沈泓

【摘要】本文圍繞在5G時(shí)代背景下，結(jié)合信息化教育教學(xué)方式，培養(yǎng)高質(zhì)量的工科院校的藝術(shù)碩士研究生。以南京郵電大學(xué)為例，緊密結(jié)合工科院校重技術(shù)的特點(diǎn)以及研究生培養(yǎng)目標(biāo)、類(lèi)型及培養(yǎng)過(guò)程構(gòu)建了由“知識(shí)學(xué)習(xí)”“實(shí)踐活動(dòng)”“理論研究”“以賽促創(chuàng)”“學(xué)以致用”五個(gè)平臺(tái)組成的“知行研賽用”一體化專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)體系。通過(guò)科學(xué)合理的課程設(shè)置、學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)模式，突出學(xué)以致用平臺(tái)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以達(dá)到優(yōu)化工科院校藝術(shù)研究生培養(yǎng)體系的目的。

【關(guān)鍵詞】5G時(shí)代，南京郵電大學(xué)，藝術(shù)碩士培養(yǎng)體系，知行研賽用

隨著2019年6月6日5G牌照的發(fā)放，中國(guó)加速進(jìn)入“信息化時(shí)代”。5G時(shí)代的到來(lái)將對(duì)新媒體行業(yè)和文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)深刻的變化，對(duì)新媒體工作者的要求更是實(shí)用性、時(shí)效性。在國(guó)家近期發(fā)展規(guī)劃中，新媒體行業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已列為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，迫切需要高等教育提供藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才支撐。而全國(guó)信息藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)者嚴(yán)重不足，對(duì)兼通藝術(shù)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)的復(fù)合型高級(jí)人才需求尤為迫切。江蘇省從文化大省向文化強(qiáng)省跨越的進(jìn)程中，培養(yǎng)具有信息特色的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才也更具必要性。

南京郵電大學(xué)地處長(zhǎng)三角地區(qū)，高新技術(shù)企業(yè)和信息科技企業(yè)密集，與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)行業(yè)資源豐富，且具有持續(xù)長(zhǎng)久的人才需求，為我校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士的建設(shè)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)。

一、工科院校藝術(shù)碩士培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐性不突出

我國(guó)設(shè)置藝術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位是經(jīng)過(guò)充分論證的，針對(duì)的是在中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中遇到的高層次藝術(shù)人才缺乏的現(xiàn)實(shí)狀況，也是對(duì)以往藝術(shù)高級(jí)人才教育模式的反思與修正，對(duì)藝術(shù)教育規(guī)律的新探索。同時(shí)，設(shè)立藝術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位也是對(duì)藝術(shù)本身的尊重以及實(shí)現(xiàn)與國(guó)際學(xué)位制度接軌的要求。因此，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦將藝術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型藝術(shù)專(zhuān)門(mén)人才，以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需要，推動(dòng)我國(guó)文化事業(yè)的繁榮與發(fā)展。在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒發(fā)的《藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》中明確指出，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位獲得者應(yīng)具有高水平的藝術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)技能、較高的藝術(shù)審美能力和較強(qiáng)的藝術(shù)理解力與表現(xiàn)力。這與國(guó)際上通行的藝術(shù)碩士培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士的教育旨在提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，畢業(yè)以作品展示為主而非撰寫(xiě)論文，也就是說(shuō)在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育階段和畢業(yè)考核中，藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作占主導(dǎo)，而且畢業(yè)論文的寫(xiě)作以對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的闡釋為主，論文避免脫離創(chuàng)作；博士研究生則需要考察其在學(xué)術(shù)研究方面的推進(jìn)和貢獻(xiàn)，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)相異，培養(yǎng)方式自然應(yīng)有區(qū)別。而我國(guó)高校，特別是工科院校之前對(duì)藝術(shù)類(lèi)研究生培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)較為模糊，未能充分意識(shí)到這種差異的重要性，由于教育中的惰性，并未專(zhuān)門(mén)針對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐來(lái)改革培養(yǎng)機(jī)制。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)脫節(jié)

大多數(shù)工科院校設(shè)置的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)院或美術(shù)學(xué)院不同，多以新媒體藝術(shù)、信息可視化、數(shù)字動(dòng)畫(huà)為主，注重藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)，而信息技術(shù)是其設(shè)計(jì)作品的主要手段。數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展和普及能為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供更廣闊的思考領(lǐng)域。而多數(shù)工科院校藝術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置中，信息技術(shù)類(lèi)課程明顯薄弱，并且與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力欠缺、動(dòng)手能力差、研究生培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)等問(wèn)題。

（三）教學(xué)模式單一

目前，我國(guó)工科院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的課程設(shè)置陳舊，培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式相對(duì)單一，基本采取“教師講解——學(xué)生接收”的方式，這將導(dǎo)致教師的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生的思維模式都趨向于單一化。在中國(guó)5G信息化時(shí)代背景下，可以將信息技術(shù)手段與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，拓展教學(xué)思路，從多元化角度完成理論——教學(xué)——實(shí)踐的審美發(fā)展要求。

二、南京郵電大學(xué)藝術(shù)碩士培養(yǎng)理念與改革思路——“知行研賽用”五位一體

物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)數(shù)字內(nèi)容的生產(chǎn)需求提出了更高要求，當(dāng)前數(shù)字媒體與創(chuàng)意設(shè)計(jì)行業(yè)領(lǐng)域，發(fā)展?jié)摿薮?，培養(yǎng)具有信息科學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才更具必要性。南京郵電大學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng)方案以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參照設(shè)置課程體系，遵循職業(yè)特點(diǎn)搭建教學(xué)模式，以合作教育體系實(shí)現(xiàn)有效的工學(xué)與藝術(shù)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求的全面銜接，建立藝術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士“知行研賽用”五位一體培養(yǎng)模式（圖1），以確保人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)性，并符合未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)需求。

（一）“知”：知識(shí)學(xué)習(xí)，優(yōu)化課程體系

南京郵電大學(xué)藝術(shù)碩士培養(yǎng)體系將課程分為兩大類(lèi)：學(xué)位課、非學(xué)位課。其中學(xué)位課包括公共課（《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》《英語(yǔ)》）、基礎(chǔ)課（《藝術(shù)學(xué)原理》《藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》）、專(zhuān)業(yè)課（《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)一》《信息交互設(shè)計(jì)一》《信息可視化設(shè)計(jì)》《設(shè)計(jì)創(chuàng)意研究與實(shí)現(xiàn)》《藝術(shù)設(shè)計(jì)史論》）；非學(xué)位課包括必修課（《自然辯證法概述》《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》《數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)題研究與實(shí)踐》《視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)題研究與實(shí)踐》《信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)題與實(shí)踐》《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)二》《信息交互設(shè)計(jì)二》）、選修課（《數(shù)字圖像處理專(zhuān)題》《數(shù)字展示設(shè)計(jì)研究》《文化創(chuàng)意產(chǎn)品專(zhuān)題研究》）。

由此可以看出，南京郵電大學(xué)藝術(shù)碩士的課程設(shè)置做到了三點(diǎn)：一、應(yīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦將藝術(shù)碩士培養(yǎng)目標(biāo)定位在高層次、應(yīng)用型藝術(shù)專(zhuān)門(mén)人才的要求，將實(shí)踐性課程放在首位，弱化了一些繁瑣、不必要的理論課程；二、依托南京郵電大學(xué)信息學(xué)科優(yōu)勢(shì)，立足大傳播、新媒體，走信息技術(shù)向傳媒和藝術(shù)領(lǐng)域延伸交叉的發(fā)展之路；三、緊密結(jié)合信息技術(shù)手段，將一些傳統(tǒng)課程方式轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒄n、慕課、開(kāi)放課程、翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂，如《信息交互設(shè)計(jì)二》《數(shù)字圖像處理專(zhuān)題》《數(shù)字展示設(shè)計(jì)研究》《文化創(chuàng)意產(chǎn)品專(zhuān)題研究》等課程，為學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)更多的可能性，實(shí)現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)。改變教師“講課”“灌輸”等傳統(tǒng)教授方式，提倡啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)。