(xué)生在教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，在實(shí)踐教育的過程中增強(qiáng)德育教育，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和對于實(shí)踐工作的期待性。配合課堂教育教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)出具有校園特色的大學(xué)生實(shí)踐鍛煉氛圍，能夠促進(jìn)師生相互交流與配合，強(qiáng)化管理與服務(wù)，增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)意識，提升大學(xué)生實(shí)踐工作能力，體會(huì)“實(shí)踐鍛煉”的真正內(nèi)涵，為以后步入社會(huì)參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）樹立正確的三觀，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

隨著信息科學(xué)技術(shù)與市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，當(dāng)今世界是一個(gè)多元復(fù)雜化的時(shí)代，社會(huì)人才市場的競爭越來越激烈，當(dāng)下教育發(fā)展的趨勢傾向于教育、人才的國際化，對人才素養(yǎng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。這都啟示當(dāng)代大學(xué)生要具備一定的就業(yè)危機(jī)意識，同樣也要感覺到一定的本領(lǐng)恐慌，能力恐慌。大學(xué)生實(shí)踐崗位建設(shè)工作可以為大學(xué)生在校期間提供“實(shí)踐鍛煉”崗位的過程中找準(zhǔn)自己的差距，增長見識，擴(kuò)寬視野，同時(shí)通過業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師引導(dǎo)和幫助下，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)為校廣大師生做好服務(wù)意識，縮小知識差距，提高知識和技能水平，做到有理想、有擔(dān)當(dāng)、有目標(biāo)、有思考的全面發(fā)展的大學(xué)生。

二、校內(nèi)實(shí)踐崗建設(shè)現(xiàn)狀以及存在的不足

（一）學(xué)校學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐崗現(xiàn)狀

很多高校根據(jù)自身實(shí)際，設(shè)立了以本科、研究生教育、留學(xué)生教育、繼續(xù)教育等多層次的學(xué)生實(shí)踐崗位，采取多形式的人才培養(yǎng)體系。據(jù)研究統(tǒng)計(jì)，學(xué)校平均設(shè)立100—500個(gè)校內(nèi)實(shí)踐崗位，通過幾所高校的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，校內(nèi)職能部門崗位設(shè)立占20%、校內(nèi)科研機(jī)構(gòu)占30%、二級學(xué)院崗位占40%，其它輔助機(jī)構(gòu)占10%。招募單位根據(jù)自身工作性質(zhì)和要求結(jié)合學(xué)生專業(yè)特性設(shè)立崗位。實(shí)踐崗位的設(shè)置、人數(shù)、專業(yè)要求、指導(dǎo)模式都有一套完整的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。

學(xué)校一般采取校級職能部門組織崗位設(shè)置和設(shè)計(jì)招募流程，由各需求部門或?qū)W院利用線上線下各種方式開展招募工作并考核，最終校級主管部門會(huì)復(fù)核考核結(jié)果并公布。對實(shí)踐期滿通過考核的學(xué)生頒發(fā)合格證書，并可折算部分實(shí)踐學(xué)分。

學(xué)?？己藰?biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在對選拔并上崗的人員進(jìn)行德、能、勤、績等方面的考核，實(shí)踐期滿頒發(fā)合格證書裝入學(xué)生檔案，可作為學(xué)生獲得大學(xué)生素質(zhì)拓展中社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)類型中學(xué)分的印證材料，同時(shí)參與學(xué)校德智體美勞考評實(shí)施方案中的成績認(rèn)定。

（二）存在的不足

學(xué)校校內(nèi)實(shí)踐崗建設(shè)工作也在探索，把握實(shí)踐育人的精神，加強(qiáng)立德樹人的思想，充分結(jié)合學(xué)校的實(shí)際探索培養(yǎng)學(xué)生成長成材的方法和模式，但仍然存在著一些不足。

1.崗位設(shè)置方面

學(xué)校在崗位設(shè)置上根據(jù)學(xué)校的需求以及學(xué)生的不同專業(yè)設(shè)置崗位，也根據(jù)部門的變化及時(shí)改變崗位數(shù)量。雖然如此卻還是存在崗位缺乏和崗位之間應(yīng)聘人數(shù)不均的情況。在校人數(shù)將近幾萬人的學(xué)校，學(xué)生人數(shù)較多，而學(xué)校提供的實(shí)踐崗位卻很少，崗位競爭力大，學(xué)生得到鍛煉的覆蓋面機(jī)會(huì)小。

2.宣傳教育引導(dǎo)不足

由于學(xué)校宣傳教育引導(dǎo)的實(shí)際情況，學(xué)生因?yàn)楦偁幈容^大，學(xué)校對于宣傳教育引導(dǎo)力度不足。學(xué)生信息的獲取程度、知曉度有不足，導(dǎo)致學(xué)生沒有很認(rèn)真的審視自己，看到自己能力上的不足，有針對性的參加競聘，或者沒有重視這個(gè)時(shí)間鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致部分同學(xué)只是片面了解或知曉學(xué)校有這么一個(gè)崗位，沒有深刻理解崗位設(shè)置的價(jià)值和參與此項(xiàng)工作對自己能力提升產(chǎn)生的價(jià)值。在這個(gè)崗位上能得到什么樣的鍛煉，這個(gè)崗位設(shè)置的意義。正如前面提到的，學(xué)校對實(shí)踐崗的宣傳教育引導(dǎo)力度不夠，使一些學(xué)生對實(shí)踐崗不了解，這使學(xué)生對實(shí)踐崗的認(rèn)識不夠，從而積極性不高，參與這個(gè)工作的同學(xué)也沒有領(lǐng)悟其中的價(jià)值。

3.實(shí)踐育人的實(shí)效方面

雖然上崗的學(xué)生是通過層層面試篩選出來的，但是在處理實(shí)際工作時(shí)能力不足，很多學(xué)生在的學(xué)?；径际墙佑|書本知識學(xué)習(xí)，沒有接受過其他的技能培訓(xùn)與實(shí)際處理工作能力。這就造成了一些學(xué)生在面試時(shí)很優(yōu)秀，但到實(shí)際操作層面就出現(xiàn)很多問題。比如對于校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)中平臺實(shí)際操作很多人都不了解，遇到復(fù)雜問題的解決措施無法找到頭緒了。一些工作需要較強(qiáng)的交流能力、協(xié)調(diào)能力、獨(dú)自處理問題的方法也比較缺乏。針對以上問題部門和學(xué)院的培訓(xùn)和實(shí)際指導(dǎo)程度很弱，沒有集中培訓(xùn)和培養(yǎng)的平臺。

三、解決方式或完善措施

1.學(xué)校加強(qiáng)線上和線下的宣傳力度

學(xué)校在實(shí)踐崗位宣傳這一塊上面應(yīng)該加大宣傳引導(dǎo)力度，線上和線下相結(jié)合，利用微信、微博、易班等線上平臺宣傳引導(dǎo)，拓展實(shí)體線下宣傳的方式和途徑。結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際，適當(dāng)加大學(xué)分的占比和比例，做到學(xué)校有安排，學(xué)生有提高。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育工作的切入和融合，使學(xué)生的意識、行動(dòng)得到統(tǒng)一，深刻理解實(shí)踐育人的實(shí)效，真正明白立德樹人是學(xué)生成長成材的根本規(guī)律，重點(diǎn)還要強(qiáng)調(diào)理想信念教育，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、實(shí)踐教育和素質(zhì)教育。

2.針對在崗學(xué)生舉行定期的培訓(xùn)

師生攜手同行，共同促進(jìn)。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇的權(quán)利，還要定期對在崗人員進(jìn)行實(shí)踐能力培訓(xùn)和考核，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所需平臺發(fā)掘自身潛能，發(fā)揮實(shí)際作用。

3.為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)

高校大學(xué)生實(shí)踐崗人員配置科學(xué)化。校內(nèi)實(shí)踐崗在崗人員配置要根據(jù)實(shí)際需要合理安排相應(yīng)的人員數(shù)量，避免出現(xiàn)空崗、缺崗的現(xiàn)象。綜合學(xué)?？衫觅Y源為學(xué)生提供更多的實(shí)踐崗位，并制定相應(yīng)的聘用管理制度，針對校內(nèi)不同部門、不同學(xué)院不同需求，各個(gè)崗位招聘人員的相關(guān)信息要公開、公正，做到透明化。著力于加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐管理與服務(wù)能力，從而更好的促進(jìn)學(xué)生成長。

四、結(jié)語

從學(xué)生個(gè)體來看，高校大學(xué)生實(shí)踐崗位的建設(shè)能夠豐富學(xué)生的校園生活，在這過程中可以讓學(xué)生將理論知識概念運(yùn)用到實(shí)際操作中來，真正做到“知行合一”，同時(shí)也可以讓學(xué)生提前感悟社會(huì)職場意識，增長見識，從而提升自身職業(yè)素養(yǎng)，為以后職業(yè)發(fā)展方向提供借鑒；從學(xué)校老師的角度來看，架起了一座橋梁，進(jìn)一步拉近了師生間的距離，營造了一個(gè)良好的校園師生氛圍，為老師探索新的教學(xué)模式指明方向，從而培養(yǎng)一批批高質(zhì)量、高素質(zhì)人才；從當(dāng)前就業(yè)形勢來看，高校大學(xué)生實(shí)踐崗位的建設(shè)對很多大學(xué)生避免“畢業(yè)意味著失業(yè)”這種現(xiàn)狀具有一定的有效性，能夠讓學(xué)生具有一種“憂患意識”。“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”這種心理意識能夠激發(fā)學(xué)生勇于嘗試和探索各個(gè)領(lǐng)域，發(fā)掘自身的潛能，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，在實(shí)際的操作演練當(dāng)中，提高自身思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，向綜合型人才培養(yǎng)方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉影，劉海峰.高校內(nèi)部實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與探索[J]現(xiàn)代教育科學(xué)，2003，（4）.