小學(xué)語文學(xué)科在小學(xué)課程教學(xué)中占有十分重要的地位，具有不可替代的作用。教育學(xué)博士吳亮奎所著的《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計：問題與方法》運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實踐，梳理和澄清了小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計中的基本問題。書中提到的理論和方法可以幫助一線教師豐富教學(xué)手段。同時，本書理論論述與具體案例分析相結(jié)合，實用性較強，可以說是教師教學(xué)之路上的好幫手。

本書共十章，主要論述了語文教學(xué)設(shè)計的基本理論、影響因素、知識分類標準、內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)目標設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計等。第一章闡述理論，從教學(xué)設(shè)計與語文教學(xué)、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的取向及研究內(nèi)容三個方面展開說明。作者指出，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的取向包含哲學(xué)取向、行為取向、認知取向、人本取向、現(xiàn)象學(xué)取向和后現(xiàn)代課程取向，在此基礎(chǔ)上引出小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計研究的重點內(nèi)容，通過對目標方法的詳細分析，為當前的小學(xué)語文教學(xué)提供一種新的認識視角，幫助教師更好地開展教學(xué)?，F(xiàn)階段，在我國小學(xué)語文教學(xué)實踐中，每位教師在不同的情境中可能會選擇不同的設(shè)計取向，并將其轉(zhuǎn)換為自己追求科學(xué)化教學(xué)的目標。第二章介紹與小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計相關(guān)的影響因素，包括課標因素、教科書因素、教師因素以及學(xué)生因素，這些因素是教學(xué)過程設(shè)計預(yù)測評價的重要參考。因此，教師須要歸納總結(jié)，找到關(guān)鍵影響因素，有效地制定教學(xué)對策，并將這些因素轉(zhuǎn)換為教學(xué)設(shè)計過程中積極的動力因素，進而持續(xù)推動課堂教學(xué)的完善。第三至第八章主要介紹認知心理學(xué)施教的知識分類標準和常見的設(shè)計類型，闡述如何針對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標進行教學(xué)設(shè)計。第九至第十章，作者將小學(xué)語文作業(yè)分為事實性知識作業(yè)、概念性知識作業(yè)、程序性知識作業(yè)以及反思性知識作業(yè)設(shè)計，教師可以通過一些教學(xué)評價設(shè)計對教學(xué)設(shè)計情況的合理性作出評價和確定性分析，以及時作出相應(yīng)的改善。綜上所述，本書按照基本理論、設(shè)計影響因素以及具體內(nèi)容設(shè)計三個部分進行論述，構(gòu)成了本書研究的課題主要內(nèi)容。

通過對本書的思路脈絡(luò)梳理可發(fā)現(xiàn)，該書具有以下幾個特色：一是系統(tǒng)性提煉總結(jié)，加強對教師教學(xué)設(shè)計研究的理論指導(dǎo);二是觀點鮮明、案例翔實，加強教師對作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的重視;三是理論與實踐相結(jié)合，論據(jù)充分可靠。通過教學(xué)理論的指導(dǎo)，對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計進行策略優(yōu)化，幫助教師提高作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性。該書內(nèi)容具體豐富、編排合理，語言樸實無華，通俗易懂，對教學(xué)設(shè)計的思路方法闡述說明詳細具體、涵蓋全面、分析透徹，能為一線小學(xué)語文教師、科研工作的教學(xué)研究人員提供實踐指導(dǎo)，在教學(xué)過程中探尋新路徑提供幫助。

（山東省膠州市第四實驗小學(xué) 管延華）