賈曉陽

摘要：隨著中國社會經(jīng)濟制度的不斷發(fā)展，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會提出，社會主義核心價值觀應在國家處于復興進程的時代培育新的未來，強調新時代對能力的重要性和需求。因此，將大學生的培養(yǎng)與高職教育聯(lián)系起來并激發(fā)高職教育的復雜價值是時代發(fā)展的必要條件。本文首先解釋了價值觀教育發(fā)展教育之間的關系，然后指出了當前價值觀教育在高職教育中的不足，并概述了提高價值觀教育影響的具體措施。

關鍵詞：高職院校;社會主義核心價值觀;教學措施

高職教育是中國高等教育的一部分。“教書”和“育人”始終是不可分割的，雖然學校負責為學生創(chuàng)建一個學習文化知識的平臺，但它在培養(yǎng)學生的品格中起著重要作用。社會價值觀是時代發(fā)展的產(chǎn)物，屬于思想教育范疇，對每個學生的成長和發(fā)展都有直接影響。在高職教育中，學校向學生傳授基本價值觀，這是提高學生素質和社交技能的關鍵。因此，在新的背景下，高職學校必須通過教育和通過教育進行教育來培養(yǎng)符合社會主義社會化需要的學生。

一、核心價值觀養(yǎng)成教育的內涵

習近平表示，社會主義核心價值觀在社會主義的治理和改革中起著關鍵作用，并為具體行動提供了明確的指導。價值組合創(chuàng)造了不同文化背景的美麗，因此，在大學生思想教育中，必須在建立適當?shù)纳鐣M步中充分體現(xiàn)“學生友好”思想。其次，他們的價值觀的價值對于在學生中建立高理想至關重要。在整個教學過程中，教師應逐步建立和鼓勵對學生具有承諾和信任以及個人文化發(fā)展觀念的三維視野。最后，社會主義的價值觀仍然需要發(fā)揮自己的作用。社會主義創(chuàng)造學生的價值，在高職教育中，必須發(fā)展學生的價值觀，以便制定培訓和管理計劃，并促進社會主義的價值觀。

二、現(xiàn)階段養(yǎng)成教育中存在的問題

（一）與時代脫節(jié)

價值觀教育的基礎是理解社會主義的價值觀，教育部門更加關注社會主義價值觀的教育。在談到核心價值的概念和價值時，在社會科學期刊和報紙上進行了有針對性的研究，可以說核心價值觀的結構和應用需要對概念及其意義有更深刻的理解，其具有很豐富的內涵，因此需要更加重視大學生書籍價值觀的教學，實踐學習領域。教師需要團結起來，步入高齡，競爭并運用對過去的先進分析，減少價值教育并提出創(chuàng)新。

（二）學生缺乏素養(yǎng)

擴大高職院校在教育體系中的包容性非常重要，但是學生素質的問題也不容忽視。一些學生高中畢業(yè)，當他們進入學校時，他們從事不道德行為并玩網(wǎng)絡游戲。他們對未來沒有強烈的渴望，這導致學生的價值觀下降。教學也有弊端，例如，專業(yè)價值觀的教學與實踐分離，教學內容不僅難以理解，而且對技術的應用也無濟于事。反對高等教育的首要目標。在社會發(fā)展的進步下，國家和社會對人才的需求每天都在增加，但是此后語言學習者的數(shù)量卻在下降，遠遠超出了基本需求。一方面，雙重標準問題影響社會主義社會的結構。另一方面，學生的成長和發(fā)展也是不可能的，教育逐漸達到了更高價值的發(fā)展領域。此外，生活技能學生具有不同的技能和能力，他們自己的看法也不同。

（三）師資力量薄弱

高職教育的學生人數(shù)正在增加，而且發(fā)生率也在上升。但是，學校中師資力量不等于學生人數(shù)，許多大學都有師資短缺的情況，因此不能滿足學生的需求。為了省錢，高職院校在招募教職員工時經(jīng)常存在很多不足之處，不能滿足當前大學教學價值觀的要求。當今的大學生在主題上展示了不同價值觀和自給自足的價值。隨著信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，當今的學生價值觀大學具有不同的特征，同時，大學生更有可能與不同文化互動。因此重點在于創(chuàng)新和價值，強調概念多樣性。在高職教育中，思想政治教育教師不具備適應黨的教學和發(fā)展的能力，對政府工作沒有影響。

三、改善核心價值觀養(yǎng)成教育的措施

（一）深入挖掘內涵

自從中國第十九次全國代表大會以后，教育部門更加關注激進的社會主義核心價值觀，并致力于與教育一起教育價值觀。在談到核心價值的概念和價值時，該黨在社會科學期刊和報紙上進行了有針對性的研究，從而對核心價值進行了無休止的解釋。相反，可以說核心價值的結構和應用需要對概念及其意義有更深刻的理解，而不僅僅是通過意義上的完美。從表面上看，社會主義核心價值觀的概念具有很豐富的內涵，因此需要更加重視大學生書籍價值觀的教學，以免教師盲目服從。實踐學習領域。高等教育教授需要理解，傳授社會主義核心價值觀不僅是基礎設施的內容，而且還是學生的視野，生活愿景，價值觀等的積極動力。具有價值的定義，對與錯之間的區(qū)別以及對使大學生能夠在學業(yè)表現(xiàn)中施加與行為和人格相關的知識的堅定承諾，并提升他們的全部發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）引導學生個人發(fā)展

高職教育注重教授專業(yè)技能。為了鼓勵高技術人才的培養(yǎng)和完善社會教育體系，我們必須在社會主義杰作對學生的復雜作用中發(fā)揮作用。首先，教師應該幫助學生制定自己的個人成長目標，啟發(fā)學生走上學業(yè)的道路，并作為大學的教學資源。為了不斷提高專業(yè)素質和學生素質，習近平強調必須將價值觀與實踐結合起來。因此，教導社會主義核心價值觀的培養(yǎng)不僅應該是一門學科，而且應該是一個特殊的學習過程。高職院校可以將社會主義核心價值觀的內容納入思想政治教育，提高教學質量。此外，教師還可以使用現(xiàn)代媒體方法通過媒體，愿景或事件引導學生的觀點，從而為個人發(fā)展創(chuàng)造最佳環(huán)境，促進學生和個人發(fā)展。

（三）強化實踐的引導作用

“重理論輕實踐”問題在中國的教育中可能是普遍現(xiàn)象。學生在價值觀研究中發(fā)展的道德原則尚未轉化為實踐。因此，在發(fā)展核心價值觀時，教師需要建立適當?shù)呐嘤栂到y(tǒng)，采取積極行動并發(fā)展教學內容。例如，去養(yǎng)老院看望老人，幫助清潔工保持公共衛(wèi)生，等等。通過個人參與的過程，學生逐漸了解核心價值觀的含義和養(yǎng)成習慣。這就要求教育機構開展支持性培訓并開展教育活動，以便為自學提供更廣闊的環(huán)境。高職院校應鼓勵學生在青年活動中心參加各種活動，完成課程并讓學生在快樂輕松的氛圍中完成自己的價值觀教育。在演練中，要積極發(fā)揮黨員干部的作用，充分發(fā)揮示范作用。在高職院校，他的言行將激發(fā)更多的學生。因此，黨的這一部分應積極貫徹社會主義的價值觀，鼓勵他們努力工作并改善核心價值觀的教育成果。此外，在采取實際行動時，我們必須不斷創(chuàng)新，以免缺乏促進教育發(fā)展的新觀念。隨著素質教育的全面深入發(fā)展，學生的流動性已變得非常重要，高職教育機構應為學生提供參與的機會。例如，在教學中，鼓勵學生在上課時間參加社區(qū)活動并參加其他課程活動，例如志愿者協(xié)助，知識競爭，減貧和農(nóng)業(yè)援助。生活課程或練習不僅可以幫助學生創(chuàng)造真正的價值觀，還可以激發(fā)社會責任感，并確實鼓勵培養(yǎng)復雜的價值觀。

四、結束語

在當今快節(jié)奏的世界中，輕聲講話的文化力量不僅取決于中國在世界文化結構中的地位，還取決于直接的處境。復雜的社會價值觀念是社會發(fā)展意識形態(tài)領導力的基礎。中國的教育活動符合社區(qū)的總體發(fā)展，將軟文化力量轉化為社會進步的動力，提高中國人才發(fā)展的質量，促進個人發(fā)展，培養(yǎng)人才創(chuàng)新，并確保創(chuàng)建和發(fā)展社會學共同體的能力。

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