何妍?劉芳

〔編者按〕人大附中深圳學校是人大附中在北京之外承辦的第一所公辦學校，年輕、充滿朝氣而富有潛力。它立足于深圳市大鵬新區(qū)，倚靠獨特的地理位置和深厚的心育文化底蘊，在王華校長的帶領下，經過近四年的發(fā)展，創(chuàng)立并打造了“鯤鵬計劃”特色心育品牌，將教師、家長和學生心理健康教育工作各個突破又立體結合，服務于全體師生和家長，取得了令人矚目的成果。該計劃的具體內容是什么？為何能在短時間內獲得理想效果？對此，本刊記者采訪了該校校長王華女士。

〔關鍵詞〕人大附中深圳學校;鯤鵬計劃;人物專訪

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2020）24-0022-05

鯤鵬展翅：立足本土，放眼國際

記者（以下簡稱“記”）：王校長您好！我們了解到人大附中深圳學校自2017年正式招生以來，一直非常重視心理健康教育，為給學校心理健康教育的持續(xù)發(fā)展奠定基礎，學校在成立之初就啟動了“鯤鵬計劃”心理健康教育項目。請您談談“鯤鵬計劃”名稱的由來，以及該計劃的主要內容。作為人大附中在北京之外的第一個公辦分校，它期望通過“鯤鵬計劃”達到什么樣的目標？

王華校長（以下簡稱“王”）：人大附中深圳學校是深圳市大鵬新區(qū)管委會所屬、人大附中承辦的一所全日制公辦學校，2016年成立，2017年開始招生。落戶深圳美麗的大鵬新區(qū)，同時作為人大附中聯(lián)合學?？傂５某蓡T校，我們學校高起點規(guī)劃學校各項教育活動，創(chuàng)造性地結合人大附中的優(yōu)良傳統(tǒng)和當?shù)氐膬?yōu)勢，給學生提供了豐富而有特色的教育資源。人大附中一直高度重視心理健康教育，心理健康教育的開展對學生全面發(fā)展有重要的促進作用?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》和廣東省的相關文件，都指出學校開展心理健康教育非常重要，專注教師、家長和學生的心理健康教育已經成為必然趨勢。

育人先育心。我校自2017年正式招生以來，一直非常重視各個學段的心理健康教育工作，實施了“鯤鵬計劃”心理健康教育項目。項目取名“鯤鵬”，不僅僅是因為學校地處深圳鵬城，還因為這個詞源于《莊子·逍遙游》中的名句：“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也，化而為鳥，其名為鵬;鵬之背，不知其幾千里也”。 更重要的是，鯤鵬是華夏上古神獸，這一特殊的文化符號具有深刻的心理意義，象征志向高遠、意志堅毅、胸懷開闊、力量雄偉和自由靈動。其心理象征意義非常切合我們的辦校理念。所以，我們把“鯤鵬計劃”作為項目名稱，既體現(xiàn)了辦校理念，又凝練了項目精髓。

“鯤鵬計劃”以心育為切入點，以德育為目標點，旨在以教師隊伍的心理建設為核心，突出心理健康教育在教育教學過程中的核心地位，把心育作為全面素質教育的突破口，積極創(chuàng)設和諧的教育環(huán)境，促進學生心理成長和學業(yè)進步，進而探索對國家新教育改革具有引領作用的全面素質教育的新模式。通過提高師資隊伍的心理健康水平，促使其掌握心理學技能，提高學校心理健康教育的整體水平，進而推動學校整體品質的提升;開展家長培訓，通過對家長家庭教育理念和方法的再塑造，提升家長的心理素養(yǎng)、人格品質、自我成長意識、心理自助技能及心理教育技能，提升教師的心理健康水平和心理教育水平，完善家長的教養(yǎng)理念，強化“家校合育”動力，建立四級預警機制，為學生打造科學、進取、溫暖的人文生態(tài)環(huán)境，培育出像“鯤鵬”一樣勇于拼搏、擅長創(chuàng)新、潛心鉆研、有責任、敢擔當?shù)涅i程英才。

2017年至2019年是“鯤鵬計劃”實施的第一個階段，目前已經順利完成并取得了階段性成果。這一階段的心理健康教育工作主要圍繞學校全體教師、家長和學生三個方面開展，立足促進學生全面健康發(fā)展，提升師資隊伍的凝聚力、心理健康水平和家長的家庭教育水平，開展了教師心理健康教育、家校合育及學生心理健康教育三個維度的內容。

我們希望通過實施“鯤鵬計劃”，使學校能夠引領深圳市乃至全省的心理健康教育發(fā)展，創(chuàng)辦一所“具有人大附特色，深圳領先，生態(tài)型、智慧型、創(chuàng)新型學?！?，并著力提升“辦生態(tài)學校，育鵬程英才”的辦學特色，將我校逐漸打造成具有中國特色和國際視野的未來學校。

教師素養(yǎng)：打好基礎，營造環(huán)境

記：尊重、接納的教育環(huán)境對于學生的心理健康有重要影響，教師是學生靈魂的塑造者，教師的言行引導著學生的言行，因此教師良好的心理健康水平和教育技能是開展教學活動的重要基礎。教師的心理健康不僅對其自身有著重要影響，而且對創(chuàng)設尊重而接納的教育環(huán)境，提高學生的心理健康水平意義重大。對于促進和提升教師的心理健康教育素養(yǎng)和能力，“鯤鵬計劃”是怎么體現(xiàn)和實行的？取得了哪些成果？效果如何？

王：教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》指出，要加強對教師的人文關懷和心理疏導，使教師能夠充分運用心理健康教育的知識理論和方法，提高學生的心理健康水平，對有心理困擾或心理問題的學生，能夠進行科學有效的心理輔導;同時還提出要加快制度建設和師資隊伍建設，普遍建立起規(guī)范的心理健康教育服務體系，促進教師專業(yè)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

在政策的指引下，人大附中深圳學校“鯤鵬計劃”將提升教師的心理素養(yǎng)作為加強心理健康教育工作的重要一環(huán)，設立了“鯤鵬計劃”教師心理健康素養(yǎng)提升項目。提升教師自身的心理健康水平是該項目的首要目標，因為只有教師心理健康，才能培養(yǎng)出心理健康的學生。教師心理健康素養(yǎng)提升項目旨在增強教師在工作、家庭及生活方面的心理應對能力。

針對教師群體，“鯤鵬計劃”由淺入深、由廣入專地設計并實施了六個模塊：一是心理體檢，每年定向追蹤全體教師的心理健康狀況;二是科普講座，全員定期參加心理健康教育科普講座;三是新入職教師“門檻心育”，每年新入職的教師全員參加主題培訓，使其一踏入學校的門檻就接受系統(tǒng)的心理健康教育培訓;四是班主任“專項心育”，結合班主任的一線工作，指導其運用專業(yè)的心理健康教育方法和心理干預方法，準確鑒別學生的心理問題，有效解決學生常見的心理問題和行為問題;五是在專業(yè)鑒別與個體自愿相結合的原則下，為教師個體提供一對一、面對面的專業(yè)心理咨詢;六是在最大限度保護學生個人信息的前提下，面對全校教師定期舉辦學生案例督導，切實有效地開展有針對性、個性化的專業(yè)指導。

提升教師運用心理健康教育知識、理論和方法的能力是該項目的最重要部分。針對教師在日常教學中可能遇到的學生問題行為，從心理學方面進行技術指導，提升教師的溝通能力、危機應對能力和管理能力。如已開展的“自我覺察與溝通技能提升”“心理危機干預培訓”“職業(yè)生涯規(guī)劃”等。教師通過系統(tǒng)的理論學習、主題培訓和案例督導等，了解學生的成長特點，重點內容包括“青少年心身發(fā)展與問題應對”“教師的自我察覺與溝通技能提升”“家庭解碼與自我成長”這三個部分，讓教師從心理學理論到日常生活實踐的各個方面更加了解學生，更有效地教育學生。對這些內容的學習能促進教師對心理健康知識和技能的掌握，提升自身的心理健康教育能力，能夠針對不同學生因材施教，為學生建構一個尊重和接納的教育環(huán)境，進一步促進學校心理健康教育工作規(guī)范化、專業(yè)化、制度化的發(fā)展。

針對班主任還有專門的心理提升培訓和技能類指導。例如，“青少年心理問題的識別與應對”主題培訓，主要從青少年在生活和學習上常見的具體心理問題入手，結合真實有效的案例，來詳細講解具體情境下的問題識別與干預方案，提高班主任處理學生問題的專業(yè)能力。同時，每年都會舉行針對班主任的心理督導。采用班主任主動上報、心理專家現(xiàn)場解答的形式，對各班出現(xiàn)的問題學生，從心理上分析其行為背后的原因，并給出具體的可操作的應對方案，幫助班主任有效解讀問題學生的心理，給予學生指導和幫助。

家長培訓：課堂為主，家校融合

記：家長在學生的生命中占有重要位置，是學生成長道路上最早的領路人，是陪伴學生健康成長的基礎力量。學生的健康成長需要家長和學校共同為其造就幸福健康的生態(tài)環(huán)境。我們發(fā)現(xiàn)貴校非常注重家校合育，為學生創(chuàng)造良好的學習和成長環(huán)境，請您談談“鯤鵬計劃”在家長培訓和家長教育方面做了哪些努力，對于促進學生的成長有什么作用。

王：作為學生成長道路上最早的領路人——父母，在孩子成長的過程中起著十分重要的作用，他們?yōu)閷W生的成長提供了第一環(huán)境。人大附中深圳學校充分認識到家庭教育的重要性，因此非常重視整合家庭教育和學校教育?！蚌H鵬計劃”的家校合育項目注重暢通家校溝通渠道，形成教育合力，創(chuàng)新學校家庭教育工作指導模式，并以典型為引領帶動優(yōu)秀家風傳承，培育和諧生態(tài)體系，全面優(yōu)化學生成長的家?；迎h(huán)境。

針對家長群體，“鯤鵬計劃”以家長課堂的方式來實現(xiàn)。培訓主題主要有生命與成長、原生家庭如何塑造人、家長如何陪伴青春期學生、學生的青春期教育和性教育、抗逆力培訓等。同時，項目還為學生及其家庭提供心理關懷服務、一對一咨詢、一對一職業(yè)生涯規(guī)劃等，咨詢內容集中在家庭教育和親子關系方面。家校融合教育培訓效果良好，家長在培訓后反饋積極，表示“學習了很多兒童心理知識，自己也能更好地了解孩子”“在教育孩子方面有很大提升，掌握了一些很實用的方法”“讓我們明白父母的言傳身教很關鍵，要與孩子一起成長”。

學生心育：積極賦能，正面引導

記：學生是教育的主體，是學校工作的重心。學生正處在心理機能迅速發(fā)育成熟的時期，因此，開展心理健康教育，讓學生了解和掌握心理健康相關內容，及時地有針對性地加以引導，對癥下藥，可以促進學生心理和身體健康成長?！蚌H鵬計劃”在促進學生的心理健康教育工作方面做了哪些工作？取得了哪些成績？

王：我校的心理健康教育工作一直堅持以學生為主體，尊重學生各方面需求，為其提供多元化的心理支持性資源。學生也能在各種形式的心理健康教育活動中獲得成長。我們在小初高各學段各年級開設了心理必修課，這極大滿足了不同年級學生共同的心理發(fā)展需要，幫助學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質，提高心理健康水平。針對具有共性心理問題的學生，我校心理健康團隊會為其定期開展主題性團體輔導，給予科學的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫困擾，例如“情緒管理”“壓力調節(jié)”等，這能在特殊階段幫助學生應對學習和生活中的壓力，為學生心理賦能，幫助他們調節(jié)自我，形成健康的心理品質。此外，我校的專業(yè)心理團隊還為學生提供一對一心理咨詢，滿足學生的個性化發(fā)展需求，助力學生走出成長中的困境。

在整個學生心理健康教育工作中，我們也發(fā)現(xiàn)育人必須要先育心，學生的心理健康是學生發(fā)展、成長的先決條件，培養(yǎng)良好的心態(tài)不僅有助于學生學習的進步，更有助于學生綜合素質的提高。學生在和諧有愛的家庭、校園環(huán)境下，變得更加積極主動，有力量去應對可能面臨的學業(yè)挑戰(zhàn)或其他人生磨難。我們以正面文化為理念指導，以培養(yǎng)團隊凝聚力和協(xié)作力為目標，開展學生互動體驗式團體活動，迅速讓學生之間建立關系，通過主題活動打造正面的班級文化，促進學生之間的相互了解與溝通，提升班級凝聚力，為學生進一步發(fā)展奠定基礎。

生涯規(guī)劃：尊重個性，兩翼并行

記：2018年廣東省施行新高考改革，在這一背景下，學生了解自己、認識自己對于其合理規(guī)劃學業(yè)目標和職業(yè)目標顯得更加重要，“鯤鵬計劃”在生涯規(guī)劃方面做了哪些工作？取得了哪些成績？

王：《普通高中學生發(fā)展指導綱要》提出，要培養(yǎng)學生生涯發(fā)展與規(guī)劃的意識和能力，幫助學生了解自己的興趣、能力傾向、個性特點與生涯發(fā)展的關系;幫助學生了解大學生就業(yè)信息與社會職業(yè)需求，合理規(guī)劃升學與就業(yè)目標。“鯤鵬計劃”針對高中學生正式實施生涯規(guī)劃教育，與人大附中“尊重個性、挖掘潛力”的育人理念是一致的，希望能夠通過生涯規(guī)劃項目幫助學生在個性、職業(yè)興趣、天賦技能及價值觀的認知中認識自我，找到人生價值、使命和意義。

學校在課程整體架構中對生涯規(guī)劃教育課程目標進行了頂層設計，深入研究以選擇能力為核心的人生規(guī)劃能力及學生適應未來社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)和關鍵能力的具體內涵。在此基礎上，依據各年齡段學生的生理與心理特點、認知水平及接受能力，形成分年級的目標序列;結合課程改革，探索如何根據區(qū)域與學校實際情況，充分利用校內外教育資源，整合生涯規(guī)劃教育實施的各類載體，建構以各學科課程實施為主體、以生涯規(guī)劃課程和生涯發(fā)展指導制度為兩翼的生涯規(guī)劃教育實施體系。

以學生生涯輔導為主題的專門課程，主要包括生涯規(guī)劃必修課、生涯規(guī)劃專題講座、職業(yè)體驗活動三大板塊，課程目標在于引導學生學會認識自己、評價自己，認識社會與職業(yè)變化特點，掌握了解、收集現(xiàn)代職業(yè)等相關信息的方法，探索適合自己的職業(yè)方向，為未來的專業(yè)知識技能學習和職業(yè)生涯發(fā)展作好準備。生涯發(fā)展指導制度針對不同學生的特殊情況予以有針對性的指導，實現(xiàn)學生生涯規(guī)劃教育的個性化輔導。導師制是為促進學生個性化發(fā)展而在教育實踐中產生的一種新型德育制度。學校要求導師要把“思想上引導、學力上輔導、生活上指導、心理上疏導”作為工作的指導綱領，落實“尊重個性、挖掘潛力”的育人理念，發(fā)掘每個學生的特點、優(yōu)點和閃光點，對受導學生實施全面幫助。導師制的推出得到了廣大學生和家長的歡迎，它將人大附中深圳學?！白鹬貍€性、挖掘潛力”的育人理念落到實處，最大程度地發(fā)揮了每一位學校教師的能力，為每一位學子提供了更加切合自身發(fā)展的、更個性化的指導。

學校還為學生開設了一對一的生涯規(guī)劃輔導，一對一輔導切實根據每個學生的個體差異，給予學生咨詢與個性化的幫助，真正幫助學生解決個性化的問題。在這個過程中，學校充分發(fā)揮專業(yè)心理團隊和心理教師的作用，以學生為本，盡可能全方位地為學生提供服務，幫助學生準確認識自我，積極進行自我生涯規(guī)劃，促使學生選擇適合自身當前和長遠發(fā)展的課程來進行學習。同時，家長也要承擔必要的責任，共同促進學生作出最佳的生涯決策，最終實現(xiàn)幸福人生。

鵬程萬里：規(guī)模引領，優(yōu)化提升

記：2017—2019年，“鯤鵬計劃”第一階段已經順利完成，為人大附中深圳學校奠定了獨具特色的心理健康教育工作的基礎。在2020年，“鯤鵬計劃”有哪些創(chuàng)新舉措，后續(xù)還將展開哪些工作？

王：“鯤鵬計劃”第一階段奠定了我校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展與心理健康教育工作的基礎，但我們也認識到，人大附中深圳學校作為新建學校，心理健康教育體系仍需不斷完善。因此，基于我國的教育政策及深圳市教育發(fā)展的具體要求，學校仍須開展持續(xù)性的教師心理素養(yǎng)提升項目及家長培訓項目，以增強家校合育的基礎，增加實踐經驗積累，更好地實現(xiàn)家校合育理念，為學生提供更好的生涯教育服務。2020年，人大附中深圳學?！蚌H鵬計劃”將開展第二階段的工作，把工作推向具體化和縱深化，主要內容仍然以教師、學生和家長為服務對象，但在第一階段所取得成果的基礎上做了優(yōu)化和提升。

在教師心理健康教育方面，“鯤鵬計劃”第二階段的“教師心理學素養(yǎng)提升”項目，以人大附中深圳學校教師心理健康教育的工作基礎為依托，將優(yōu)化新入職教師心理健康教育知識培訓，以班主任隊伍心理學素養(yǎng)培訓體系和學校管理支持保障為核心，項目的主要發(fā)展點為：深化學校班主任隊伍心理健康教育專業(yè)化發(fā)展建設;優(yōu)化學校心理健康教育工作班主任隊伍發(fā)展機制;強化“鯤鵬計劃”的規(guī)?；瑢崿F(xiàn)學校心理健康教育的專業(yè)化、規(guī)范化與制度化，最終致力于學校教育品質及學校心理健康教育工作的整體提升，推動深圳市乃至全國學校心理健康教育的發(fā)展。

在學生和家長心理健康教育水平提升方面，我校在“鯤鵬計劃”第一階段的基礎上，提出了“基于生態(tài)視角下的家校合育暨高中生生涯規(guī)劃項目”，針對學生、家長和教師等不同主體開展生涯規(guī)劃服務，協(xié)助家長調整家庭狀態(tài)，改善家庭生態(tài)環(huán)境;幫助家長掌握家庭教育具體的知識、技能，最后實現(xiàn)家庭教育與學校教育的協(xié)同發(fā)展。該項目把第一階段的生涯規(guī)劃和家校共育結合到一起施行，計劃為高中二年級學生及其家庭提供一對一的生涯規(guī)劃指導服務，給學生和家長提供客觀性引導和信息支持，并建立生涯規(guī)劃檔案。在團體輔導中將引入專業(yè)的學生生涯規(guī)劃測評體系，針對高中一年級學生開設班級生涯規(guī)劃團體輔導課程，最終目標是要形成“家庭—學?！眱烧咧g的良好互動關系，充分發(fā)揮學校和家庭的教育功能，形成教育合力。此外，還將為學校生涯導師隊伍提供職業(yè)生涯專項技能培訓。

2020年，我校的心理健康教育發(fā)展將站在更高的起點上，抓住發(fā)展機遇，為師生和家長提供更有效的心理健康服務，為深圳市中學心理健康教育工作的發(fā)展搭建更高的平臺，開創(chuàng)更廣闊的發(fā)展空間。在黨和各級教育主管部門政策的引導下，我們將繼續(xù)優(yōu)化教師心理健康教育體系和家長學習體系，繼續(xù)深化我校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展建設，促進學校教育的品質提升，通過“鯤鵬計劃”的全面實施，突出人大附中深圳學校“全面發(fā)展+突出特長+創(chuàng)新精神+高尚品德”的培養(yǎng)目標;結合地域文化特點，創(chuàng)辦具有人大附中特色，深圳領先，生態(tài)型、智慧型、創(chuàng)新型學校。

“鯤鵬展翅九萬里，背負青天朝下看?！蔽覀兿嘈?，“鯤鵬計劃”將不僅為人大附中深圳學校的發(fā)展作出巨大貢獻，也將在推動深圳市中學心理健康教育事業(yè)發(fā)展的進程中添上濃墨重彩的一筆！

記：感謝您接受我們的采訪。

（作者單位：《中小學心理健康教育》雜志社，北京，100089）

編輯/于 洪 終校/劉永勝