曹艷

六年來，回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)與中央戲劇學(xué)院在“高參小”項(xiàng)目中牽手，將戲劇教育與基礎(chǔ)教育有機(jī)融合起來，在探索“向美而生”的道路上不斷完善。

回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)現(xiàn)了以戲劇為載體、全方位整體規(guī)劃的學(xué)科整合，形成了多元復(fù)合的創(chuàng)新性教學(xué)模式。戲劇教育在課堂教學(xué)的應(yīng)用不是單一性的，而是全學(xué)科覆蓋。通過劇場教育的形態(tài)，引入戲劇理念、元素、方法和手段，以課本劇、校園劇、科普劇、心理劇、安全劇、校史劇等演劇形態(tài)構(gòu)思教學(xué)過程、完善教學(xué)方法， 以“角色扮演”“情境體驗(yàn)”“集體創(chuàng)作”等戲劇手段強(qiáng)化教學(xué)效果。在具有戲劇樣式的教學(xué)活動中，一再強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的過程性，充分發(fā)展學(xué)生知識、能力與品格等，絕不僅僅以排練戲劇為目的。

學(xué)校尤其重視打造優(yōu)秀的戲劇教育師資團(tuán)隊(duì)，建立健全戲劇教育師資的培養(yǎng)機(jī)制，提高教師綜合教研能力。在培訓(xùn)過程中，戲劇的力量不斷喚醒人對生命的體驗(yàn)，教師們努力嘗試打開心靈的大門去觀察、傾聽、接納和尊重學(xué)生，學(xué)生們在集體參與中探索自身，在互動溝通中涌現(xiàn)對人的關(guān)注、關(guān)愛，在戲劇情境的行動體驗(yàn)中提升感受、表現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造的能力。