王夢琦

【摘 要】 目前小學(xué)教育已經(jīng)越來越受重視，這一階段的孩子能夠在人生最寶貴的時間里接受良好的基礎(chǔ)教育，有助于給孩子的未來打下一個堅實的基礎(chǔ)。而其中的語文教育則是承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重任，因此教師需要格外重視。本文以趣味教學(xué)的方法作為切入點，探討提升小學(xué)語文教學(xué)效率的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;趣味教學(xué);提升教學(xué)效率

在新課程改革的大背景之下，傳統(tǒng)的教師教學(xué)、學(xué)生接受的教學(xué)方式已經(jīng)出現(xiàn)了越來越多的弊端，而趣味教學(xué)則是成為一種創(chuàng)新的教學(xué)手段被引入到小學(xué)語文新型課堂的打造當(dāng)中。趣味教學(xué)不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情;而且能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍之下完成學(xué)業(yè)。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，以具體的教學(xué)案例作為例子，說明和闡述興趣教學(xué)方法，提升小學(xué)語文教學(xué)效率的可行性策略。

一、我國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀淺析

從目前的情況來看，全國普遍存在應(yīng)試教育的現(xiàn)象，這是大環(huán)境下無法完全避免的。但是，成績固然是重要的，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才也是重要的。因此教師需要適當(dāng)改變教育教學(xué)方式，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，小學(xué)階段的孩子對不感興趣的事物會產(chǎn)生抵觸的心理，繼而產(chǎn)生厭惡的情緒。面對此類問題，教師一方面需要改變自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生有興趣上課、有興趣學(xué)習(xí);另一方面要積極引導(dǎo)學(xué)生專心聽講，主動參與到課堂教學(xué)中來。

二、趣味教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體施行辦法

1.精心設(shè)計課程導(dǎo)入部分，吸引學(xué)生注意力

有一個著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過，教育的本質(zhì)不是教授學(xué)生技能和本領(lǐng)，而是要鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，如果要用好趣味教學(xué)的方法，第一步就需要在課程導(dǎo)入的環(huán)節(jié)用心，精心設(shè)計導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，或者設(shè)計懸念讓孩子產(chǎn)生探索的欲望，或者利用多媒體技術(shù)吸引孩子的注意力，一堂精彩的語文課需要一個精彩的課程導(dǎo)入。

我們結(jié)合部編版教材的教學(xué)實例進行說明。在講解《亡羊補牢》這篇文章的時候，我們就用已學(xué)知識導(dǎo)向新知識的方法進行教學(xué)。我們知道中國的成語豐富多彩，漢語不同于其他語言的一大特征就是成語的豐富性。其中有些成語則是來源于古時候的寓言故事，如守株待兔、鄭人買履、畫蛇添足等。每個學(xué)生掌握成語的水平也是不一樣的，小學(xué)生又普遍存在爭強好勝的心理。因此，我們可以用看圖搶答成語故事的方式來設(shè)計一個簡短而又精彩的課程導(dǎo)入。教師將圖片展示出來，請學(xué)生搶答圖片上是哪一個成語故事，然后順其自然地進入到課文的教學(xué)中去。

2.情境式教學(xué)，使得文本立體化

小學(xué)階段的孩子對具象的東西是比較容易把握的，而抽象的思維則稍有欠缺。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中要注意運用情境式教學(xué)的手段，使得課堂教學(xué)立體化、形象化。在情境的營造中，學(xué)生能夠全身心地沉浸到其中，調(diào)動聽覺、視覺、感覺器官，轉(zhuǎn)化為自己的親身經(jīng)歷，這樣就能對書本中的知識心領(lǐng)神會了。

我們用部編版教材的實例進行說明。在教學(xué)《狐假虎威》這篇文章的時候，教師就可以制造故事當(dāng)中的情境。最簡單直接的方法就是讓學(xué)生觀看動畫短片《狐假虎威》，讓學(xué)生通過短片理解故事內(nèi)容。另外，如果條件允許的情況下，可以加入實地扮演的環(huán)節(jié)，請學(xué)生自行扮演故事當(dāng)中的動物，創(chuàng)設(shè)一個現(xiàn)實場景，看看哪個小組的表演更加形象生動。學(xué)生在角色扮演的時候，必須先理解文章的內(nèi)容，要記住自己的人物臺詞，然后才能生動地再現(xiàn)文本當(dāng)中的故事，所以情境教學(xué)的過程實際上也是學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的過程。

3.利用周邊資源，豐富課堂內(nèi)容

我們有幸生活在一個教學(xué)資源豐富的年代，放眼周邊，不管是我們的硬件設(shè)施，還是軟件設(shè)施，都是非常不錯的。那么，教師在進行教學(xué)的時候，更應(yīng)該運用好周邊的資源，像如多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。如果條件允許，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，進行豐富多彩的課外觀察課堂、課外活動課堂的建設(shè)。豐富課堂內(nèi)容，一方面可以提升教學(xué)效率;另一方面還能打開學(xué)生的眼界。

我們還是以部編版的教材為教學(xué)實例進行說明。在教學(xué)《爬山虎的腳》這篇課文時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進行實地觀察，讓學(xué)生親眼看到爬山虎這種植物究竟是長什么樣子的，它的腳又是什么樣的。而在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，出于安全考慮，教師不一定要帶領(lǐng)學(xué)生進行實地教學(xué)，而是靈活借助多媒體技術(shù)展開教學(xué)，將課文中描述的抽象的進化步驟用圖片和視頻的方式展現(xiàn)出來。這樣生動形象的教學(xué)方式，可以讓孩子很容易就領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且印象深刻。多媒體技術(shù)還可以運用于古詩的教學(xué)，用音頻播放器播放詩歌，讓學(xué)生跟著聲音進行朗讀練習(xí)，不僅能夠訓(xùn)練他們的朗讀水平，而且能夠創(chuàng)建一個閱讀的氛圍，在閱讀中思考、領(lǐng)會文章思想。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中的趣味教學(xué)是一種創(chuàng)新的、科學(xué)的教學(xué)手段。這種教學(xué)手段不僅有效利用了小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，能夠吸引他們的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣;而且在一定程度上豐富了教學(xué)的手段，使得課堂豐富化、立體化、互動化，有效提升教學(xué)效率。由此出發(fā)，小學(xué)語文教師應(yīng)該學(xué)會以興趣作為引領(lǐng)，讓自己的課堂教學(xué)變得精彩、高效。

【參考文獻】

[1]葉玉成.趣味引領(lǐng)，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性[J].中國校外教育，2013（32）：49.

[2]李居艷.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的對策研究[J].才智，2020（03）：17.