艾木拉江·艾山江

摘要：教科書是按照某一種課程標準而編寫的教學用書。它是一個核心的教學材料，是教育重要工具，也是學生學習的主要工具。教科書是對某一種學科現(xiàn)有知識和成果進行綜合歸納和系統(tǒng)論述，它是關乎教學活動的實施和教學質量的提升。本文以俄羅斯中學歷史教科書為研究對象。通過對所選擇的教科書匯總的中國歷史描述的內容闡述和分析，促進中俄人文交流，在相關的研究基礎上了解俄羅斯中學教育當中的中國歷史觀。

關鍵詞：中國形象;俄羅斯;歷史教科書

中學歷史教科書是此體系中的重要成員，體現(xiàn)著國家意識形態(tài)、教育模式、思想政治教育等方方面面。它是否完整的、準確的體現(xiàn)以上所說的方方面面，這是至關重要的問題。通常根據(jù)國家教育行政部門頒布的教學大綱或課程標準編寫的。它比較系統(tǒng)、具體地呈現(xiàn)了歷史學科的基礎內容，反映了《課程標準》所規(guī)定的學生必須掌握的最基本的歷史知識，以及歷史學科能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀教育的基本要求。是學生學習歷史課程的“學本”，也是教師組織歷史課教學活動的主要依據(jù)。本文以俄羅斯最有代表性莫斯科教育出版社②出版的中學歷史教科書為研究對象，重點研究教科書里有關古代中國編年史的描述，通過對所選擇的教科書匯總的古代中國編年史描述的內容闡述和分析，將對受教育者未來對中國的看法產生重要的影響。本研究不僅有利于我們了解俄羅斯目前主流的世界觀體現(xiàn)出的中國形象。

一、教育出版社六年級教科關于中國的內容概況

此教科書是俄羅斯中等教育階段的歷史教科書，內容范圍是中世紀時期的世界歷史，內容豐富、圖文并茂、裝幀精美。本文選用的是目前俄羅斯教育出版社方面最有權威的莫斯科教育出版社2014年出版的六年級歷史教科書，作者是V·A·韋久什金，V·E·烏科洛瓦，總三個單元33個章組成，每個章分若干的小標題。在課文內容中穿插了圖片、注意點、知識點、問題、思考點、重要人物和事件日期。采用單元-章-標題為基本結構體例。

關于中國的歷史在教科書的第三單元第28章，共四頁。含“中國”的詞頻達65次，彩圖將近20幅，記載了中國古代編年史和古代中國文化。從這些內容表達出，中俄不同文化、政治、經濟、歷史的對話和文明的交流。

二、俄羅斯歷史教科書中的中國形象

（一）勢力強國

從俄語中中國的名稱“Китай”可以看出遼朝對俄羅斯的影響很深。俄羅斯將把中國叫“契丹”。契丹人建立的遼朝，國家強大。俄羅斯當時剛剛興起于東歐平原，初到遠東地區(qū)，看到契丹人，故稱中國為“契丹（Китай）”，并沿用至今?！芭c整個歐洲的領土、人口、文化成就相比，中世紀時期中國是一個大國。從北方起，游牧民族經常進犯國土，但是每次中國都再度恢復了以往的強盛?！睆纳鲜鰞热葜锌梢钥闯觯砹_斯歷史學界認為的中世紀時期的中國（國內為古代時期），中國是當時世界強大的國家。

（二）文化大國

眾所周知，中國的四大發(fā)明，給世界帶來了影響。俄羅斯歷史教科書記載關于中國在科學領域方面對世界的貢獻。“在科學、文化、藝術領域很難指出中世紀中國沒有做出重大貢獻的方面。中國著名的發(fā)明和成果造福了整個人類。中國文化的巔峰。中國人先發(fā)明了印刷術。在中國以外，造紙術并沒有在世界出名。中國人發(fā)明了火藥、射擊武器、紙幣和指南針。中國天文學家制定了驚人般準確的日歷（一年只有27秒的誤差）。中國人在醫(yī)學、歷史、地理方面擁有豐富的認知。15世紀，中國艦隊完成了向非洲東海岸的大規(guī)模航行。中國的文學達到了鼎盛。唐朝是中國詩歌的黃金時期，李白、杜甫等著名詩人進行了創(chuàng)作，小說題材也得到了發(fā)展。中國藝術的發(fā)展與周邊國家的藝術有著緊密聯(lián)系。從印度與佛教一起進入中國的首先是著名的教堂建筑藝術、雕塑和繪畫。靠近敦煌市（位于古絲綢之路上）的千佛洞。從9到14世紀，開鑿出了新的洞穴，繪刻并裝飾上佛像。它們成為可以在一個地方追溯藝術一千多年發(fā)展歷史的極為罕見的機遇。陶瓷、木雕、石雕、象骨藝術在中國達到最高水平。唐朝時期中國發(fā)明的瓷器最為著名。中世紀的中國文化對其鄰國產生了重大影響：日本、朝鮮、蒙古等國。”俄羅斯歷史教科書對中國創(chuàng)造文字、四大發(fā)明、軍事、醫(yī)學、藝術、地理、宗教、文學、航海等方面的成就在給予了高度評價，贊美中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，人類文化寶庫中的一朵璀璨奇魄，肯定了古代中國在世界上的領先地位和文明上的引導者。

三、總結與思考

教科書研究從某一國普遍使用的教科書為觸角點，研究該國國民對他國歷史文化總體印象的形成。俄羅斯教育出版社六年級歷史教科書中的涉及中國內容，為我們描繪出了俄羅斯歷史教科書中的中國形象?！敖炭茣且环N獨特的文化載體，該歷史教科書涉及問題對本國歷史知識傳播、文明傳承、國民意識乃至世界觀的形成影響深遠，尤其是教科書中涉及的中國形象的內容，將融入受教育者的心中，并影響其對中國歷史、今天中國的看法?！?/p>

中學教科書是一個人最早系統(tǒng)地接受國際問題的媒介，如同畫布上的第一抹顏色，會在中學生的腦海中形成鮮明的印記，形成認識的基本框架，影響其一生的認知體系。通過對俄羅斯歷史教科書內容的梳理和解讀，我們可以看出俄羅斯主流價值觀認可的中國形象的基本核心。雖然俄羅斯歷史教科書在編寫中國古代史內容時，大量刪節(jié)、減少我國古代史的內容。對我國古代時中的這些朝代的建立只了解建到時間和國民名稱即可。把中國古代編年史不全。關于古代西域的納入中國領土俄羅斯歷史教科書由自己的解釋。我們要探究歷史演進的復雜性，理解要勝于評價。俄羅斯歷史教科書編寫過程中，收到了歐洲中西論的影響和自己的評價體系。隨著中國俄羅斯兩國關系的進一步加強，改革開放四十年以來，兩國關系出現(xiàn)了巨變。2020年中俄建交71周年。歷史教科書中數(shù)據(jù)信息也許要隨著時代發(fā)展得更新。我們應該加強兩國之間的教育教學交流，利用一切能用的方法、資源來傳遞我國，建好良好的數(shù)據(jù)范圍和途徑?？偠灾覀儫o法左右俄羅斯歷史教科書中的內容。但是，我們可以通過，兩國之間的文化交流、學術交流等平臺，充分利用地理條件和戰(zhàn)略伙伴關系，傳播我國的正能量，全面、客觀的、理解的前提下，更好的建好中國的俄羅斯中國形象。

【注釋】

①教材全名為“История. Средние века ”，譯為“中世紀歷史”。

②莫斯科教育出版社：是蘇聯(lián)時期成立的，現(xiàn)為俄羅斯專門的教育教學文獻出版社。

③V·A·韋久什金：В.А.Ведюшкин，俄羅斯科學院世界歷史研究所的高級研究員，歷史科學候選人，莫斯科國立大學歷史學院兼職教授。

④V·E·烏科洛瓦：В.И.Уколова，蘇聯(lián)和俄羅斯的歷史學家，歷史科學博士，莫斯科國立國際關系學院世界和國內歷史系主任，教授。

【參考文獻】

[1]В.А.Ведюшкин，В.И.Уколова， История.Средниевека，Мослва：Просвеще ние издательство，2014.

[2]范曉玲，蘇燕.絲綢之路文化融入研究——哈薩克斯坦歷史教科書中的中國形象[J].新疆大學學報（哲學·人文社會科學版），2016（07）：57.