侯思涵　陳艷冬　謝朝美

摘要：隨著強(qiáng)制垃圾分類政策在上海得以貫徹實(shí)施，校園垃圾的強(qiáng)制分類也迫在眉睫。對(duì)大學(xué)校園學(xué)生的垃圾分類知識(shí)水平、情感態(tài)度和行為舉止的調(diào)查分析，有助于學(xué)校垃圾分類工作的開(kāi)展。通過(guò)構(gòu)建“四維十域”的理論框架，設(shè)計(jì)出調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)全校22個(gè)學(xué)院的學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)論表明，山東師范大學(xué)校園的垃圾分類還沒(méi)有形成良好的社會(huì)氛圍，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析當(dāng)前校園垃圾分類中存在的問(wèn)題，提出校園垃圾分類的建議，以期改變校園垃圾分類的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：垃圾分類 學(xué)生 山東師范大學(xué)

中圖分類號(hào)：G711? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）13-0052-03

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們物質(zhì)消費(fèi)水平的大幅提高，生活垃圾產(chǎn)生量迅速增長(zhǎng)。各種垃圾的混合扔放，一方面造成資源浪費(fèi)，不僅垃圾沒(méi)有得到循環(huán)再利用導(dǎo)致間接浪費(fèi)，而且占用大量的垃圾填埋地加劇土地資源緊張局面。另一方面給環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)分類的垃圾長(zhǎng)期堆放就會(huì)產(chǎn)生有害的物質(zhì)，散播在大氣中，對(duì)人體健康造成威脅。

由于垃圾引發(fā)的問(wèn)題比如空氣污染、環(huán)境污染等已經(jīng)影響到城市的正常發(fā)展與運(yùn)行，甚至對(duì)城市未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)巨大的壓力，目前在國(guó)內(nèi)垃圾處理已經(jīng)成為城鎮(zhèn)化發(fā)展的制約因素，因此有效地處理垃圾勢(shì)在必行。根據(jù)國(guó)家出臺(tái)的《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》，依照減量化、資源化、無(wú)害化的基本原則，實(shí)施生活垃圾的分類處理，能夠有效改善城鄉(xiāng)衛(wèi)生環(huán)境狀況，提高資源回收利用的效率，從而促進(jìn)“兩型社會(huì)”建設(shè)，提高城鎮(zhèn)化與生態(tài)文明建設(shè)水平[1]。在黨的十八大以后，黨和國(guó)家愈發(fā)強(qiáng)調(diào)在新時(shí)期發(fā)展格局治國(guó)理政新理念、新思想新戰(zhàn)略，樹(shù)立“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的發(fā)展理念[2]。無(wú)論是政策出臺(tái)還是國(guó)家的方向都旨在構(gòu)建新型的垃圾分類新格局。

通過(guò)校園內(nèi)的調(diào)查，了解在垃圾分類政策實(shí)施之后，在校大學(xué)生對(duì)垃圾分類知識(shí)的了解程度、自身對(duì)于垃圾分類的意愿狀況，同時(shí)探究高校中影響垃圾分類的因素，分析這些因素并結(jié)合山東師范大學(xué)的實(shí)際情況提出相應(yīng)的策略：一方面多渠道傳播垃圾分類知識(shí)，引起更多在校大學(xué)生對(duì)垃圾分類政策的關(guān)注，增強(qiáng)大學(xué)生垃圾分類的意識(shí)，提升其垃圾分類的意愿。這樣做有助于提高在校大學(xué)生的參與度，激發(fā)大學(xué)生的積極性，形成一種良好的校園垃圾分類氛圍，改善校園生態(tài)環(huán)境，打造文明校園。另一方面，完善校園垃圾分類的基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化現(xiàn)有的衛(wèi)生檢查制度。自主進(jìn)行垃圾分類的行為，減少再次人工進(jìn)行垃圾分類的成本，有助于推動(dòng)濟(jì)南市垃圾分類政策的實(shí)施，形成示范效應(yīng)。

一、學(xué)?；厩闆r概述

山東師范大學(xué)位于山東濟(jì)南市，分為千佛山和長(zhǎng)清湖兩個(gè)校區(qū)，總占地面積接近3884余畝，建筑面積有120余萬(wàn)平方米，共有3萬(wàn)余人。校園共有住宿區(qū)、教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、科研試驗(yàn)區(qū)、餐飲商業(yè)區(qū)五個(gè)功能區(qū)域，生活垃圾與城市垃圾的種類具有高度的相似性。當(dāng)前山東師范大學(xué)的垃圾處理模式依然沿用混合收集、混合運(yùn)輸?shù)幕灸Ｊ?。此種類型的收運(yùn)模式，導(dǎo)致垃圾的可再利用率不高，而且容易造成垃圾的二次污染。

從學(xué)校垃圾處理體系來(lái)看，當(dāng)前山東師范大學(xué)的生活垃圾產(chǎn)生源大致有四大類，第一類是在教職工與學(xué)生住宿區(qū)域的垃圾，第二類是在教學(xué)區(qū)和行政辦公區(qū)域的垃圾，第三類是在室外地區(qū)的垃圾，第四類是在食堂和購(gòu)物區(qū)域的垃圾。其中第一類和第二類的垃圾一般是由室內(nèi)的垃圾處理桶進(jìn)行第一步的收集，然后再轉(zhuǎn)運(yùn)到室外的人力垃圾收集車。在室內(nèi)垃圾收集的過(guò)程中，一般物業(yè)的保潔人員會(huì)對(duì)垃圾進(jìn)行一次分揀，將塑料瓶、玻璃瓶等垃圾進(jìn)行回收處理，其他垃圾放入人力垃圾收集車。室外清掃區(qū)域的垃圾都是直接倒入室外垃圾桶，再有收運(yùn)人員或者拾荒者對(duì)其中有利用價(jià)值的垃圾進(jìn)行回收。食堂和購(gòu)物區(qū)的垃圾一般是由商家直接處理到人力垃圾收集車中。最后步驟就是由校園內(nèi)部的垃圾清理人員，將人力垃圾收集車中的垃圾統(tǒng)一運(yùn)到學(xué)校的垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站。其垃圾處理運(yùn)營(yíng)圖大致過(guò)程如圖1所示：

二、研究方法與調(diào)查設(shè)計(jì)

本調(diào)查研究報(bào)告從社會(huì)心理學(xué)的心理結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，構(gòu)建“四維十域”的調(diào)查研究結(jié)構(gòu)，如圖2。從基礎(chǔ)信息調(diào)查、知識(shí)水平調(diào)查、行為調(diào)查和態(tài)度調(diào)查四個(gè)維度入手，細(xì)化為性別、學(xué)歷、學(xué)科背景、知識(shí)掌握情況及來(lái)源調(diào)查、知識(shí)能力測(cè)評(píng)、一般分類行為調(diào)查、具體分類行為調(diào)查、當(dāng)前校園垃圾處理方式的態(tài)度調(diào)查、當(dāng)前基礎(chǔ)設(shè)施滿意度調(diào)查、強(qiáng)制垃圾分類態(tài)度調(diào)查十個(gè)領(lǐng)域。我們認(rèn)為個(gè)體作為垃圾分類工作的源頭，是垃圾分類工作的起點(diǎn)和受益者，全面研究和展示個(gè)體的垃圾分類心理，有助于幫助決策層了解垃圾分類政策的社會(huì)心理預(yù)期。垃圾分類工作的認(rèn)知是個(gè)體垃圾分類行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是心理結(jié)構(gòu)的核心部分。而垃圾分類的態(tài)度是垃圾分類行為產(chǎn)生的內(nèi)部動(dòng)力，是由知識(shí)到行為轉(zhuǎn)化的催化劑，有助于個(gè)體積極調(diào)節(jié)自己的行為活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)既定行為的心理過(guò)程，在心理結(jié)構(gòu)之中，起著支撐和調(diào)節(jié)作用。而垃圾分類行為的確立則是個(gè)體認(rèn)知和態(tài)度的具體表現(xiàn)，也是對(duì)大學(xué)生行為測(cè)評(píng)的結(jié)果。

三、調(diào)查結(jié)果、原因與建議

（一）調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查采用了簡(jiǎn)單的隨機(jī)抽樣調(diào)查，通過(guò)對(duì)學(xué)校學(xué)生的性別、專業(yè)、學(xué)歷層次等因素的構(gòu)成分類，能夠大致了解學(xué)校學(xué)生垃圾分類的知識(shí)、意志和行為的總體情況。數(shù)據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在垃圾分類的態(tài)度和知識(shí)方面的表現(xiàn)好于學(xué)生在行為領(lǐng)域的表現(xiàn)，體現(xiàn)出“知行不合一”?？梢?jiàn)，盡管垃圾分類的知識(shí)和態(tài)度方面調(diào)查結(jié)果良好，但是其垃圾分類行為不夠積極，說(shuō)明學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成還需加強(qiáng)。同時(shí)也有極個(gè)別學(xué)生，對(duì)垃圾分類態(tài)度持消極態(tài)度，認(rèn)為是學(xué)校在搞政績(jī)工程，垃圾分類應(yīng)該是物業(yè)公司的事情。這就需要學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育，提高學(xué)生垃圾分類的知識(shí)水平和態(tài)度認(rèn)知，消除學(xué)生對(duì)于垃圾分類的錯(cuò)誤思想。學(xué)生在行為上的得分，低于賦值平均分，得分較低的題目是“提醒或指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行垃圾分類”，說(shuō)明學(xué)生垃圾分類行為需要強(qiáng)化，學(xué)生之間沒(méi)能形成良好互動(dòng)監(jiān)督和群體約束關(guān)系，由此可見(jiàn)校園中還沒(méi)有形成良好的垃圾分類氛圍。

（二）問(wèn)題原因

1.學(xué)生垃圾分類的知識(shí)水平依然較低

這一因素成為制約垃圾分類處理的首要原因。師生、員工是垃圾分類的主體，是實(shí)現(xiàn)垃圾源頭分類的重要力量，其行為直接關(guān)乎垃圾分類的效果。從歷史上來(lái)看，源于我國(guó)垃圾分類知識(shí)的教育開(kāi)展較晚，公民垃圾分類能力不足。

2.受個(gè)人行為定勢(shì)的影響，垃圾分類成效不明顯

由于長(zhǎng)期存在的“嫌麻煩、圖方便”的普遍社會(huì)心理，導(dǎo)致很多人垃圾“隨手扔”，而沒(méi)有形成“隨手分”的良好習(xí)慣。

3.相關(guān)制度尚未完善，垃圾分類工作缺乏統(tǒng)一管理

一方面，由于學(xué)校相關(guān)垃圾分類制度尚未制定，在缺少制度的剛性約束下，學(xué)生對(duì)于煩瑣且有悖習(xí)慣的垃圾分類的認(rèn)同度不高。缺乏監(jiān)管獎(jiǎng)懲機(jī)制，也阻礙了垃圾分類工作在學(xué)校的開(kāi)展。另一方面，目前學(xué)校的垃圾分類工作缺乏統(tǒng)籌管理。生活垃圾一般是由物業(yè)公司所雇用的保潔員回收處理，其對(duì)垃圾的回收處理往往也不夠?qū)I(yè)。

4.垃圾分類設(shè)施陳舊、布置不合理

學(xué)校垃圾回收處理設(shè)施的數(shù)量不夠、位置不合理，造成垃圾分類落實(shí)存在難點(diǎn)。部分學(xué)生的垃圾分類意識(shí)和行為水平較高，但是在分類處理投放的過(guò)程中卻受到客觀條件的制約。除此之外，學(xué)校由于對(duì)不同功能區(qū)域垃圾構(gòu)成、投放特點(diǎn)的調(diào)查了解不充分，沒(méi)有進(jìn)行因地制宜的規(guī)劃，也是當(dāng)前垃圾分類工作不好開(kāi)展的一個(gè)原因。

（三）建議

1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展關(guān)于垃圾分類的主題教育與宣傳工作，提升大學(xué)生垃圾分類的意識(shí)。

學(xué)校對(duì)于垃圾分類的教育，應(yīng)該發(fā)揮兩個(gè)主體的作用，一個(gè)主體是學(xué)校的后勤處與學(xué)校學(xué)院的團(tuán)委等機(jī)構(gòu)，從上而下宣講垃圾分類的知識(shí)，依靠黨員青年服務(wù)隊(duì)、班級(jí)團(tuán)支部等組織，開(kāi)展垃圾分類的宣傳和行為引導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生垃圾分類的意識(shí)。另外，主體是環(huán)保協(xié)會(huì)等學(xué)生團(tuán)體，以及學(xué)校環(huán)境保護(hù)專業(yè)學(xué)生，通過(guò)兩者在全校范圍內(nèi)開(kāi)展垃圾分類的宣講和幫扶活動(dòng)，發(fā)揮兩個(gè)主體的力量，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)態(tài)度水平。

2.優(yōu)化校園垃圾分類的硬件設(shè)施

在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校垃圾分類硬件配套建設(shè)不足，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的滿意度不夠高，校園垃圾回收處理站、垃圾桶的數(shù)量、位置、種類、密度的規(guī)劃仍需優(yōu)化。只有通過(guò)提高基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)水平，才能讓分好類的垃圾得以高效的處理。

3.制定一系列的行為約束、行為誘導(dǎo)和激勵(lì)措施

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的行為得分遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于知識(shí)和態(tài)度的得分。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定一系列的行為約束措施、行為誘導(dǎo)措施、行為激勵(lì)措施。對(duì)于不進(jìn)行垃圾分類或者不按規(guī)定進(jìn)行垃圾分類的人員進(jìn)行懲罰，將垃圾分類的行為納入學(xué)生日常行為分?jǐn)?shù)考評(píng)之中，對(duì)于能夠堅(jiān)持進(jìn)行垃圾分類的學(xué)生，給予一定的物質(zhì)和精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于垃圾分類的行為考評(píng)要公開(kāi)、公正與公平，提高學(xué)生的垃圾分類意識(shí)，制止不良的行為。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)被提到前所未有的高度，實(shí)行垃圾分類政策的意義影響廣泛和深遠(yuǎn)。垃圾分類有時(shí)構(gòu)建社會(huì)主義生態(tài)文明，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處與發(fā)展。高等院校在社會(huì)發(fā)展中承擔(dān)著重要的責(zé)任和義務(wù)，需要充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢(shì)，探索構(gòu)建全新的校園垃圾分類管理體系，這也是在為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生態(tài)文明觀、推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)做貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)山東師范大學(xué)的調(diào)查，我們大致了解了當(dāng)前學(xué)生對(duì)垃圾分類的知識(shí)水平、情感態(tài)度和行為動(dòng)機(jī)情況。從微觀角度對(duì)個(gè)體的分析，有利于推動(dòng)學(xué)校源頭垃圾分類工作的實(shí)施開(kāi)展，為學(xué)校決策管理部門提供了參考資料，有助于其針對(duì)大學(xué)生中存在的具體問(wèn)題，采取合理的管理手段和政策措施，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)和生態(tài)中國(guó)添磚瓦。

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責(zé)任編輯：景辰

[基金項(xiàng)目]國(guó)家級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”（201910445055）。

[作者簡(jiǎn)介]侯思涵，山東師范大學(xué)公共管理學(xué)院在讀本科生，國(guó)家助理經(jīng)濟(jì)師，研究方向：數(shù)字治理;環(huán)境治理;陳艷冬，山東師范大學(xué)地理環(huán)境學(xué)院在讀本科生，研究方向：環(huán)境治理;謝朝美，山東師范大學(xué)公共管理學(xué)院在讀本科生，研究方向：城市管理。