何 芳

(四川省閬中中學校 四川 閬中 637400)

1.跟進教學觀念，創(chuàng)新教學思維

新形勢下，在高中數(shù)學課堂教學中更加突出學生的主體地位，課堂應該歸還給學生，因為學生才是課堂的主角和主體。隨著基礎教育改革的推進和素質(zhì)教育的推廣，一些新的教育理念，比如以生為本、生態(tài)課堂、合作學習等理念應運而生，這與以往那種教師主宰的課堂有著明顯的不同，開始引導學生由被動的課堂轉化到主動的課堂中來。新課改中明確提出學生才是課堂的主體，一切教學活動都需要考慮到學生，做到以生為本，叢生出發(fā)。新形勢下師生之間的關系發(fā)生了變化，師生之間的課堂角色也發(fā)生了相應的調(diào)整，為此，作為高中數(shù)學教師必須與時俱進，摒棄以往那些滯后的教學思維，革新教學觀念。如努力構建和諧、民主、平等、互助、尊重的新型師生關系，實現(xiàn)師生對等，讓師生成為真正的良師益友。在課堂的教學中，教師作為組織者、調(diào)控者和督促者，一定要做到拿得起放得下，該放權的時候就要放權，給足學生思考和學習的時間與空間，最大限度的發(fā)揮學生的主體地位和學習主觀能動性。另外，在數(shù)學教學中，教師還要明確三維的教學目標，突出學生理論學習、實踐能力和價值觀的培養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

如何在學習《數(shù)列》的時候，教師就需要學生掌握住基本知識，了解數(shù)列的定義與關系鏈接，同時鼓勵學生放松學習心態(tài)，能讓學生自己探究的知識就讓學生主動去學習，切記直接告知答案或者解題方法。在各項都為正數(shù)的等比數(shù)列{an}中，首項a1=3，前三項和為21，則a3+a4+a5=( )，對于這樣的問題只要學生掌握住了等比數(shù)列的基本定義和關系就可以解決，所以可以放手學生去探究和總結解題策略。按照常規(guī)來解題的話：首先設等比數(shù)列{an}的公比為q(q>0)，依據(jù)題意得a1+a2+a3=21，則a1(1+q+q2)=21，又a1=3，∴1+q+q2=7。解得q=2是符合題意的，最后可求出問題的答案就是a3+a4+a5=84。

2.拓寬解決問題的維度，培養(yǎng)學生的思維能力

3.授人以魚不如授人以漁，教給學生解題的方法

新形勢下，要想提高數(shù)學課的教學質(zhì)量，就需要結合教情、學情、教學內(nèi)容和學習環(huán)境的變化，做到與時俱進，突出學生主觀能動性的發(fā)揮和主體作用的激發(fā)，這樣才能做到教學相長，提升教學質(zhì)量和學習效果。