王搶

【摘 要】 社會實踐活動能夠促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，加強(qiáng)青年學(xué)生的思想政治引領(lǐng)，弘揚愛國主義精神，助力學(xué)生成長長才，同時也是大學(xué)生深入接觸社會、了解社會、服務(wù)社會的重要媒介，能夠培養(yǎng)青年大學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，提高組織協(xié)調(diào)能力和動手能力，防止出現(xiàn)眼高手低、不貼近實際生活的現(xiàn)象。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的歷史地位和思想內(nèi)涵，是當(dāng)前和今后一個時期大學(xué)生首要的政治任務(wù)。高?；鶎狱h組織要抓住暑期社會實踐這個平臺，結(jié)合實際，依托愛國主義教育基地，上好黨課團(tuán)課，切實發(fā)揮黨支部的堡壘作用，組織師生把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)到位、宣傳到位、落實到位。依托黨課團(tuán)課為陣地學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的方法，收到良好效果，值得推廣和借鑒。

【關(guān)鍵詞】 理想信念;暑期社會實踐;黨課;團(tuán)課;大學(xué)生

引言

十九大召開以后，中共中央做出關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神的決定，要求學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的十九大精神，必須堅持全面準(zhǔn)確，堅持讀原著、學(xué)原文、悟原理，做到學(xué)深悟透。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，堅持解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)、求真務(wù)實，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，緊密結(jié)合新的時代條件和實踐要求，以全新的視野深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，進(jìn)行艱辛理論探索，取得重大理論創(chuàng)新成果，創(chuàng)立了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。

學(xué)生是社會實踐的主體部分，是實踐活動的主要參與者和受益者，大學(xué)生對社會實踐的態(tài)度與看法，直接影響社會實踐的效果，因此，只有進(jìn)一步調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，才能使社會實踐達(dá)到預(yù)想的效果。據(jù)統(tǒng)計調(diào)研，暑期社會實踐的形式很多樣，依托的平臺也很多，但是多數(shù)是以參觀為主。目前暑期社會實踐愛國主義教育又是社會實踐中非常重要的環(huán)節(jié)，能夠起到非常好的效果，現(xiàn)場教育的功能非常突出。

黨課團(tuán)課教育是中國共產(chǎn)黨長期以來的光榮傳統(tǒng)，是從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)治團(tuán)的重要法寶。毛澤東、周恩來、朱德、陳云等老一輩革命家十分重視黨課教育，他們上黨課高屋建瓴，別開生面，生動活潑，引人入勝，黨課學(xué)習(xí)陪伴著一代又一代共產(chǎn)黨人茁壯成長。習(xí)近平總書記十分重視黨課教育，1983年8月16日，時任正定縣委書記的習(xí)近平在全縣黨的基層組織工作會議上指出，加強(qiáng)黨員教育，必須堅持必要的制度和采取必要的措施。要堅持“三會一課”，進(jìn)行黨員普訓(xùn)。要提倡黨支部主要領(lǐng)導(dǎo)同志兼任黨課教員，親自上黨課。

為了青年大學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)討論習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，在繼承經(jīng)驗、融合創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，積極探索青年大學(xué)生思想教育的載體和方式，緊緊抓住黨課和團(tuán)課兩個陣地[1-4]，組織黨員和積極分子接受黨課教育，組織廣大團(tuán)員青年接受團(tuán)課教育，教育引導(dǎo)青年大學(xué)生增強(qiáng)“四個意識”，堅定“四個自信”，筑牢理想信念[5]。從黨課團(tuán)課教育的措施、陣地、途徑入手，初步探索了一套“講黨的歷史、講黨的理論、講黨的精神、講領(lǐng)袖初心”的“四講”課程體系[6]，營造了“黨課人人講、團(tuán)課人人講”的良好氛圍，為做好大學(xué)生黨建工作和思想政治工作找到了抓手，取得了良好效果。

一、暑期社會實踐愛國主義教育存在的問題

（一）實踐活動的時間規(guī)劃不夠科學(xué)

經(jīng)過調(diào)研，部分高校對于大學(xué)生暑期社會實踐的規(guī)劃與設(shè)計太過寬泛，沒有具體的內(nèi)容，很多的安排都是臨時拼湊起來，沒有延續(xù)的規(guī)劃。很多高校，把暑期社會實踐當(dāng)成是一項任務(wù)，敷衍的去完成，當(dāng)成每年固定的任務(wù)，沒有把暑期社會實踐當(dāng)成是教育學(xué)生的載體，可以利用這個平臺去做很多有意義的事情。同時暑期社會實踐內(nèi)容比較簡單而且重復(fù)性的內(nèi)容較多，在去實踐之前，并沒有具體的、科學(xué)的規(guī)劃，也未有提前的考察和研究，缺乏對愛國主義教育基地的考察，沒有提前準(zhǔn)備講稿和幻燈片內(nèi)容，導(dǎo)致最后僅僅是參觀，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）實踐的參與者參差不齊并且不夠積極

很多同學(xué)參與到暑期社會實踐，指導(dǎo)教師并沒有按照具體的內(nèi)容招錄社會實踐隊員。而是在全體同學(xué)中進(jìn)行選拔，有的甚至是指定的同學(xué)。沒有選出典型的積極的學(xué)生參與到暑期社會實踐，導(dǎo)致同學(xué)們對暑期社會實踐的認(rèn)知度不夠，重視程度也不夠，不能完成預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)按照團(tuán)員、入黨積極分子、預(yù)備黨員以及黨員的分類，進(jìn)行有計劃的招人。提前準(zhǔn)備好愛國主義教育基地的相關(guān)資料，認(rèn)真對待，認(rèn)真準(zhǔn)備，才能達(dá)到愛國主義教育的目的。

（三）實踐任務(wù)重，效果不明顯

很多高校安排學(xué)生參加社會實踐，往往安排的內(nèi)容多而雜，沒有做到少而精，同學(xué)們往往疲于應(yīng)付社會實踐的安排，不能很好地發(fā)揮主動能動性。往往留給進(jìn)行愛國主義教育的時間較少，效果不明顯。

（四）大學(xué)生 “三下鄉(xiāng)”社會實踐活動對于愛國主義的教育很少

據(jù)統(tǒng)計，各高校專門安排紅色教育實踐活動較少，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多安排一些紅色路線，讓大學(xué)生追尋紅色的足跡，從而塑造大學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、愛國主義教育的要求

（一）突出政治性

牢牢把握思想政治引領(lǐng)這一核心任務(wù)，堅持把幫助青年確立正確的理想、堅定的信念作為首要任務(wù)。必須站在理想信念這個制高點上，牢牢把握為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗的時代主題，激發(fā)廣大青年的歷史責(zé)任感和奮斗精神，組織動員廣大青年走在時代前列。堅持在大思政格局下抓思想政治教育，通過黨課平臺，既規(guī)范了黨內(nèi)政治生活，也凈化了政治空氣，黨員受到了黨性教育，提高了政治站位，廣大青年積極分子也接受了教育，增強(qiáng)了對黨的政治認(rèn)同[12]。

（二）突出群眾性

堅持黨員團(tuán)員一起抓，黨課團(tuán)課一起講，對黨員和入黨積極分子講黨課，對團(tuán)員青年講團(tuán)課，做到了思想政治教育全覆蓋無死角。充分調(diào)動領(lǐng)導(dǎo)、教師、黨員的積極性，動員師生一起講黨課，增強(qiáng)了黨性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)，激發(fā)了活力。結(jié)果是主講人在講黨課團(tuán)課過程中，加深了對黨的歷史的理解，進(jìn)行了再教育。聽課人在聽的過程中，不斷的增強(qiáng)對黨的認(rèn)識，積極向黨組織靠攏。講與聽之間，調(diào)動了所有的青年大學(xué)生，覆蓋面之廣，教育程度之深，都是黨課團(tuán)課教育所帶來的良好結(jié)果。

（三）突出生動性

以故事傳承精神，以精神滋養(yǎng)靈魂，以靈魂鑄就信仰。通過講人物、講故事、搭擂臺、搞比賽等方式，在穿透力和說服力上下功夫，把政策理論包裹在生動的故事、情節(jié)、細(xì)節(jié)中，讓一個個具體的、生動的故事去打動人、感染人，思想政治工作做到了春風(fēng)化雨、潤物無聲。一個個可歌可泣的故事，一個個英雄戰(zhàn)斗的事跡，一面面鮮紅的旗幟，讓青年大學(xué)生在英雄輩出的年代，崇尚英雄，爭做英雄。

三、暑期社會實踐愛國主義教育的理念和思路

高?；鶎狱h組織認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大報告和習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，堅持把思想建設(shè)作為黨建工作的基礎(chǔ)工程，把堅定理想信念作為思想建設(shè)的首要任務(wù)，牢固樹立“講好黨課團(tuán)課、建好平臺陣地、筑牢信仰之魂、補(bǔ)足精神之鈣”的理念，緊緊圍繞“黨課團(tuán)課講什么”“ 黨課團(tuán)課誰來講”“黨課團(tuán)課怎么講”，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新方式，搭建平臺，不斷提高思想政治教育的有效性和實效性，教育引導(dǎo)大學(xué)生堅定不移聽黨話、跟黨走，成為堅定的馬克思主義者，成為中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人[7-8]。

（一）明確教育的內(nèi)容

認(rèn)真貫徹落實中央新頒布的《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》，按照第三章黨員教育的七條基本任務(wù)，突出政治理論教育、政治教育和政治訓(xùn)練、黨章黨規(guī)黨紀(jì)教育、黨的宗旨教育、革命傳統(tǒng)教育、形勢政策教育和知識技能教育等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“黨課姓黨”，要求黨課必須要講黨的政策和黨的知識，糾正只講業(yè)務(wù)的傾向。對于黨員干部和教師黨員，著重講授政治理論和黨章黨規(guī)，對于學(xué)生黨員，著重講授革命傳統(tǒng)和形勢政策。落實《中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)基層組織“三會兩制一課”實施細(xì)則（試行）》的要求，認(rèn)真開展團(tuán)課教育，突出教育內(nèi)容的政治性，始終高舉團(tuán)旗跟黨走。在黨課團(tuán)課教育內(nèi)容中，突出“四講”（講黨的歷史、講黨的理論、講黨的精神、講領(lǐng)袖初心），增進(jìn)青年學(xué)生對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的了解。

講好黨史國史必修課，教育學(xué)生知史愛黨，知史愛國。堅持把黨史國史教育融入日常思想政治教育，堅持日常教育和歷史節(jié)點教育相結(jié)合，課堂講授與社會實踐相結(jié)合，探索出一條“課堂學(xué)習(xí)歷史、課下感知歷史、現(xiàn)場觸摸歷史”的好途徑。可以組織學(xué)生赴延安、照金、馬欄、西安八路軍辦事處、紅旗渠、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館等開展愛國主義教育實踐活動，課堂學(xué)和現(xiàn)場學(xué)相結(jié)合，更好的堅定大學(xué)生的理想信念[9-10]。

（二）落實教育的責(zé)任

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“三會一課”在黨內(nèi)政治生活中的重要性，提倡黨員干部親自上黨課。基層黨組織可以按照“領(lǐng)導(dǎo)帶頭、層層推進(jìn)、全員參與”的思路，組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員、支部書記、黨員骨干、入黨積極分子講黨課，安排黨委書記、黨委副書記以及團(tuán)委書記、團(tuán)支部書記給廣大團(tuán)員講團(tuán)課，要求團(tuán)委書記、副書記每學(xué)期為全體團(tuán)學(xué)骨干至少講一次團(tuán)課，團(tuán)支部書記每學(xué)期在所屬支部講一次團(tuán)課，并組織優(yōu)秀團(tuán)支部書記在全院團(tuán)學(xué)骨干大會上講團(tuán)課，營造出“黨課團(tuán)課人人講”的良好氛圍[11]。

（三）創(chuàng)新教育的方式

天邊不如身邊，道理不如故事。面對90后大學(xué)生群體，黨課團(tuán)課不能單純依靠說教，必須以學(xué)生喜聞樂見、樂于接受的方式進(jìn)行。為講好黨課團(tuán)課，可以組織團(tuán)學(xué)干部認(rèn)真研讀有關(guān)書籍，同時購買黨的歷史、黨的精神等有關(guān)研究圖書100余冊，并組織教師赴延安、紅旗渠、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、中共一大會址等實地學(xué)習(xí)考察，在此基礎(chǔ)上整理資料，制作課件，組織每名黨員、團(tuán)員選擇一個主題，通過講故事、談體會的方式，把黨課團(tuán)課講深講透講活，并利用微黨課、微團(tuán)課和學(xué)院公眾號等進(jìn)行廣泛宣傳，使師生在生動活潑的黨課團(tuán)課教育中接受教育、增強(qiáng)黨性、堅定信仰。

四、結(jié)論

暑期社會實踐是大學(xué)生教育非常重要的環(huán)節(jié)，在實踐中進(jìn)行大學(xué)生的愛國主義教育，發(fā)揮高校基層黨組織要充分發(fā)揮黨課團(tuán)課在思想政治引領(lǐng)中的重要作用，深入研究青年學(xué)生的特點和關(guān)注點，不斷改進(jìn)黨課團(tuán)課教育的方式和手段，在理念、課程、內(nèi)容、方式等方面進(jìn)行更多地探索實踐，以對黨高度負(fù)責(zé)的精神抓好這項工作，通過黨課團(tuán)課這個小平臺撬動馬克思主義的大課堂。同時不斷豐富黨課團(tuán)課的內(nèi)容，以靈活多變的形式的開展，多利用新媒體平臺，組織微黨課比賽，更好的加深大學(xué)生對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理解，更好的堅定信心跟黨走，成為堅定的馬克思主義者。

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【作者簡介】

王 搶（1987.8—）男，漢族，江蘇連云港人，任職于西安科技大學(xué)管理學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育.