蔡湘隆

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。黨的十八大將誠信列入社會主義核心價值觀，黨的十八屆四中全會提出“加強社會誠信建設(shè)”，黨的十八屆五中全會再次重申“誠信建設(shè)”，國務(wù)院2016年發(fā)文強調(diào)加強個人誠信教育。誠信的內(nèi)涵從個人品質(zhì)到規(guī)范化建設(shè)正在逐步延伸并更具有新時代意義。

中職學(xué)生作為未來技術(shù)型人才的重要支撐者，其世界觀、人生觀、價值觀正處于塑造和發(fā)展的重要階段，更需要從認知、理解和言行上去引導(dǎo)他們，使他們有重誠信的意識，有講誠信的行為。新課標(biāo)提出，語文應(yīng)注重提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮語文課程的育人功能。因此，在中職語文教學(xué)中滲透誠信教育有其必要性和重要性。因此，本文嘗試探索中職語文教學(xué)如何更有效地滲透誠信教育，讓中職學(xué)生在了解誠信的基礎(chǔ)上，做到“誠信待人、誠信處事”。

中職語文教學(xué)如何滲透誠信教育，筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面開展。

一、解讀誠信文本，提高誠信認知

文本內(nèi)容是語文課堂開展教學(xué)的重要載體，挖掘中職語文教材中關(guān)于誠信的文本內(nèi)容，能更好地在語文課堂滲透誠信教育，提高中職學(xué)生的誠信認知。比如學(xué)習(xí)《項鏈》一文，我們不僅要了解故事情節(jié)的發(fā)展，也可以從中挖掘到誠信教育的因素。根據(jù)文本解讀，在解讀出作者觀點的同時，分析女主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗?，思考她是否懂誠信、講誠信，并假設(shè)她一開始選擇誠實面對自己的朋友，坦言自己在宴會上弄丟了項鏈，又會是怎樣的結(jié)果，以此引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于“誠信”主題的思考。除了教材中的文本，教師還可以根據(jù)教學(xué)需要，摘錄《中庸》《論語》等經(jīng)典著作中關(guān)于誠信的名言，如“唯天下至誠，方能經(jīng)論天下之大經(jīng)，立天下之大本”（《中庸》），“言必信，行必果”（《論語》），“不寶金玉，而忠信以為寶”（《禮記》）等。讓學(xué)生解釋文本，分析這些誠信名言存在的合理性，并聯(lián)系現(xiàn)實分析自己是否做到文本中所說的誠信及其原因。通過挖掘文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本中關(guān)于誠信的因素，提高學(xué)生關(guān)于誠信的認知。此外，中職語文教材中的應(yīng)用文寫作內(nèi)容也可以作為誠信教育的素材，如欠條、借條、合同等，由此引入相關(guān)法律法規(guī)的介紹，從法律的角度引導(dǎo)學(xué)生了解契約精神，樹立誠信觀念。

二、開展語文綜合活動，深化理解誠信重要性

為了更有效地在中職語文課堂滲透誠信教育，除了從文本解讀著手，也應(yīng)該立足于學(xué)生學(xué)情。中職學(xué)生對理論性科目學(xué)習(xí)興趣不高，單調(diào)的教學(xué)方式更磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)多元智能理論，應(yīng)該采用更多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)。結(jié)合語文教學(xué)實際，筆者認為應(yīng)該避免以往的“填鴨式”教學(xué)方式還有教師單方面講解誠信的抽象概念、誠信人物或例子等，教師可以嘗試結(jié)合多媒體以及現(xiàn)代化教學(xué)工具等開展語文綜合性活動滲透誠信教育。如以“中職學(xué)生如何誠信待人處事”為話題開展演講比賽，選取誠信案例展開辯論比賽，讓學(xué)生選取相關(guān)誠信事跡拍攝成小視頻以宣傳誠信理念，組織學(xué)生書寫誠信日記并與同學(xué)分享，就學(xué)生日常生活與在班級情況建立誠信檔案等。以豐富多彩的語文綜合活動來深化學(xué)生對誠信重要性的理解，讓學(xué)生在活動中懂誠信、講誠信。

三、凸顯職業(yè)教育特色，規(guī)范誠信行為

中職語文教學(xué)中如何有效滲透誠信教育？筆者認為應(yīng)該與專業(yè)結(jié)合，強調(diào)職業(yè)誠信精神。新課標(biāo)提出中職語文學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)比普通高中更凸顯出職業(yè)教育的特色。在語文教學(xué)中可以嘗試引入企業(yè)誠信因素，豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生在具有企業(yè)誠信氛圍的環(huán)境下領(lǐng)悟誠信理念，并且懂得在現(xiàn)實中如何踐行“誠信”這一社會主義核心價值觀。比如讓學(xué)生研讀所在專業(yè)相關(guān)企業(yè)提供的合同文本，以小組為單位學(xué)習(xí)與分析，領(lǐng)悟企業(yè)契約精神。采用案例教學(xué)方法，選取企業(yè)中具有代表性的不講誠信現(xiàn)象，如違約、造假、不誠信經(jīng)營等來進行案例分析，進一步引導(dǎo)學(xué)生展開討論或辯論，讓學(xué)生了解誠信的重要性及明確企業(yè)中規(guī)范的誠信行為。最后可以將學(xué)生討論的意見加以收集整理，并在多次討論、辯論中不斷完善補充，形成一份全班學(xué)生通過并承諾遵守的誠信協(xié)議書。通過與專業(yè)結(jié)合，在語文課堂中探討職場中的誠信案例，不僅能強調(diào)職場誠信精神，更能將誠信這一抽象概念落實到具體的文本，真正促進學(xué)生懂誠信、講誠信。

在中職語文教學(xué)中滲透誠信教育，讓語文教學(xué)發(fā)揮育人功能，應(yīng)該立足于“立德樹人”教育理念，立足于中職語文教學(xué)的實際，立足于中職學(xué)生的學(xué)情，采用更多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)，在傳授給學(xué)生語文知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出符合社會主義核心價值觀要求的、懂誠信、講誠信的技術(shù)型人才。

[基金項目：職業(yè)院校德育課題研究“立德樹人視角下的中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育探究”（DGW1820BX048），主持人：李曉榮。]

責(zé)任編輯 朱守鋰