王新平

摘 要：幼兒園的環(huán)境是幼兒教學(xué)活動(dòng)中不可分割的一部分，它對(duì)于幼兒的教育起著至關(guān)重要的作用。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，通過(guò)環(huán)境可以直接地感受生活之中的美。環(huán)境可以改變幼兒的認(rèn)知，潛移默化地影響著幼兒的智慧?？梢哉f(shuō)環(huán)境不僅影響著幼兒的發(fā)展，更主要的是使得幼兒能夠主動(dòng)地參與到環(huán)境建設(shè)之中，對(duì)幼兒的啟迪帶來(lái)重要影響。鑒于此，本文對(duì)幼兒園環(huán)境教育的啟示進(jìn)行深入分析，為相關(guān)工作人員提供參考資料。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境教育;啟迪作用

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，但是一直以來(lái)很多幼兒園都忽視了環(huán)境對(duì)教育的影響。環(huán)境作為一項(xiàng)隱性課程，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒發(fā)展方面起著獨(dú)特的作用。一位心理學(xué)家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：智慧及認(rèn)知結(jié)構(gòu)起源于幼兒與環(huán)境的相互影響。環(huán)境以潛移默化的方式影響著幼兒的學(xué)習(xí)、生活，啟發(fā)著幼兒的身心發(fā)展。

一、幼兒園環(huán)境教育中不可忽視的原則

（一）安全性

幼兒園的環(huán)境要符合幼兒發(fā)展的必備條件，安全性首當(dāng)其沖。只有在安全的環(huán)境中，生命的健康才可以得到保障。幼兒的生命得到保障才可以獲得自由、快樂(lè)的發(fā)展。

（二）適應(yīng)性

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，第一階段就是要適應(yīng)幼兒的所有物質(zhì)條件，從保障其身心健康出發(fā)。與幼兒的發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)甚至是興趣愛(ài)好等特征相協(xié)調(diào)，這樣才能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（三）自主原則

雖然環(huán)境對(duì)于幼兒的啟迪有重要的作用，但是幼兒終究是環(huán)境的主人。幼兒園的一切設(shè)計(jì)都應(yīng)該以發(fā)展和服務(wù)為主，尊重幼兒在環(huán)境中的主導(dǎo)地位，以此來(lái)確定環(huán)境的自主性和能動(dòng)性。

二、生動(dòng)、豐富的布置，適合幼兒年齡的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒的年齡比較小，接觸到的外在景物以及環(huán)境十分地有限。最先開(kāi)始只是通過(guò)周邊的環(huán)境來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的世界。所以在這一過(guò)程之中，外部環(huán)境對(duì)于幼兒的感知以及發(fā)展是十分重要的。在幼兒教育過(guò)程中，良好的育人環(huán)境成為幼兒教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。要想讓幼兒身處在良好的環(huán)境之中，就需要讓墻壁說(shuō)話，裝飾出豐富多彩、動(dòng)態(tài)與藝術(shù)相結(jié)合的墻壁。以此來(lái)喚醒幼兒對(duì)于未知領(lǐng)域的好奇心以及求知欲。

比如說(shuō)：幼兒園可以將墻壁畫(huà)上四季的風(fēng)景，秋天的時(shí)候墻上畫(huà)著一棵棵迎風(fēng)飄蕩的樹(shù)，樹(shù)的顏色可以是黃的、綠的甚至是紅的，樹(shù)下還有各種各樣的小動(dòng)物，天上有飛來(lái)飛去的鳥(niǎo)，動(dòng)物旁邊還有一條小河。這樣一幅金秋的美景，可以為幼兒呈現(xiàn)出大自然的美麗之處。為了能夠讓幼兒更準(zhǔn)確地體會(huì)到秋天的氣息，教師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓幼兒在這樣的環(huán)境之下不知不覺(jué)地喜歡上秋天，也不知不覺(jué)地愛(ài)上自己家鄉(xiāng)的秋天。

三、適宜的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的觀察力與參與性

一位教育家才能這樣說(shuō)：教育的基本任務(wù)就是要幼兒在環(huán)境中可以得到自然的發(fā)展，教師的職責(zé)就是應(yīng)該為幼兒提供適宜的環(huán)境。由此可以看出，環(huán)境不僅僅影響著幼兒的發(fā)展，更加重要的是增強(qiáng)幼兒的觀察興趣，激發(fā)幼兒在環(huán)境之中的參與性。教師可以通過(guò)班級(jí)的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生在活動(dòng)中的參與性。

比如說(shuō)：相關(guān)的教師可以組織幼兒畫(huà)一幅“百花圖”。教師和幼兒一起選擇一些花朵，讓幼兒去觀察并且思考。教師可以在這一過(guò)程之中提出一些問(wèn)題：“這些花是什么樣子的？”“同學(xué)們，如果要畫(huà)的話，應(yīng)該怎么畫(huà)？”通過(guò)一系列的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的想象力。在教師的指導(dǎo)之下，讓幼兒獨(dú)自去繪畫(huà)、去涂色。這樣一幅作品呈現(xiàn)出來(lái)，幼兒也是一個(gè)收獲的過(guò)程。之后教師可以引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行相互的交流、合作，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這時(shí)幼兒的思維、語(yǔ)言表達(dá)甚至是觀察能力都可以得到一定的鍛煉。這樣幼兒才會(huì)在環(huán)境之中，獲得快樂(lè)、獲得知識(shí)、獲得成長(zhǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)和諧、友愛(ài)的環(huán)境氛圍，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

幼兒在剛開(kāi)始進(jìn)入幼兒園之時(shí)能否適應(yīng)新的環(huán)境、和諧的師生關(guān)系，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。幼兒由于年齡比較小，表現(xiàn)出來(lái)的就是膽小、不敢與陌生人說(shuō)話。所以，相關(guān)的教師應(yīng)該對(duì)每一位幼兒都表現(xiàn)出關(guān)心、包容心、耐心，讓幼兒在和諧安全健康的氛圍中學(xué)習(xí)。教師在這一過(guò)程之中，要尊重幼兒的想法，理解幼兒的表達(dá)，與幼兒進(jìn)行親切的交談。使得幼兒能夠快速地融入到新環(huán)境之中，幫助幼兒去樹(shù)立自信心。以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使得幼兒在和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系中健康發(fā)展。

其次，良好的同伴關(guān)系可以促進(jìn)人格的健康發(fā)展。首先相關(guān)的教師應(yīng)該幫助幼兒樹(shù)立自信心，引導(dǎo)幼兒與其他同伴進(jìn)行良好的交流。其次，相關(guān)的教師應(yīng)該以快樂(lè)的心態(tài)去關(guān)注幼兒，了解幼兒的內(nèi)心所需。抓住幼兒的特點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，消除幼兒與幼兒之間的矛盾。由于如今的幼兒大部分都是獨(dú)生子女，家里面對(duì)幼兒的約束力不算太強(qiáng)勢(shì)。導(dǎo)致幼兒呈現(xiàn)出的性格特點(diǎn)就是孤僻、任性、自私，不愿與其他人交流合作。這樣的幼兒在將來(lái)能否快速地融入環(huán)境，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任都取決于幼兒時(shí)期的受教育情況。因此相關(guān)的教師在幼兒階段一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的交往環(huán)境，開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)增加幼兒相互交往的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒的交往技能。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園是幼兒生活的樂(lè)園，對(duì)幼兒有著重要的啟迪作用。幼兒的眼睛可以通過(guò)教師創(chuàng)建環(huán)境，讓眼眸變得純凈起來(lái)。同時(shí)幼兒園的環(huán)境建設(shè)應(yīng)該合理地組織各方面的教育內(nèi)容，并且滲透到幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)之中，以此來(lái)發(fā)揮教育的功能，讓幼兒在適宜的、和諧的、寬松的環(huán)境下成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]管小婷.活在自然 學(xué)在生活——淺議幼兒園、家庭、社區(qū)環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要作用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（11）：108.