徐聰

摘 要： 自教育改革全面實(shí)施以來，我國小學(xué)素質(zhì)教育亦在積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的育人觀念，除了重視學(xué)生的科學(xué)文化知識教育外，還進(jìn)一步加強(qiáng)了班主任的德育工作。班主任作為班級的主導(dǎo)者，其不僅需要維護(hù)日常班級管理秩序，同時也要關(guān)注學(xué)生的健康成長狀態(tài)，從而保證每一個學(xué)生身心健康同步成長。為此，本文就新時期小學(xué)班主任德育工作的重要性和工作優(yōu)化策略進(jìn)行探究分析，以期能夠與廣大同仁共勉。

關(guān)鍵詞： 新時期;小學(xué)班主任;德育工作

【中圖分類號】G625.1???? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? 【文章編號】1674-3733（2020）17-0244-01

前言：小學(xué)生的年齡較小，心理活動較為豐富的他們?nèi)菀资艿礁鞣N內(nèi)外環(huán)境的影響，從而影響學(xué)生的行為方式。小學(xué)班主任作為班級的管理者，其不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要從學(xué)生的身心健康方面予以更多的考慮，更多的給予學(xué)生關(guān)愛和關(guān)懷，并耐心的解答學(xué)生的問題。對此，小學(xué)班主任要充分意識到班主任自身德育管理工作的重要性，在小學(xué)教育管理階段做好相應(yīng)工作。

1 小學(xué)班主任德育工作的重要性

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，我國人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，在小學(xué)階段的教育工作中不僅要幫助學(xué)生打造牢固的文化知識基礎(chǔ)，還要幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，盡可能保證學(xué)生身心健康的同步發(fā)展。在小學(xué)教育階段，班主任作為班級的管理者和組織者，其需要對學(xué)生的健康成長負(fù)有一定的責(zé)任，即關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也要做好學(xué)生的德育教育工作，確保學(xué)生全面發(fā)展。對此，小學(xué)班主任要及時轉(zhuǎn)變育人理念，結(jié)合班級每個學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和管理，確保每個學(xué)生都能感受到來自班主任的關(guān)懷，并由此提升養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和性格。此外，班風(fēng)建設(shè)對班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響也十分重要，班主任借助良好的德育教育管理能夠打造出良好的班風(fēng)，使得學(xué)生在這種良好的風(fēng)氣中接受教師的教育和管理[1]。

2 新時期小學(xué)班主任德育工作的策略

2.1 把握學(xué)生心理，完成心理疏導(dǎo)

小學(xué)生的年齡較小，心理健康和思想道德容易受到外界的影響而發(fā)生變化，因而需要班主任對學(xué)生給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的“三觀”同時，還能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康同步發(fā)展。需要注意的是，由于小學(xué)生的年齡較小，在德育管理中也必然會遇到各種各樣的問題，這就需要班主任要樹立良好的育人心態(tài)，時刻保持克服重重苦難的決心，對學(xué)生的德育管理工作積極落實(shí)到位。此外，為了能夠保證德育工作的落實(shí)到位，班主任應(yīng)該主動出擊，對學(xué)生的心理活動進(jìn)行把控，從學(xué)生的心理活動出發(fā)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。例如，在課堂文化知識教學(xué)中，班主任要善于主動與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，從思想和心理問題中尋找交流話題，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)作用[2]。

2.2 培養(yǎng)班干部，發(fā)揮其榜樣作用

在小學(xué)德育教育管理工作中，班主任一人要面向班級幾十名學(xué)生，這種以“一對多”的管理模式更容易有所疏漏。為了進(jìn)一步加強(qiáng)班主任的德育管理工作，就必須培養(yǎng)班干部，通過打造得力的班干部助手來實(shí)現(xiàn)自身的德育工作，使得班干部的榜樣作用也得到充分發(fā)揮。優(yōu)秀的班干部能夠在小學(xué)生中充當(dāng)榜樣作用，班主任在進(jìn)行德育管理時可以多多聽取班干部的意見，從班干部的意見出發(fā)進(jìn)行班級管理，這樣才能保證班主任各項(xiàng)工作符合學(xué)生的心理訴求。為了能夠確保班干部作用的長遠(yuǎn)發(fā)揮，班主任可以采取“輪換制”的方式來選擇班干部，這樣既能夠?qū)Π喔刹康男袨檫M(jìn)行約束，同時也能夠在學(xué)生群體中形成一種良性的競爭風(fēng)氣，使得每位學(xué)生樂于在公平競爭的機(jī)制上做到嚴(yán)于律己。

2.3 給予學(xué)生人文關(guān)懷，推進(jìn)人文教育工作

在小學(xué)德育教育工作中，班主任往往采取直接與學(xué)生接觸的方式推進(jìn)教育工作，雖然能夠在某種程度上推進(jìn)德育教育管理質(zhì)量，但卻損失了諸多課堂德育教育機(jī)會。要知道，課堂教學(xué)環(huán)境也蘊(yùn)含著豐富的德育元素，班主任要善于借助課堂教學(xué)來滲透德育教育，采取多樣化的教育手段來給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，這樣才能讓德育教育更全面的深入。例如，在講解《長征》這篇文章時，為了能夠充分激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，班主任除了要引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行大聲朗讀外，還可以與學(xué)生探討長征精神，甚至可以在課堂上組織一次大型討論會，學(xué)生在良好的討論情境下能夠?qū)W習(xí)到長征精神，并思考日常生活中的個人行為，這對學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升大有裨益。在學(xué)生的德育管理中，愛國主義精神作為重要的人文精神，推進(jìn)愛國主義精神教育對學(xué)生的德育教育工作具有較大的影響，班主任若能夠通過課堂教學(xué)來滲透德育教育，勢必會取得良好的育人效果[3]。

2.4 提高班主任自身素質(zhì)，強(qiáng)化教師職業(yè)操守

班主任作為班級的管理者，班主任自身的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)生對班主任的個人行為具有一定的模仿意識，因而在德育教育工作中，若想全面提升小學(xué)生的德育素養(yǎng)就必須優(yōu)先提升班主任自身的素質(zhì)，以此來感染學(xué)生，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。對于班主任而言，其在班級管理中要不斷強(qiáng)化自身的教師職業(yè)操守，對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)給予高度重視，盡可能增強(qiáng)其自身的班級管理能力和德育管理能力。此外，小學(xué)班主任也要適當(dāng)?shù)拈_展自我培訓(xùn)和學(xué)習(xí)工作，結(jié)合新時期小學(xué)教育對班主任能力素養(yǎng)的需求標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格在日常教學(xué)工作中要求自己，并由此提升班主任自己對學(xué)生的引導(dǎo)能力。

結(jié)語：綜上所述，隨著教學(xué)改革的持續(xù)深入發(fā)展，小學(xué)班主任的教育工作要求也被提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，即小學(xué)班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注小學(xué)生的身心健康，在日常班級管理中做好學(xué)生的德育工作，并以此促進(jìn)小學(xué)生身心健康的同步發(fā)展。本文就小學(xué)班主任德育工作從轉(zhuǎn)變班級管理理念、樹立正確班風(fēng)、給予學(xué)生更多人文關(guān)懷和創(chuàng)新管理方式等進(jìn)行論述分析，希望能夠?yàn)閺V大小學(xué)班主任的德育管理工作有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 瓦志宏.淺析小學(xué)班主任工作中的德育管理[J].才智，2019（36）：102.

[2] 李惠敏.淺談德育管理工作中班主任的角色定位[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（27）：90-91.

[3] 許瓊.新時期小學(xué)班主任德育工作策略探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（21）：206-207.