魏光明

素質(zhì)教育要求把學(xué)生培育為具有堅(jiān)韌不拔的意志、具有艱苦奮斗的精神、具有較強(qiáng)的社會(huì)生活能力的少年，所以各個(gè)學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的心理健康教育。隨著新課程改革的推進(jìn)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已成為我國教育的重要工程，更是中職學(xué)校教育的重要組成部分。其中，體育教師應(yīng)在體育課堂教學(xué)中重視學(xué)生心理的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、在中職體育教學(xué)中滲透心理健康教育的意義

1.有利于學(xué)生形成自我認(rèn)知

我國中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，認(rèn)知自我程度不高。但是，學(xué)生只要刻苦鍛煉，取得了優(yōu)異的體育成績，就能排除因?qū)W科成績不好而產(chǎn)生的自卑心理。其實(shí)，每一項(xiàng)體育鍛煉都會(huì)有人表現(xiàn)好，有人表現(xiàn)不好，這和人的身體素質(zhì)有關(guān)，也與自身努力有關(guān)，這使得每個(gè)學(xué)生都能看見自己身上的不足和長處，從而揚(yáng)長避短，努力進(jìn)取，真正認(rèn)識自我和評價(jià)自我。

2.宣泄不良情緒

中職學(xué)生也面對著巨大的就業(yè)壓力，在體育教學(xué)中滲透心理健康教育，可以使他們通過體育鍛煉，慢慢提高心理承受能力，并培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。在體育鍛煉中，學(xué)生可以宣泄不良情緒，通過體育鍛煉忘卻煩惱，消除心中的壓抑之情，從而積極、勇敢地面對人生，并以積極向上的心態(tài)融入學(xué)習(xí)和生活。

二、在中職體育教學(xué)中滲透心理健康教育的有效方略

1.提高教師心理素質(zhì)

在中職體育教學(xué)中，學(xué)生獲得的心理健康知識或接受心理健康教育都來自于體育教師，所以體育教師在培養(yǎng)學(xué)生心理健康方面起著重要作用，是學(xué)生心理健康教育的實(shí)施者，更是學(xué)生心理健康的示范者;若教師心理健康，且情緒穩(wěn)定，便能夠直接影響學(xué)生的行為。因此，在日常的體育教學(xué)中，教師應(yīng)表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀的情緒。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念

在傳統(tǒng)的中職體育課堂上，總是教師帶領(lǐng)學(xué)生做運(yùn)動(dòng)，但在新課程改革背景下，教師應(yīng)將身體健康和學(xué)生的心理健康相融合，把學(xué)生的心理健康狀況作為重要教學(xué)內(nèi)容，并采取積極的教學(xué)措施，真正將體能訓(xùn)練和心理健康教育融合起來，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.正確的自我認(rèn)知

中職學(xué)生普遍存在不能正確認(rèn)識自己和評價(jià)自己的現(xiàn)象。如有些學(xué)生因?qū)W習(xí)成績不好，容易產(chǎn)生自卑心理，低估自己，消極地面對生活;有些學(xué)生對任何事情都沒有興趣，甚至出現(xiàn)心理障礙或心理問題。因此在日常生活中，教師應(yīng)該與學(xué)生建立友好、融洽的師生關(guān)系，與學(xué)生及時(shí)溝通，實(shí)現(xiàn)心與心之間的交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身上的閃光點(diǎn)和不足，克服心理障礙，揚(yáng)長避短，提高自我評價(jià)意識，從而真正認(rèn)識自己和評價(jià)自己。

4.及時(shí)肯定，多加鼓勵(lì)

俗話說：“沒有鼓勵(lì)，便沒有教育?！睂W(xué)生的成長是建立在教師的肯定和鼓勵(lì)之上的，當(dāng)學(xué)生遇到困難，消極被動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，給予他們關(guān)心、愛心、耐心，幫助他們分析原因，解決問題。同時(shí)，教師要善于觀察學(xué)生，了解他們的閃光點(diǎn)，并有意識地鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，提高他們克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。不僅如此，學(xué)生在自己的閃光點(diǎn)下看到長處，能夠克服悲觀心理，更加積極地融入體育學(xué)習(xí)，參加體育鍛煉，強(qiáng)壯體魄，提高綜合素質(zhì)。

5.因材施教，發(fā)展?jié)撃?/p>

在中職體育教學(xué)中，有些體育項(xiàng)目對學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，但是學(xué)生的身體素質(zhì)不同，有些學(xué)生身體素質(zhì)較強(qiáng)，有些是學(xué)生素質(zhì)較弱，導(dǎo)致在體育課堂中有些項(xiàng)目的訓(xùn)練成果存在差異。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性，講究因材施教，注重分層教學(xué)，挖掘?qū)W生潛力，尊重他們的自尊心，幫助他們養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

三、結(jié)語

總而言之，在中職體育教學(xué)中滲透心理健康教育，不僅是體育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，還是促進(jìn)中職學(xué)生心理健康發(fā)展的必然要求。因此，中職教師應(yīng)響應(yīng)教育改革的要求，重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，以期推動(dòng)我國中職教育發(fā)展的進(jìn)程。

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（作者單位：無錫汽車工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）