英美文學教學是我國英語專業(yè)教學體系和漢語言文化專業(yè)教學體系中的重要組成部分，它能夠更好地拓展學生的文學文化視野，深度把握西方文學的歷史發(fā)展脈絡(luò)，訓(xùn)練學生對語言文學的理解能力、感悟能力和創(chuàng)造能力，有助于復(fù)合型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)教育。由張業(yè)春編著的《英美文學與教學研究》（2018年1月中國紡織出版社出版）一書是英美文學教學指導(dǎo)方面的重要專著，不僅對英美文學的發(fā)展演變、內(nèi)容形式、主題風格、文學理論進行了全面的闡述說明，同時還對我國英美文學的教育教學進行了專業(yè)指導(dǎo)，為當下高校英美文學的教育教學提供了許多可供借鑒的專業(yè)意見與建議。

該書共包括五章：第一章綜合概述了文學基礎(chǔ)理論、英美文學研究方法論、英美小說理論發(fā)展演變、英美文學的批評理論、文學教育意義與功能等專業(yè)理論體系，構(gòu)成了英美文學教學的主體內(nèi)容。第二章和第三章分別介紹了英國的文學研究和美國的文學研究，并按照歷史演變的發(fā)展脈絡(luò)，深入解析了英美文學在不同歷史時期的人文風貌，讓讀者更加深入地了解并掌握英美文學的人文特色。第四章探討了英美文學在教學方面的重要課題，包括英美文學的欣賞問題、英美文學與大學生素質(zhì)拓展的關(guān)系問題、英美文學實踐性教學設(shè)計的問題等，強調(diào)了英美文學教學的專業(yè)性、實用性和有效性。第五章探討了英美文學研究與教學的結(jié)合，在專業(yè)性課題的研究中，重點強調(diào)了英美文學理論研究成果和教學實踐之間的相互轉(zhuǎn)化和相互促進。通過該書的研讀，筆者認為，英美文學教學是我國語言文學教學中不可小視的重要一環(huán)，高校應(yīng)當充分重視英美文學教學的改革與創(chuàng)新，不斷引進新的教育教學理念、手段、技術(shù)及其他資源，提高英美文學教學的效率與質(zhì)量。隨著新媒體時代的到來，我國高校英美文學的教學迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。

一、新媒體時代高校英美文學教學理念的轉(zhuǎn)變

第一，新媒體時代高校英美文學教學理念日益強調(diào)開放性，打破了英美文學教學的經(jīng)典性內(nèi)容限制，借助新媒體的資源渠道和平臺，引進了大量開放性的英美文學內(nèi)容資源，讓學生得以充分開闊自身的英美文學專業(yè)視野，進一步豐富和拓展學生自身對英美文學的認知。也就是說，新媒體時代高校英美文學教學需要打破課堂教學的時空限制，以更加開放包容的教學理念，全面整合線上線下優(yōu)質(zhì)的英美文學教學資源，讓學生能夠在經(jīng)典文學作品體系之外，廣泛接觸英美文學的其他優(yōu)秀作品，開闊眼界，豐富內(nèi)涵，優(yōu)化英美文學的學習效果。

第二，新媒體時代高校英美文學教學理念日益強調(diào)多元文化的融合與創(chuàng)新，要求高校通過新媒體技術(shù)與資源支撐促進多元文學文化的橫縱向?qū)Ρ?，在促進學生獨立思考的同時，深化對學生語言文學思維和創(chuàng)新創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，進而在中西文學的多元對比和獨立思索中進一步優(yōu)化英美文學教育的實際教學效果。一般來說，英美文學教學是西方代表性文學的教育教學。在教學過程中，教師與學生應(yīng)當善于從自身語言文化基礎(chǔ)出發(fā)，通過新媒體時代的信息共享與信息競爭，對中國文學理念與西方文學理念進行對比學習，讓學生更深層次地把握英美文學的語言文化特點，提高英美文學教育教學的質(zhì)量。

第三，新媒體時代高校英美文學教育理念日益強調(diào)創(chuàng)新性，要求在英美文學教學實踐的各個環(huán)節(jié)融入創(chuàng)新性的理念與技術(shù)，改革英美文學的課堂教學模式，讓英美文學的教育教學更好地與時俱進，促進“教”與“學”的多邊互動，活躍課堂教學氛圍，生動活潑、高效高質(zhì)地呈現(xiàn)在教師與學生面前。新媒體時代是互聯(lián)網(wǎng)科技高度發(fā)展的時代，以技術(shù)推進課堂改革是當下英美文學教育教學創(chuàng)新的重要途徑。換言之，英美文學教育教學應(yīng)當緊抓新媒體時代的技術(shù)機遇，引進創(chuàng)新性的技術(shù)手段，及時轉(zhuǎn)變教學思路，對英美文學教學過程中的各個環(huán)節(jié)進行技術(shù)性的升級與創(chuàng)新，切實強化英美文學教學的有效性。

二、新媒體時代高校英美文學教學內(nèi)容的拓展

英美文學作為一門語言文學類的專門學科，其理論、知識點與思維方式偏向于抽象化、符號化，光靠傳統(tǒng)教學內(nèi)容體系的灌輸式教育很難起到課程預(yù)期的效果。從我國高校英美文學教育教學的實踐經(jīng)驗總結(jié)來看，英美文學的教學需要循序漸進、由表及里地引導(dǎo)學生理解、分析并總結(jié)英美文學中的現(xiàn)象、理論與技巧，在英美文學欣賞、批評與創(chuàng)作中深度把握英美文學的歷史人文內(nèi)涵。鑒于此，新媒體時代的高校英美文學教學應(yīng)對教學內(nèi)容進行拓展、整合和優(yōu)化設(shè)計，讓學生得以在優(yōu)質(zhì)的英美文學教學內(nèi)容體系指導(dǎo)下豐富自身的知識理論儲備，提高自身的英美文學掌握水平。

第一，新媒體時代高校英美文學教學內(nèi)容的拓展體現(xiàn)于英美文學理論動態(tài)研究成果的匯總與整合。在新媒體時代的傳播語境中，英美文學的教學內(nèi)容拓展日益開放化和實時化，國內(nèi)外許多新的英美文學理論研究成果得以通過新媒體的傳播渠道和傳播平臺，傳入到英美文學的課堂教學中，增強了新媒體下高校英美文學教學內(nèi)容的豐富性和時效性。而在國內(nèi)的英美文學教研探討中，高校及教師應(yīng)當積極主動地了解并整合動態(tài)的文學理論研究成果，以教材研發(fā)為基礎(chǔ)前提，以教學經(jīng)驗總結(jié)為輔助，科學有效地為學生提供更加與時俱進的英美文學理論知識，增強新媒體時代高校英美文學理論教學的時效性特征和先進性特征。

第二，新媒體時代高校英美文學教學內(nèi)容的拓展體現(xiàn)于英美文學作家作品的共享與傳播。在新媒體時代下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學內(nèi)容的改革與發(fā)展，大量優(yōu)質(zhì)的英美文學作家作品得以在新媒體的傳播中原汁原味地呈現(xiàn)在英美文學的課堂教學中，有力打破了英美文學傳統(tǒng)課程內(nèi)容體系的束縛，讓學生的英美文學視野更加廣闊。受限于教材與課堂的英美文學作品資源，大多數(shù)學生在高校英美文學教學中只能接觸到部分經(jīng)典的英美文學作品選段，很難對英美文學作家作品的全貌展開更深入的學習，而在新媒體的助力下，學生可以突破課堂和教材的束縛，自主地搜尋古往今來的大多數(shù)英美文學作家作品，并根據(jù)自身的興趣來選擇相應(yīng)的作家作品，個性化地增強英美文學作家作品學習的積極性，進而讓英美文學教學更加生動、活潑和有趣。

第三，新媒體時代高校英美文學教學內(nèi)容的拓展體現(xiàn)于英美文學實踐性教學內(nèi)容的創(chuàng)新突破。新媒體時代，高校教學改革日益強調(diào)實用化的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，也就是說，新媒體時代下高校英美文學教學內(nèi)容的拓展應(yīng)當有意識地增加實用型、實踐型和創(chuàng)新型的內(nèi)容，引導(dǎo)學生積極參與到英美文學欣賞、批評和傳播的現(xiàn)實活動與場景當中，了解英美文學教學在社會文化生活中的審美意義和價值。新媒體具有互動性強的優(yōu)勢，教師可以借助新媒體在課堂中創(chuàng)建真實化的英美文學交流活動，調(diào)動學生的參與意識，增強高校英美文學實踐性教學的有效性。

三、新媒體時代高校英美文學教學路徑的探索

新媒體時代為高校英美文學的教學提供了更加豐富、動態(tài)、實時和優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容資源，讓高校英美文學的課堂能夠以煥然一新的面貌激發(fā)學生的好奇心和探索欲。但是只有內(nèi)容的革新是遠遠不夠的，高校及教師還應(yīng)當探索高效的英美文學教學路徑與策略，利用新媒體來構(gòu)建高效率、高品質(zhì)的英美文學教學課程，切實引導(dǎo)學生深度參與到英美文學歷史風格、作家作品、文學理論等討論之中，最大限度地利用新媒體時代的優(yōu)質(zhì)英美文學教學資源，獲得更優(yōu)化的教學效果。具體來說，新媒體時代高校英美文學教學路徑與策略的創(chuàng)新需要從以下兩個方面推進：

一方面，新媒體時代高校英美文學教學路徑探索應(yīng)兼顧教學的內(nèi)容與形式創(chuàng)新，既要大力整合新媒體時代下大規(guī)模的英美文學教學資源，為學生提供豐富充足的英美文學教學資源儲備，又要積極引進創(chuàng)新性的英美文學教學手段、技術(shù)和媒介，讓英美文學教學能夠以別開生面的課堂組織方式激發(fā)學生的學習興趣，進而從內(nèi)容和形式創(chuàng)新兩方面的優(yōu)化中切實增強新媒體時代下高校英美文學教學的總體質(zhì)量。

另一方面，新媒體時代高校英美文學教學路徑探索應(yīng)兼顧教學的創(chuàng)新性和持續(xù)性問題，既要促進高校英美文學教學與新媒體技術(shù)的融合創(chuàng)新，讓英美文學教學獲得與時俱進的創(chuàng)新動力，又要關(guān)注高校英美文學教學改革的健康性和持續(xù)性問題，在英美文學教學理論的探討和英美文學教學的課程中，總結(jié)經(jīng)驗，規(guī)范相關(guān)課程創(chuàng)新的流程與制度，切實推進高校英美文學教學改革的科學長效發(fā)展。從當前的發(fā)展現(xiàn)狀來說，高校英美文學課程的新媒體化改革創(chuàng)新正在持續(xù)發(fā)展中，許多意見與建議取得了良好的效果，但有些建議還需要進一步商榷和優(yōu)化，總之，新媒體時代高校英美文學課程的教學探究要目光長遠，建立科學合理的創(chuàng)新機制，保證英美文學課程教學路徑探索的長效性和健康性。

筆者認為，我國英美文學課程的教學改革與優(yōu)化可以借助新媒體理念與技術(shù)的發(fā)展而推進，而在這個推進過程中，選擇科學高校的新媒體化策略至關(guān)重要。鑒于此，高校及教師應(yīng)當充分明確新媒體時代下英美文學教學的目標、任務(wù)和核心理念，明確學生在英美文學課程教學中的共性化和個性化需求，有針對性地加快英美文學課程教學的內(nèi)容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新，讓高校英美文學課程教學在新媒體技術(shù)的支持下獲得與時俱進的發(fā)展。

（尹月嬌/碩士，哈爾濱醫(yī)科大學大慶校區(qū)公共外語教研部助教）