馮琬釗

摘 要：全媒體時(shí)代，最顯著的特征無(wú)疑是網(wǎng)絡(luò)和媒介的高普及率與使用率。大學(xué)生借助全媒體的便捷優(yōu)勢(shì)更高效完成了個(gè)人發(fā)展。但網(wǎng)絡(luò)媒介是一把雙刃劍，它在提供諸多便利的同時(shí)，也存在許多不容忽視的問(wèn)題。難以管制的虛擬空間雖為個(gè)體活動(dòng)創(chuàng)造了極大自由，但也出現(xiàn)大量惡評(píng)、內(nèi)容粗俗、隱私侵害等負(fù)面信息。而大學(xué)生使用媒介進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)的比重越來(lái)越大，逐漸成為一種被動(dòng)的“異化”現(xiàn)象。本文圍繞在全媒體時(shí)代背景下，我國(guó)大學(xué)生當(dāng)前媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及提升策略等問(wèn)題展開(kāi)了深入探討。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代;媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀;媒介素養(yǎng)教育提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 14-0-02

習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)：“當(dāng)今世界，全人類(lèi)無(wú)疑是邁入了‘互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這一新的歷史階段，信息化和全球化將互聯(lián)網(wǎng)注入了人們的方方面面，深刻改變了人們的生產(chǎn)和生活方式”。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中指出，截至2019年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到了61.2%;手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.47億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例高達(dá)99.1%?？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)、媒體是這個(gè)時(shí)代無(wú)法回避的主旋律，手機(jī)使用率更是日趨最大化。其中，大學(xué)生是使用這些技術(shù)手段的最大群體之一。網(wǎng)絡(luò)和媒介技術(shù)的發(fā)展極大的便利著人們的生活，縮短著世界的物理距離等諸多優(yōu)勢(shì)，但其中產(chǎn)生的負(fù)面影響也不容小覷，比如：缺少制度化、實(shí)名制管理的虛擬空間中涌現(xiàn)出的過(guò)度輿論、謠言四起、人肉搜索、隱私侵犯等及其他可能造成社會(huì)動(dòng)蕩的惡意事件。如若不采取相應(yīng)措施約束，此類(lèi)負(fù)面效應(yīng)對(duì)眾多網(wǎng)民尤其是大學(xué)生身心健康的侵蝕，極易導(dǎo)致其社會(huì)角色的迷失及健康心理的成長(zhǎng)。因此，解決如何提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)問(wèn)題也是加強(qiáng)其應(yīng)對(duì)此類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)能力、優(yōu)化整個(gè)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的應(yīng)對(duì)措施。

一、全媒體時(shí)代下大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

（一）媒介使用偏向娛樂(lè)化并支配個(gè)人意愿

媒介作為一種促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力量，為人們提供了很多服務(wù)性質(zhì)的功能[1]，“娛樂(lè)”性只是諸多功能中的一種。但如今，僅有少數(shù)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電腦等媒介作為自己學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的工具，更多的是用來(lái)滿足打游戲、網(wǎng)上購(gòu)物、追劇、休閑娛樂(lè)等需求，此類(lèi)娛樂(lè)休閑項(xiàng)目如果沒(méi)有掌握好“度”和“界限”，長(zhǎng)時(shí)間的精力投入，必然會(huì)對(duì)個(gè)人發(fā)展、身心健康造成不良影響。近幾年，大學(xué)生由于過(guò)度沉迷線上游戲、超額網(wǎng)購(gòu)、網(wǎng)戀失敗等原因造成嚴(yán)重后果的社會(huì)事件越來(lái)越多，逐漸產(chǎn)生了媒介使用“異化”現(xiàn)象，這種“異化”的力量反過(guò)來(lái)會(huì)剝奪了人獨(dú)立的自由，將會(huì)出現(xiàn)工具從屬于人的情況，即一種人的物質(zhì)和精神生產(chǎn)以及從此過(guò)程中產(chǎn)出的產(chǎn)品脫離生產(chǎn)者而反過(guò)來(lái)支配個(gè)體意愿和行為的現(xiàn)象[2]。

（二）無(wú)用媒介信息接觸過(guò)多

以新媒體作為載體的信息中，“碎片化”信息成為最主要的特征，雖信息量巨大，但多數(shù)是為了配合人們利用零碎的時(shí)間方便閱讀而生產(chǎn)的“淺顯”信息，例如微信公眾朋友圈、微博熱搜條目、短視頻等。這種獲取信息的方式久而久之易造成人們?nèi)狈χ鲃?dòng)思考、邏輯推理等能力的下降[3]。

當(dāng)下，海量的媒介信息充斥著每天的生活，如何鑒別此類(lèi)復(fù)雜的信息需要諸多能力和素養(yǎng)，如豐富的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)歷、敏捷的思維方式及正確的價(jià)值取向等。但大學(xué)生群體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，正處于初期接觸社會(huì)階段，空余時(shí)間增多、新鮮感增強(qiáng)、手機(jī)使用率也更加頻繁。卻受到思維、實(shí)踐局限的緣故，面對(duì)突如其來(lái)的海量信息沒(méi)有成熟的應(yīng)對(duì)措施與處理方法，缺乏判斷與篩選能力，導(dǎo)致過(guò)多接觸無(wú)用信息，無(wú)法真正起到互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、提高的效果。此外，對(duì)于一些所謂“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的盲目追捧，如新晉“網(wǎng)紅”、流量明星或微博大V等。但此類(lèi)情緒中有很多不理智成分，易受到網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)及光環(huán)效應(yīng)的影響而盲目做出錯(cuò)誤的判斷和選擇。例如，一些學(xué)生盲目追星，網(wǎng)絡(luò)戀愛(ài)、仙劍網(wǎng)游、還有很多女大學(xué)生不考慮自身經(jīng)濟(jì)狀況，沖動(dòng)、高額消費(fèi)于諸多網(wǎng)紅直播間等。此類(lèi)事件大都是由于大學(xué)生過(guò)多接觸無(wú)用信息且缺乏刪選與判斷能力所致。

（三）沒(méi)有樹(shù)立自覺(jué)正確的上網(wǎng)道德意識(shí)

虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中，個(gè)體的行為有著極大的自由，但互聯(lián)網(wǎng)信息紛繁復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境魚(yú)龍混雜，較少有明確的條文與法律規(guī)范進(jìn)行有效限制約束。因此在這個(gè)言論自由的空間中難免出現(xiàn)網(wǎng)民失去理智、缺乏思考的言語(yǔ)表達(dá)，極易引發(fā)大規(guī)模的群體爭(zhēng)端，尤其多見(jiàn)于流量明星的粉絲群體中。此外，網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)現(xiàn)象近幾年愈發(fā)頻繁，一些學(xué)生未經(jīng)允許使用他人照片、作品、內(nèi)容信息為己獲利，在學(xué)術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中剽竊、抄襲他人成果，諸多網(wǎng)紅、音樂(lè)制作人、明星等都深陷各類(lèi)抄襲風(fēng)波中。近幾年的“人肉搜索”現(xiàn)象愈演愈烈，嚴(yán)重侵害了網(wǎng)民隱私，引發(fā)諸多心理疾病甚至做出極端行為。值得注意的是，很多學(xué)生做出此類(lèi)侵權(quán)行為的背后是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)知識(shí)的普及，沒(méi)有樹(shù)立自覺(jué)正確的上網(wǎng)道德意識(shí)，因此這種破壞大學(xué)生道德風(fēng)貌的現(xiàn)象急需采取相應(yīng)措施。

二、提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的策略

全媒體時(shí)代，憑借新媒體、互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，突破原有的知識(shí)獲取、娛樂(lè)休閑、購(gòu)物支付等方式，便捷著人們的生活。這點(diǎn)無(wú)可厚非，但復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，良莠不齊的各類(lèi)信息不可避免地對(duì)青少年、大學(xué)生的身心造成不利影響，因此，篩選有用信息、樹(shù)立正確的價(jià)值取向、提高大學(xué)生的媒介素質(zhì)教育就變得尤為重要。

（一）批判性思維是提高的核心工具

高校大學(xué)生的資歷和學(xué)識(shí)通常屬較高水平，但受到課程任務(wù)繁重、個(gè)體差異或其他條件限制，很難完全跟上媒介技術(shù)變革的節(jié)奏。而媒介素養(yǎng)教育涉及多領(lǐng)域知識(shí)，如思想政治教育、心理學(xué)、教育學(xué)等。諸多限制因素都使得學(xué)生很難用理性、辯證的思維態(tài)度審視并篩選信息。如何提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)，在高校中，應(yīng)通過(guò)批判性思維的進(jìn)一步鍛煉與培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)有更為準(zhǔn)確和全面的認(rèn)識(shí)，便于在繁雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，汲取正確、有用信息，能夠針對(duì)信息提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終形成結(jié)論。因此，批判性思維是核心工具，激發(fā)學(xué)生自主培養(yǎng)對(duì)媒介信息批判性思維的積極性，最終提高自身媒介素養(yǎng)。

（二）發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，提高并拓展素養(yǎng)相關(guān)課程普及率

我國(guó)當(dāng)前高等教育著重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展型人才，雖不斷融合創(chuàng)新，但依舊受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在高等院校中，更注重培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。通常針對(duì)媒介、新媒體、素養(yǎng)等內(nèi)容的課程設(shè)置主要在新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)等專(zhuān)業(yè)，多數(shù)涉及文學(xué)、藝術(shù)學(xué)等領(lǐng)域。為凈化網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造綠色健康的媒介環(huán)境，媒介素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)在當(dāng)下及未來(lái)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都將成為全網(wǎng)用戶的必備基礎(chǔ)素養(yǎng)，也是整個(gè)大學(xué)生群體都要面對(duì)的素養(yǎng)問(wèn)題。因此應(yīng)當(dāng)發(fā)揮各大高校教育優(yōu)勢(shì)，拓寬媒介素養(yǎng)相關(guān)課程的普及范圍，打通狹隘的專(zhuān)業(yè)限制，將媒介素質(zhì)培養(yǎng)以靈活的方式安排在大學(xué)生的總體課程中。如：與媒介相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可將其作為獨(dú)立的必修課，而非相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可作為某個(gè)課程的一部分或是學(xué)分占比較低的選修課。將一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較高的課程慢慢發(fā)展成為一門(mén)提高大學(xué)生媒介素質(zhì)的基礎(chǔ)教育課，發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，從初入社會(huì)的學(xué)生開(kāi)始，抓實(shí)媒介素養(yǎng)教育基礎(chǔ)，從而打造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（三）理論實(shí)踐結(jié)合，提高媒介道德規(guī)范

想要充分發(fā)揮媒介素養(yǎng)為大學(xué)生創(chuàng)造的德育價(jià)值，首先就是要對(duì)“什么是媒介道德規(guī)范”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入探討。如對(duì)思政課內(nèi)容做出創(chuàng)新，與信息技術(shù)、心理健康、網(wǎng)絡(luò)文化等知識(shí)結(jié)合，依據(jù)不同媒介特征為學(xué)生提供正確解讀信息的方法;或通過(guò)師生、生生間的知識(shí)理論教授與實(shí)踐工作結(jié)合，拓寬溝通渠道，形成線上線下交流學(xué)習(xí)的有效途徑，組織行業(yè)專(zhuān)家座談會(huì)，研討會(huì)或?qū)崙?zhàn)演練實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，為學(xué)生介紹媒介運(yùn)行的全流程，鼓勵(lì)學(xué)生利用媒介進(jìn)行正能量傳播的線上活動(dòng)、公益等。通過(guò)校內(nèi)理論與校外實(shí)踐結(jié)合的方式，在實(shí)踐中明確媒介素養(yǎng)的重要性，提高道德規(guī)范，發(fā)揮大學(xué)生德育價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)是否可以得到科學(xué)合理的利用不僅僅取決于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的狀況，還要考慮大學(xué)生自身對(duì)媒介使用的能力，表現(xiàn)在獲取積極有用信息上，而非出自?shī)蕵?lè)性質(zhì)的利用;表現(xiàn)在發(fā)表言論時(shí)的理智思考，而非人肉搜索、惡語(yǔ)相向上;表現(xiàn)在對(duì)海量信息的高鑒別力上……大學(xué)生作為一類(lèi)高知群體，他們的理解力、對(duì)信息正確與否的判斷力及自身綜合素質(zhì)的表現(xiàn)都較為突出，但更多更全面能力的培養(yǎng)仍需系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此在全媒體時(shí)代下注重對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的培養(yǎng)，是促使他們更好地使用網(wǎng)絡(luò)、利用媒介、最終促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要手段。

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