劉靜

摘 要：作為一門特殊用途英語，新聞英語具有較高實(shí)用性。各類新聞媒體實(shí)時發(fā)布著英語新聞。新聞英語具有時效性和廣泛性，能夠彌補(bǔ)英語教材題材有限和內(nèi)容滯后的問題，幫助英語學(xué)習(xí)者打開學(xué)習(xí)視野，因此，英語新聞報(bào)刊選讀課程在高校英語教育中是一門重要的學(xué)科。但是英語新聞報(bào)刊選讀課程教學(xué)通常局限于過時的新聞?wù)Z料和刻板的理論教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)知識與能力脫鉤及理論與實(shí)踐脫鉤的情況。因此，行之有效的英語新聞報(bào)刊選讀課程多元化授課模式的構(gòu)建勢在必行。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義;多元化授課模式;新聞報(bào)刊選讀;移動式學(xué)習(xí)

中圖分類號：G210 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 08-0-02

一﹑引論

（一）新聞報(bào)刊選讀課程定位與特點(diǎn)

新聞報(bào)刊選讀課程是高校英語專業(yè)一門重要的學(xué)科專業(yè)必修課，在培養(yǎng)具有專業(yè)性及綜合型素質(zhì)人才方面有著重要的作用。教學(xué)對象主要是大學(xué)英語專業(yè)的高年級學(xué)生。

新聞報(bào)刊選讀課程內(nèi)容涵蓋國內(nèi)外主流報(bào)刊的背景知識、報(bào)刊英語的文體風(fēng)格及新聞英語的學(xué)術(shù)語言特點(diǎn)等方面。教學(xué)目的是進(jìn)一步深化和拓展學(xué)生的英語語言知識，培養(yǎng)學(xué)生讀新聞、聽新聞及了解英語新聞報(bào)道寫作手法等語言綜合實(shí)踐能力和跨文化交際能力，以新聞報(bào)刊英語內(nèi)容為基礎(chǔ)，了解世界窗口，立足新聞?wù)Z言，助力學(xué)生了解新聞英語。

新聞報(bào)刊選讀課程不但是一種語言類課程，也是學(xué)生拓寬知識面和了解世界文化的素質(zhì)教育課程，為培養(yǎng)各行業(yè)所需要的高端應(yīng)用型人才目標(biāo)服務(wù)，在學(xué)生能力培養(yǎng)和品質(zhì)養(yǎng)成方面具有支撐和促進(jìn)作用。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀與研究成果

新聞報(bào)刊選讀課程的教育目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)各行業(yè)需求的高端應(yīng)用型人才，但是從實(shí)踐結(jié)果來看，未必可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。課程在教材選用上缺乏時效性，授課方式部分教師仍然以講授式為主，而忽略了媒介素質(zhì)教育。從專業(yè)研究文獻(xiàn)中可以看出，從教育學(xué)和心理學(xué)，以及語言學(xué)角度出發(fā)對此課程多元化教學(xué)模式及策略進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究相對來說還比較少，研究模式亦不夠成熟。

因此，以建構(gòu)主義作為理論基礎(chǔ)，提高英語新聞報(bào)刊選讀課程教學(xué)效果，確立以學(xué)生為中心的多元化教學(xué)模式勢在必行。

二﹑依托建構(gòu)主義理論，打造多元化授課模式

英語作為語言類學(xué)科，目標(biāo)在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動積極參與，鍛煉自我表達(dá)的實(shí)踐能力，在知識習(xí)得同時學(xué)會自主學(xué)習(xí)和探索。這一過程與建構(gòu)主義指導(dǎo)下的學(xué)生進(jìn)行知識能力建構(gòu)有本質(zhì)上的共通之處。因而建構(gòu)主義理論對于新聞報(bào)刊選讀課程授課模式的改進(jìn)可以起到重要的指導(dǎo)作用。

皮亞杰在兒童認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域的研究奠定了建構(gòu)主義研究的基礎(chǔ)，他指出同化與順應(yīng)建構(gòu)起兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，斯騰伯格、卡茨等則研究建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中個體主動性所發(fā)揮的作用。維果斯基從心理學(xué)視域出發(fā)，對人類心理機(jī)能進(jìn)行深入的探討，強(qiáng)調(diào)心理機(jī)能在社會交往活動中的作用。建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)過程中可以體現(xiàn)出的不僅是教師對知識的傳授，還包括學(xué)習(xí)者對知識框架的自我建構(gòu)，當(dāng)然這一自我建構(gòu)過程不能缺少外界環(huán)境的助力。建構(gòu)主義理論與當(dāng)下教育改革要求相契合，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突出學(xué)生本體作用，強(qiáng)調(diào)其參與感。在建構(gòu)主義視角下，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可以更加深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)內(nèi)核及發(fā)展規(guī)律，并將其長久儲存在頭腦中，這種學(xué)習(xí)過程才是有質(zhì)量保證的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過程中不只是體現(xiàn)教師傳授知識的能力，而更注重的是培養(yǎng)學(xué)生知識建構(gòu)的能力，主動學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)認(rèn)知層面的意義。

新聞報(bào)刊選讀課程的教學(xué)要求是提高學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生將新舊知識融會貫通，學(xué)會自我選擇和信息甄別，形成批判性思維。這與建構(gòu)主義理論的核心思想是相互吻合的。因此，在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，將英語新聞選讀課程特征及研究情況相結(jié)合，本文對新聞報(bào)刊選讀課程多元化授課模式的構(gòu)建進(jìn)行了分析。

三﹑多元化授課模式的構(gòu)建和分析

（一）以教材為基礎(chǔ)，拓寬選材渠道

新聞報(bào)刊選讀課程教材多具有一定的局限性，為改變傳統(tǒng)報(bào)刊英語教材的單一閱讀模式，就要以視覺和聽覺雙重輸入的模式來確保語言輸入量，因此，新聞報(bào)刊選讀課程將BBC、CNN及CGTN的時事新聞以音視頻加文字的形式加入到授課中，使課程內(nèi)容更具有時效性和時代感。選用貼合教材單元主題并契合學(xué)生興趣點(diǎn)或熱門話題的新聞?wù)Z料。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究及深入思考。

（二）以“五種品質(zhì)”培養(yǎng)為目標(biāo)，建立新型教學(xué)模式

為培養(yǎng)學(xué)生“價(jià)值觀、思維方式、專業(yè)方法、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)能力”五種品質(zhì)，提升學(xué)生核心競爭力。按照“實(shí)用、開放、合作”的教學(xué)原則，課程遵循職業(yè)需求導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革和建設(shè)。堅(jiān)持以提升學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為主線，整合課程內(nèi)容，進(jìn)行授課方式的全面改革。在教師講授式的基礎(chǔ)上注重以任務(wù)為驅(qū)動，安排學(xué)生完成各類產(chǎn)出性活動，并進(jìn)行線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。

在本課程授課課堂講授過程中，主要以問題解決為中心，教師對重要知識概念進(jìn)行精煉講述，多提出問題，安排活動，既注重學(xué)生的獨(dú)立活動，又要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)生思維能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

在課程內(nèi)容的安排上，注重新聞報(bào)刊英語的實(shí)際應(yīng)用，在授課過程中以社會熱點(diǎn)新聞為學(xué)生興趣導(dǎo)向，注重新聞報(bào)刊英語在不同國籍，不同文化人群之間的交流作用。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)閱讀英語新聞這種特殊文體的技巧。

（三）以任務(wù)為驅(qū)動，安排學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)出性活動

通過任務(wù)驅(qū)動，課堂案例分析等教學(xué)內(nèi)容安排，引導(dǎo)學(xué)生多思多辯，進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)，改變傳統(tǒng)授課老師講學(xué)生聽的被動局面，讓所有學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力。產(chǎn)出性活動以各種形式在課內(nèi)外展開，目標(biāo)在于提高學(xué)生說及寫的表達(dá)實(shí)踐能力。內(nèi)容涵蓋多種形式，如分組討論、頭腦風(fēng)暴、新聞導(dǎo)語寫作、主題演講、PPT制作及展示、錄制新聞播報(bào)視頻、學(xué)期總結(jié)論文等。

多元化教學(xué)模式構(gòu)建的根本目的是要對教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改革，確立討論式教學(xué)模式并強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，出發(fā)點(diǎn)要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)活動，將學(xué)生作為知識和能力的主動獲取者、積極提升者和愉快接受者。因此，課程各項(xiàng)產(chǎn)出性活動以學(xué)生分組分工配合完成，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，一面補(bǔ)充強(qiáng)化知識點(diǎn)，一面評價(jià)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，記錄學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋及評價(jià)。

（四）發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行移動式學(xué)習(xí)

智能終端、4G乃至未來5G網(wǎng)絡(luò)日益普及，移動互聯(lián)網(wǎng)打破了有線互聯(lián)網(wǎng)的時空限制，用戶得到的是網(wǎng)隨人動的全新社交及傳播體驗(yàn)，移動互聯(lián)應(yīng)用已進(jìn)入到社會各個領(lǐng)域?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”模式的形成意味著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和教育教學(xué)的進(jìn)一步結(jié)合，這種模式具有非常大的優(yōu)勢，如具備海量級學(xué)習(xí)資源、允許全球化互動參與、具備泛在化學(xué)習(xí)場域和個性化學(xué)習(xí)服務(wù)。在這種學(xué)習(xí)模式之下，學(xué)生是意義的主動構(gòu)建者和信息加工的主體。

移動式學(xué)習(xí)方式融入新聞報(bào)刊選讀的教學(xué)中可以整合課內(nèi)外教學(xué)資源，課堂授課教學(xué)可以和移動式學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，這意味著教學(xué)活動可以突破時空限制，在空間和時間方面得以延伸。

在英語新聞報(bào)刊教學(xué)教學(xué)模式中增加了移動學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，即自主化、個性化的學(xué)習(xí)，教師也要注意到對學(xué)生的移動式學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管。根據(jù)學(xué)生不同能力水平布置不同的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

信息時代中網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源浩如煙海，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行甄別，在學(xué)習(xí)方法和技巧方面上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勤于思考，主動探究。

四﹑結(jié)語

從實(shí)踐結(jié)果看，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)構(gòu)建新聞報(bào)刊選讀課程新的授課模式取得了較好效果。多元化授課模式可以為學(xué)生提供更具有針對性、挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代信息技術(shù)成為重要的教學(xué)輔助工具，開展以學(xué)生為中心的交際性活動，可以提升學(xué)生的信息甄別能力、知識的應(yīng)用能力和自學(xué)能力，英語新聞報(bào)刊選讀課程多元化授課模式有待于進(jìn)一步研究和提高。

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