陳志剛

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力促進(jìn)其全面發(fā)展的內(nèi)在要求。在教學(xué)過程中，要注重結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中訓(xùn)練自己的思維能力，提高自身的數(shù)學(xué)能力，為了幫助學(xué)生有效積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，需要從教學(xué)實際出發(fā)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中實現(xiàn)自身的發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)活動;建模能力;邏輯推理;數(shù)據(jù)分析

中圖分類號：G633.6 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0146-01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，還要注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求。核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的關(guān)于學(xué)科內(nèi)容的個人綜合能力，對于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果具有重要影響。在教學(xué)過程中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動過程中積累經(jīng)驗，通過各種數(shù)學(xué)活動幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和理解能力，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析。為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，要注重引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗。

1.有效組織數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的能力

數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)活動最常見的方式之一，通過數(shù)學(xué)建模，能夠?qū)?shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)換為具體的模型，從而幫助學(xué)生強(qiáng)化對相應(yīng)數(shù)學(xué)思想的理解和掌握，提高學(xué)生個人的思維能力、實踐能力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的過程中，要注重結(jié)合教材具體內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生自身實踐過程中加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一元一次方程的時候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到具體的生活場景中對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用進(jìn)行體驗，比如可以在商店、超市、銀行等，與具體工作人員進(jìn)行現(xiàn)場交流，并鼓勵學(xué)生對其中的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記錄。完成現(xiàn)場參觀以后，組織學(xué)生進(jìn)行自我的數(shù)學(xué)建模，引導(dǎo)學(xué)生運用課堂上學(xué)習(xí)掌握的一元一次方程知識解決具體的問題。鼓勵學(xué)生運用一元一次方程建立數(shù)學(xué)模型，強(qiáng)化學(xué)生對具體數(shù)學(xué)問題的解決實踐效果。

還有在組織學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的時候，可以以小組的方式組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。具體來講，將兩種溫度計放入水中，引導(dǎo)學(xué)生加入熱水，并觀察刻度的變化。通過這個過程來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握函數(shù)的表達(dá)方式。由于這種數(shù)學(xué)活動極具實踐性，而且與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，因此得到學(xué)生的廣泛歡迎。通過具體的實踐活動，學(xué)生對函數(shù)的理解得到深化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化。不僅如此，在數(shù)學(xué)活動的過程中，有效鍛煉了學(xué)生的建模能力和思維能力，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

2.有效組織數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力

邏輯思維能力也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動過程中強(qiáng)化自身的邏輯思維能力。為了達(dá)到提高學(xué)生邏輯思維能力的效果，要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握教材數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)要求開展數(shù)學(xué)活動，通過實踐活動強(qiáng)化對知識的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

為了訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和空間思維能力，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行折紙活動，組織學(xué)生親自動手，通過剪裁、折疊等活動，得到相應(yīng)的空間模型，得到相應(yīng)的正方體、長方體等。還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽實驗，得到各種形狀的物體，這個過程能夠訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生個人數(shù)學(xué)能力的有效發(fā)展。

3.有效組織數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力

數(shù)據(jù)分析能力也是核心素養(yǎng)的重要組成部分，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動過程中訓(xùn)練提高自身的數(shù)學(xué)分析能力。為了達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力的效果，有必要組織學(xué)生開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動，尤其是要注重引導(dǎo)學(xué)生從自身實際生活出發(fā)進(jìn)行分析和實踐，提高對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，達(dá)到良好教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集、整理、描述》一章后，老師可以給學(xué)生布置一項家庭作業(yè)：要求學(xué)生利用節(jié)假日記錄自己家庭1周內(nèi)要丟棄塑料袋的數(shù)量。把收集來的數(shù)據(jù)制作成統(tǒng)計圖，然后全班集中計算家庭1年內(nèi)丟棄的塑料袋的數(shù)量，進(jìn)而估計全國1年內(nèi)丟失多少塑料袋。同學(xué)們對統(tǒng)計結(jié)果無不驚嘆。這種數(shù)學(xué)活動貼近學(xué)生的實際生活，而且具有很強(qiáng)的可行性，方便學(xué)生進(jìn)行實踐活動。不僅如此，通過對相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計分析，還可以強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)概念的認(rèn)識。學(xué)生對得出的結(jié)果往往會很吃驚，這個結(jié)果會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。這樣既鞏固了數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法，又親身體會到數(shù)據(jù)分析的重大作用，還增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識。

4.小結(jié)

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要注重引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)實際出發(fā)進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解掌握效果。在實踐過程中，要注重從學(xué)生實際生活出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，結(jié)合生活經(jīng)驗和已有知識，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生的活動動機(jī)，調(diào)動他們現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗，促使他們積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗、參與、內(nèi)化和反思....讓他們在活動中動腦動手，積極溝通，在活動中積極探索和加深理解，在活動中獲得創(chuàng)造和成功的喜悅，潛移默化地提高核心素養(yǎng)。

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