劉向威

摘 要：本文分析了教育部新增的“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”與“大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用”兩個(gè)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置和課程群建設(shè)內(nèi)容，針對(duì)大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)跨學(xué)科的特點(diǎn)，提出策劃大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)教材的方法，建議通過深入了解所跨學(xué)科的內(nèi)容，研究新專業(yè)課程群建設(shè)，真正把選擇作者和落實(shí)選題的工作做到位。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)科學(xué);大數(shù)據(jù)技術(shù);大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用;選題策劃

中圖分類號(hào)：G232 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 11-000-03

近年來，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的興起，高等學(xué)校為了培養(yǎng)市場(chǎng)急需的大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)人才，開設(shè)了與大數(shù)據(jù)相關(guān)的新興專業(yè)。如2016年2月，教育部批準(zhǔn)北京大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)與中南大學(xué)三所高校新增“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”本科專業(yè)（專業(yè)代碼是080910T），2017年3月，教育部又批準(zhǔn)了中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等32所高校增設(shè)該專業(yè)，2018年，又有248所高校獲批“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)，幾乎是前兩次獲批高校的8倍。2017年，教育部批準(zhǔn)哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)五所高校新增“大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用”專業(yè)（專業(yè)代碼是120108T），2018年，教育部又批準(zhǔn)了中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)等25所高校開辦該專業(yè)。

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)通常由計(jì)算機(jī)學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理專業(yè)一般設(shè)置在管理學(xué)院或計(jì)算機(jī)學(xué)院，也有設(shè)在新成立的大數(shù)據(jù)學(xué)院。但是不能簡(jiǎn)單地說這些專業(yè)屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)、統(tǒng)計(jì)專業(yè)或者管理專業(yè)。因?yàn)樗鼈冇泻軓?qiáng)的跨學(xué)科性質(zhì)，所學(xué)課程內(nèi)容也包含了上述幾個(gè)專業(yè)的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)的教材建設(shè)也處于起步階段，如何緊跟形勢(shì)變化，抓住機(jī)遇，策劃出與新專業(yè)對(duì)應(yīng)的優(yōu)秀選題是當(dāng)前編輯面臨的新問題。

一、了解新專業(yè)的專業(yè)設(shè)置

“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)是教育部為落實(shí)構(gòu)建《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》而批準(zhǔn)設(shè)立的新工科專業(yè)，該專業(yè)是以大數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，以從數(shù)據(jù)中獲取知識(shí)與智慧為主要目的，以統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)可視化以及數(shù)據(jù)科學(xué)知識(shí)等為理論基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析及數(shù)據(jù)管理等為研究?jī)?nèi)容的一門學(xué)科。培養(yǎng)掌握數(shù)據(jù)科學(xué)的理論與方法，熟練掌握大數(shù)據(jù)采集、清洗、存儲(chǔ)、處理與分析、可視化與應(yīng)用等技術(shù)，具備面向大數(shù)據(jù)的挖掘與分析能力，能勝任數(shù)據(jù)分析與挖掘算法研究和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)集成的高水平應(yīng)用型專門技術(shù)人才。

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)專業(yè)通常設(shè)置在統(tǒng)計(jì)學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院和數(shù)學(xué)學(xué)院。在專業(yè)設(shè)置上不同于傳統(tǒng)意義上的統(tǒng)計(jì)學(xué)，計(jì)算科學(xué)或者計(jì)算機(jī)科學(xué)，而是統(tǒng)計(jì)思想與計(jì)算技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)高度融合的交叉學(xué)科;在課程設(shè)置方面，以國際先進(jìn)的數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)為標(biāo)桿，建立新的、有國際競(jìng)爭(zhēng)力的、中國特色的課程體系。數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)有很強(qiáng)的技術(shù)性，要求學(xué)生接受嚴(yán)格的數(shù)學(xué)訓(xùn)練。同時(shí)，為體現(xiàn)新專業(yè)應(yīng)用性特點(diǎn)，本專業(yè)將要求學(xué)生擁有一主專業(yè)（數(shù)據(jù)科學(xué)）和一應(yīng)用領(lǐng)域的副專業(yè)（任何經(jīng)管文專業(yè)）。

大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握管理學(xué)基本理論，熟悉現(xiàn)代信息管理技術(shù)與方法，善于利用商務(wù)數(shù)據(jù)去定量化分析，并能最終實(shí)現(xiàn)智能化商業(yè)決策的綜合型人才。該專業(yè)將堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬知識(shí)、重思想、重創(chuàng)新、重實(shí)戰(zhàn)”的培養(yǎng)理念，采取因材施教的模式，采用全新的課程教學(xué)體系，培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的高級(jí)管理人才。

與數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)相比，大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)多設(shè)置在管理學(xué)院，課程設(shè)置與數(shù)學(xué)學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院互為補(bǔ)充，各有側(cè)重。數(shù)學(xué)學(xué)院更注重?cái)?shù)學(xué)理論的嚴(yán)謹(jǐn)性，從理論的層面來研究大數(shù)據(jù)相關(guān)的基礎(chǔ)和技術(shù)。計(jì)算機(jī)學(xué)院更注重的是工程實(shí)現(xiàn)的可行性，開發(fā)一系列的分布式計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘等方法，以求解決工程問題。管理學(xué)院則更注重培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境中的業(yè)務(wù)問題出發(fā)去理解業(yè)務(wù)問題，并訓(xùn)練學(xué)生如何把這些問題轉(zhuǎn)為可量化的管理問題。因此，管理學(xué)院需要培養(yǎng)的是懂?dāng)?shù)據(jù)、懂技術(shù)、懂業(yè)務(wù)、懂管理的復(fù)合型人才。

目前計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和管理科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)正在為兩個(gè)新專業(yè)制定相應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，各高校也在根據(jù)實(shí)際情況修訂各自的培養(yǎng)方案，在教材建設(shè)方面也是剛剛起步，對(duì)于新內(nèi)容國內(nèi)甚至沒有教材可以參考，教師往往用自編講義來教學(xué)，缺乏系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性。作為高校教材編輯，應(yīng)密切關(guān)注和積極參與教指委關(guān)于專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的活動(dòng)，了解專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的理論依據(jù)和具體內(nèi)容，為新專業(yè)學(xué)科建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，走訪已經(jīng)開始招生的院校，搜集和整理現(xiàn)有培養(yǎng)方案，為課程群建設(shè)做好準(zhǔn)備。

二、研究新專業(yè)的課程群建設(shè)

從當(dāng)前部分國內(nèi)高校已有的培養(yǎng)方案可看出，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)課程體系主要由計(jì)算機(jī)科學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)兩大學(xué)科領(lǐng)域的主干課程組成，除此之外，新專業(yè)還必須有突出數(shù)據(jù)科學(xué)本身的新課程，其課程群應(yīng)該包含的課程如表1所示。

大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)是依托管理學(xué)院的豐富商科資源而構(gòu)建的新型專業(yè)。它培養(yǎng)的人才是能夠科學(xué)化與數(shù)量化進(jìn)行商業(yè)分析的復(fù)合型人才。在基礎(chǔ)理論培養(yǎng)方面結(jié)合管理科學(xué)與工程專業(yè)原有的運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等優(yōu)勢(shì)課程，同時(shí)融入現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展后的統(tǒng)計(jì)機(jī)器學(xué)習(xí)與人工智能等新技術(shù)。整合商科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生更加注重對(duì)于現(xiàn)代管理，營(yíng)銷與金融等商業(yè)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)。將所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)用于解決商業(yè)實(shí)戰(zhàn)問題。與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析相比，更注重從大數(shù)據(jù)商業(yè)模式構(gòu)建，數(shù)據(jù)質(zhì)量管理，數(shù)據(jù)資產(chǎn)化，數(shù)據(jù)隱私保護(hù)等更加宏觀的方面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)治理公司的思維。

大數(shù)據(jù)管理及應(yīng)用課程群應(yīng)包括的課程如表2所示。

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)和大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用是新興學(xué)科，針對(duì)性、系統(tǒng)性的教材處于建設(shè)初期。圍繞知行合一的理念，其課程教材建設(shè)可從三個(gè)層面著手：課堂理論教學(xué)教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書以及上機(jī)實(shí)驗(yàn)教材。具體建設(shè)內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際需要靈活組合。比如，理論與實(shí)踐性并重的課程可采用理論教學(xué)教材與上機(jī)實(shí)驗(yàn)教材組合;理論性強(qiáng)的課程可采用理論教學(xué)教材與學(xué)習(xí)指導(dǎo)書組合。例如2016年策劃的《數(shù)據(jù)科學(xué)理論與實(shí)踐》教材，是在2015年出版《數(shù)據(jù)科學(xué)》的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步挖掘，《數(shù)據(jù)科學(xué)》偏重理論研究成果，《數(shù)據(jù)科學(xué)理論與實(shí)踐》則是面向新專業(yè)的理論結(jié)合實(shí)踐類教材。課程群內(nèi)容的逐步確立為教材建設(shè)和選題策劃提供了目標(biāo)和方向，編輯可以選擇自己較為熟悉的課程，或者內(nèi)容相對(duì)較淺的導(dǎo)論類課程作為突破口，開始進(jìn)行選題策劃。

三、尋找合適的作者

尋找具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)歷的作者是落實(shí)選題策劃的第一步。

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響教材的內(nèi)容。擁有多年教學(xué)工作經(jīng)歷的教師，了解本專業(yè)各門課程之間的前后順序和內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)中已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)將會(huì)在教材的內(nèi)容中體現(xiàn)。編寫教材首先應(yīng)滿足教師所在學(xué)校學(xué)生的教學(xué)需要，從教師所在的學(xué)校和專業(yè)可以分析出教材的受眾學(xué)生層次，不同層次的學(xué)生需要的教材是不一樣的，所以在進(jìn)行教材策劃的時(shí)候，不同高校的教師策劃的側(cè)重點(diǎn)不一樣。一流高校需要一定理論深度，普通高校需要理論結(jié)合實(shí)踐，高職院校需要案例驅(qū)動(dòng)。教師的科研經(jīng)歷也會(huì)影響教材的質(zhì)量，具有豐富工作經(jīng)歷和科研經(jīng)歷的教師，往往知道怎樣將教材中的理論結(jié)合實(shí)際。例如在科技公司有工作經(jīng)歷的教師或者承擔(dān)校企聯(lián)合項(xiàng)目的教師在教材的編寫中會(huì)更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。另外，還可以從教師近年來發(fā)表的教學(xué)論文來入手分析，通過發(fā)表論文的內(nèi)容，可以看出該教師對(duì)哪個(gè)專業(yè)或哪些課程有過深入的研究。教師擔(dān)任教學(xué)類職務(wù)也是尋找作者時(shí)的一個(gè)參考條件，例如擔(dān)任教育部某學(xué)科類的教指委委員、教學(xué)副院長(zhǎng)、系主任等，這些職務(wù)也能體現(xiàn)教師在教學(xué)方面的突出經(jīng)歷和學(xué)術(shù)地位。

在尋找《數(shù)據(jù)科學(xué)理論與實(shí)踐》作者的具體實(shí)踐中，中國人民大學(xué)的朝樂門老師就是滿足以上條件的合適人選。中國人民大學(xué)是較早開設(shè)“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的985高校，朝老師是中國人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院、數(shù)據(jù)工程與知識(shí)工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副教授，博士生導(dǎo)師。中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)信息系統(tǒng)專家委員會(huì)委員、中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì)中國軟件專業(yè)人才培養(yǎng)工程專家委員。主持完成國家自然科學(xué)基金、國家社會(huì)科學(xué)基金等重要科學(xué)研究項(xiàng)目10余項(xiàng)。獲得北京市中青年骨干教師稱號(hào)、數(shù)據(jù)科學(xué)50人、全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)、IBM全球卓越教師、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目?jī)?yōu)秀項(xiàng)目、中國大數(shù)據(jù)學(xué)術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)、中國大數(shù)據(jù)創(chuàng)新百人榜單、中國人民大學(xué)優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)的多種獎(jiǎng)勵(lì)30余項(xiàng)。2016年和2017年，兩次入選“中國大數(shù)據(jù)創(chuàng)新百人榜”并獲“中國大數(shù)據(jù)學(xué)術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)”;2017年，主持完成的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目被評(píng)為優(yōu)秀，2017年，榮獲全國大數(shù)據(jù)教育行業(yè)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。朝老師在中國人民大學(xué)主講“數(shù)據(jù)科學(xué)”課程，曾經(jīng)出版了國內(nèi)第一部介紹“數(shù)據(jù)科學(xué)”的專著《數(shù)據(jù)科學(xué)》，在國內(nèi)屬于早期從事數(shù)據(jù)科學(xué)教學(xué)和研究數(shù)據(jù)科學(xué)課程建設(shè)的教師。近年來發(fā)表的教學(xué)論文有《數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)特色課程研究》《數(shù)據(jù)科學(xué)及其對(duì)信息科學(xué)的影響》《全球數(shù)據(jù)科學(xué)課程建設(shè)現(xiàn)狀的實(shí)證分析》。從教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)論文和科研成果三方面來分析，邀請(qǐng)朝老師編寫《數(shù)據(jù)科學(xué)理論與實(shí)踐》是非常合適作者人選。

四、落實(shí)選題策劃

選中合適的作者之后，下面要進(jìn)一步落實(shí)選題策劃。如何將跨專業(yè)的教材落實(shí)成為各方滿意的教材，需要編輯和作者不斷地溝通，在知識(shí)內(nèi)容和寫作思路兩方面來共同探討教材的實(shí)現(xiàn)。例如《數(shù)據(jù)科學(xué)理論與實(shí)踐》教材的策劃中就有下列問題：什么才是數(shù)據(jù)科學(xué)獨(dú)有的理論與實(shí)踐？如何用最簡(jiǎn)單的邏輯解讀復(fù)雜理論？如何幫助讀者培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)科學(xué)的信心與興趣？如何為學(xué)生客觀地還原一個(gè)較為完整的數(shù)據(jù)科學(xué)？既然數(shù)據(jù)科學(xué)是一門跨學(xué)科科學(xué)，至少跨兩個(gè)學(xué)科：統(tǒng)計(jì)學(xué)和機(jī)器學(xué)習(xí)。如何避免把《數(shù)據(jù)科學(xué)理論與實(shí)踐》教材被計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生看成是統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的書，被統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生看成是計(jì)算機(jī)算法知識(shí)的書。這些問題都需要和作者做很好的溝通。數(shù)據(jù)科學(xué)并不是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)學(xué)和機(jī)器學(xué)習(xí)的拼湊，而是建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)和機(jī)器學(xué)習(xí)之上的一門獨(dú)立學(xué)科，應(yīng)該有自己的內(nèi)涵。還有就是如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際并不是學(xué)習(xí)理論后再去實(shí)踐，或者從實(shí)踐中提煉理論，實(shí)踐應(yīng)該高于理論。這些都是教材編寫中實(shí)際遇到的問題。

除了溝通內(nèi)容，營(yíng)銷方式和方法也是選題策劃中需要特別關(guān)注的問題。在全面推進(jìn)立體化教材的今天，隨書的配套資源的建立也是圖書策劃的一項(xiàng)重要內(nèi)容，除了要求書稿質(zhì)量外，還要提醒作者認(rèn)真編寫PPT課件、大綱、教案、習(xí)題、試卷包括答案等配套資源，盡可能為作者提供條件或者經(jīng)費(fèi)支持錄制視頻講解。例如：《數(shù)據(jù)科學(xué)理論與實(shí)踐》教材就有作者提供的開源教輔資源平臺(tái)https：//github.com/LemenChao/Introduction-to-Data-Science。內(nèi)容包含MOOC視頻、大綱、課件、分析案例、習(xí)題和試卷。通過開源平臺(tái)設(shè)置，國內(nèi)外其他授課老師可以與朝老師及時(shí)溝通，共享案例，討論教學(xué)方法，很好地推動(dòng)了本門課程的持續(xù)建設(shè)。

落實(shí)選題策劃還需要對(duì)出版營(yíng)銷工作早做計(jì)劃。包括營(yíng)銷時(shí)間點(diǎn)和營(yíng)銷內(nèi)容，作為第一次嘗試，我社的第一場(chǎng)直播活動(dòng)就是在朝老師出版《數(shù)據(jù)科學(xué)》之初，邀請(qǐng)朝老師作為主播的網(wǎng)絡(luò)直播活動(dòng)，特邀朝老師在線給國內(nèi)的廣大聽眾講了一節(jié)別開生面的直播課，聽課人數(shù)多達(dá)2000人，很好地普及了數(shù)據(jù)科學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，《數(shù)據(jù)科學(xué)理論與實(shí)踐》出版后，我們又通過小鵝通平臺(tái)錄播了朝老師的（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）一期專題講座，同時(shí)請(qǐng)朝老師在線答疑，有2900多人參與互動(dòng)，為教材的推廣起到了很好的宣傳作用。

五、結(jié)語

跨學(xué)科新專業(yè)是未來高校新專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，在壓縮出版社書號(hào)，減少同質(zhì)化教材出版的新形勢(shì)下，傳統(tǒng)學(xué)科的教材已被經(jīng)典教材占去大部分市場(chǎng)，傳統(tǒng)選題在內(nèi)容上較難有所突破?？鐚W(xué)科新專業(yè)將會(huì)是新時(shí)期教材選題策劃的重要方向，因?yàn)檫@些新專業(yè)的人才需求量大，所以招生數(shù)量仍會(huì)逐年增加，隨之新專業(yè)教材也會(huì)擁有廣闊的市場(chǎng)，這就需要編輯在掌握新專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度的挖掘，開辟新的選題策劃方向，切實(shí)做好選題策劃工作，策劃出符合跨學(xué)科新專業(yè)需要的新教材。

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