亓懷亮

摘? 要：大數據時代為影視藝術提供了更廣闊的發(fā)展空間，也引導更多的從業(yè)者從不同的角度觀察影視藝術，大數據的應用是時代發(fā)展的必需條件，也是影視行業(yè)不斷發(fā)展的新目標，只有實現(xiàn)大數據和影視藝術教育的有機融合，才能從根本上促進我國影視行業(yè)的內涵式發(fā)展。高校作為培養(yǎng)影視藝術專業(yè)人才的重要陣地，其人才培養(yǎng)的理念、教育教學方法也受到深刻影響。紛紛依托大數據，探究影視藝術教育實踐的新方法。

關鍵詞：大數據;影視藝術;實踐方法;舉措

中圖分類號：J90-05 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 07-0-02

伴隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，中國大數據時代已經到來，對影視產業(yè)帶來了顛覆性的影響。

一、影視藝術教育實踐方法革新的背景

（1） 影視作品創(chuàng)作類型多元化?！盎ヂ?lián)網+影視”背景下，影視作品不再局限于傳統(tǒng)的院線電影、電視作品，網絡電影、微電影、短視頻、自制劇等類型作品層出不窮。

（2） 影視作品的創(chuàng)作內容多元化，傳播渠道多樣化日益明顯。

（3） 影視作品創(chuàng)作主體多元化。除了院線電影制作公司、電視臺為領軍的創(chuàng)作主體外，一些社會組織、行業(yè)協(xié)會、影視傳媒公司和草根制作團隊（非專業(yè)制作團隊）也逐步成為創(chuàng)作主體。

（4） 影視作品創(chuàng)作模式的轉變。大數據背景下產生了一種全新的電影操作模式，即通過數據信息深入分析受眾的需求，對市場進行充分預估，再以市場為目標生產和推廣電影，進行衍生開發(fā)，實現(xiàn)產業(yè)價值。

二、大數據時代影視藝術人才需求特征

（一）具有敏銳的市場洞察能力

時代在不斷的發(fā)展和進步，如果影視行業(yè)的從業(yè)人員不能夠根據時代變化的特征來不斷地擴充自己，難免會在時代發(fā)展的洪流之中銷聲匿跡，同樣的影視藝術行業(yè)的也應該積極展開雙創(chuàng)工作，并圍繞科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)新這兩個方面展開，制定符合大數據時代特色，且更具有創(chuàng)新性的學科教育及實踐創(chuàng)作體系，提高藝術創(chuàng)作人才對經濟市場和影視行業(yè)市場變動的感知能力，提高對影視藝術元素捕捉的敏感度，推動影視行業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展的內力。

（二）具有敏感的數據分析能力

時下對于影視藝術人才的培養(yǎng)，不僅僅局限于對影視藝術學科專業(yè)能力的培養(yǎng)，更要體現(xiàn)時代背景。被大數據充斥的影視行業(yè)，需要具有大數據概念、理念的新型專業(yè)人才。

夯實專業(yè)基礎的同時，應具備敏感的數據感知及分析能力。通過大數據的智能化分析，獲取受眾觀影內容喜好與需求、受眾觀影心理、觀影趣味、觀影行為等多方面的信息數據，保證創(chuàng)作的針對性。從傳播角度而言，對于數據信息的掌握是有效擴大受眾面，占領觀影市場的有效手段。

（三）具有多元化的知識體系

眾所周知，影視藝術是融合性藝術，影視藝術創(chuàng)作者，應是具備多元化知識體系的“雜家”。影視藝術創(chuàng)作是集體創(chuàng)作，是多種學科、行業(yè)的交叉融合，創(chuàng)作者多元化知識體系的構建，多重能力的并行塑造，可以使創(chuàng)作者從大數據中汲取有效信息，并將其在作品中合理化呈現(xiàn)。此舉不僅能夠促進影視藝術行業(yè)的正向發(fā)展，還能夠有效促進學生對影視行業(yè)快速發(fā)展的適應。

三、影視藝術教育實踐的“大數據化”革新舉措

（一）“點式教學”向“線面一體式教學”轉變，重構“大專業(yè)”

大數據時代“融合”大于“割裂”的專業(yè)形態(tài)日益凸顯。影視藝術專業(yè)在各個學科之間的相互交叉，實現(xiàn)了真正意義上的多元融合。新形勢下，影視藝術教育理應轉變教學立案，打破學科框架與界線，構建“大專業(yè)”，實現(xiàn)多學科的有機融合。

傳統(tǒng)的影視藝術專業(yè)的教學是針對創(chuàng)作所需的知識與技能，進行“點式教學”，過于強調某一方面的知識點。實踐時，缺少了學科知識的融合性應用，導致作品整體質量不高。大數據時代的大專業(yè)建設，歸于教學其本質是對學生綜合能力的培養(yǎng)與提升。借助于大數據平臺，將傳統(tǒng)的“點式教學”向“線面一體式教學”轉變。

一是，專業(yè)技能知識體系的搭建。實現(xiàn)“采” “編” “播” “攝” “錄” “演” “服” “化” “道” “音” “美” “照”多專業(yè)技能知識的“一體化”教與學。二是，專業(yè)內涵知識體系的搭建。實現(xiàn)影視藝術與文學、史學、哲學、美學等多領域知識的融會貫通。樹立跨專業(yè)、大學科意識，利用大數據思維方式以及知識結構來拓展影視藝術教育的內涵。

（二）“模擬實踐”向“項目化實踐”轉變，實現(xiàn)專業(yè)實踐路徑的大數據化

“模擬實踐”時代，是單純完成練習，是以“作業(yè)”形式檢驗學習成果，老師是唯一評價主體，虛擬成分過重?！绊椖炕瘜嵺`”則是具有市場檢驗性的實踐創(chuàng)作，需要具有創(chuàng)作規(guī)格“作品”，是來自于社會、市場的任務單，是具有“產品”價值的成果。其評價主體更加多元化，評價結果通過大數據檢驗，更具有說服力。

實踐創(chuàng)作路徑的大數據化，有幾點特色：首先，利于實現(xiàn)專業(yè)（學校）、行業(yè)、企業(yè)三者之間建立大數據交流平臺，整合資源，建立資源數據庫，提高有效資源的最大利用率。其次，通過來自市場（企業(yè)等）的實際項目能夠不斷拓展創(chuàng)作實踐的多維空間。同時可以激發(fā)學生創(chuàng)作靈感和學習潛能，使學生零距離接觸行業(yè)、企業(yè)，提升專業(yè)能力，使“作業(yè)”變“作品”，使“作品”變“產品”。第三，面向社會、面向市場、面向產業(yè)的“項目化實踐”方式，利于專業(yè)的對標建設，成果轉化，從而獲得更多的社會效益與經濟效益。

（三）結合互聯(lián)網技術，多管齊下，搭建新型大數據實踐平臺

互聯(lián)網時代，大數據應運而生。大數據時代的到來有效縮短了影視產業(yè)和影視藝術教育之間的距離，學生可以更直觀地面對影視藝術的社會形態(tài)，對于個人學習目標的建立、學習動力的激發(fā)都有著非常關鍵的作用。搭建更具有開放性、多元化的學習平臺迫在眉睫。筆者認為，可以通過以下幾種方式予以實現(xiàn)：①搭建學科課程大數據應用平臺。通過該大數據平臺，將學科課程的學習內容進行具有數據指向性的擴充，形成知識網絡，增強學生學習知識的廣度和深度;②搭建定制化培養(yǎng)大數據平臺。充分利用大數據思維與技術，建立學生實踐需求反饋數據平臺，通過大數據計算結果制定個性化教學方式和手段;③搭建線上與線下融合的自主學習平臺。在完成必須的專業(yè)課程面授之外，可開發(fā)或引進多種線上教學資源庫，通過微課、慕課（MOOC）、翻轉課堂、創(chuàng)客模式等形式，方便學生隨時隨地學習，拓寬專業(yè)視野，豐富學習內容;④搭建項目化實踐交流平臺。通過項目化實踐的開展，可以多方共同搭建集學生作品線上交流，企業(yè)創(chuàng)作任務發(fā)布，專業(yè)項目合作洽談，社會受眾作品觀賞等多功能于一體的交互式交流平臺。通過大數據技術對該平臺信息進行實時監(jiān)控、分析、反饋。各方均可獲取所需要的數據信息，校方主要通過對數據的應用，不斷改進教學與人才培養(yǎng)模式。

大數據時代的到來，不僅僅影響著知識傳播模式和信息獲取方式，還會帶來行業(yè)發(fā)展、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式與過程等方面的深刻變化。在大數據的助推下，影視藝術教育將通過對廣博的數據信息和資源的運用，加速對學生個性化培養(yǎng)目標的重構。同時深化教學改革，多方協(xié)同育人，共建新型的教育平臺。影視藝術教育將在大數據時代進入一個全新的視角。

參考文獻：

[1]李梅.大數據時代高校藝術教育發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)模式[J].美術教育研究，2016年第9期.