黃秋霞

【摘要】新生入園禮儀教育是指教育者通過一系列有目的有計(jì)劃、有組織的教育訓(xùn)練方法和手段，在晨間入園環(huán)節(jié)對剛剛進(jìn)入幼兒園生活的幼兒進(jìn)行良好文明禮儀行為規(guī)范的培養(yǎng)。在新生入園禮儀教育中充分利用家長資源，加強(qiáng)家園合作，可以有效促進(jìn)新生入園禮儀教育的質(zhì)量，從而真正發(fā)揮入園環(huán)節(jié)禮儀教育的價值。

【關(guān)鍵詞】新生入園禮儀教育;家園合作;有效途徑

晨間入園環(huán)節(jié)是幼兒美好一日生活得以有序進(jìn)行的前提，是展現(xiàn)幼兒園禮儀風(fēng)貌的最好窗口，也是培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為的最佳途徑。尤其是新入園的幼兒情緒波動突出在入園環(huán)節(jié)，我們要采取一切措施幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活，建立良好的歸屬感，讓幼兒以積極的情緒開始一天的活動。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在幼兒教育中，家園合作的質(zhì)量可以直接影響著幼兒是否能夠健康快樂的成長和發(fā)展。鑒于我園在禮儀教育中的需要，立足于本園的工作實(shí)際，進(jìn)行了家園合作的積極探索。

一、樹立正確的家園合作的觀念

剛剛進(jìn)入幼兒園生活的幼兒，情緒不穩(wěn)定，生活能力也有限，而幼兒園的活動多是教師組織發(fā)起，幼兒的在園活動大多是在家長看不到的情況下進(jìn)行，由此家長十分的焦慮，也常常對教師充滿了懷疑及不信任。家園有效合作的基礎(chǔ)是相互的尊重和信任，幼兒園要本著平等的原則，尊重家長作為教育者的主體地位和人格尊嚴(yán)。在讓家長配合幼兒園完成入園禮儀教育計(jì)劃時， 充分考慮家長的需要和想法，通過調(diào)查問卷、留言建議、活動評價等方式與家長有效溝通，避免溝通的表面化，形式化，要讓家長對入園禮儀教育看得見，摸得著，爭取家長的信任，建立真誠、平等的互動關(guān)系，營造和諧的家園合作氛圍。

二、端正家長入園禮儀教育的認(rèn)知

目前大多家長關(guān)注更多的是幼兒知識的學(xué)習(xí)和智力的開發(fā)，而對于道德禮儀的培養(yǎng)則是非常的隨意。特別是在晨間入園環(huán)節(jié)，家長總是匆匆而去，忽視與孩子的禮儀互動，同時在禮儀方面不能為幼兒做好榜樣。在這樣的教育理念以及教育環(huán)境下，幼兒良好的禮儀行為習(xí)慣難以養(yǎng)成。就算是小部分的家長有禮儀教育的意識，但因?yàn)闆]有相關(guān)的禮儀教育知識及行為規(guī)范，沒有一定的禮儀教育的方法，往往是觀念與實(shí)踐脫節(jié)。由此，端正家長入園禮儀教育的觀念，豐富家長的禮儀教育知識是非常必要的。

1.利用父母課堂

幼兒園利用家長學(xué)校每學(xué)期兩次的集中授課、家園小沙龍活動、禮儀教育講座等形式的父母課堂，通過一些現(xiàn)實(shí)生活的案例，與家長共同探討禮儀教育對孩子健康成長的重要性，讓家長知道家長的道德素養(yǎng)是影響幼兒禮儀習(xí)慣的關(guān)鍵因素，同時宣傳幼兒園對于幼兒入園禮儀教育的目標(biāo)及具體要求，使家長們對入園禮儀教育有清晰的認(rèn)識，從而端正家長對幼兒入園禮儀教育的觀念。

2.發(fā)放入園禮儀規(guī)范

幼兒園制定出相關(guān)的家長及幼兒的入園禮儀行為規(guī)范，并發(fā)放給家長研讀，讓家長有了禮儀參照，引導(dǎo)家長規(guī)范自己的行為，注意自己的言行舉止。

3.家長入園禮儀培訓(xùn)、幼兒園組織家長進(jìn)行入園禮儀技能培訓(xùn)，幫助家長掌握一些規(guī)范的個人禮儀要點(diǎn)，鼓勵家長勇敢邁出禮儀第一步。

三、建立實(shí)效的入園禮儀教育家園合作模式

在入園禮儀教育家園合作中，宣傳和提升家長的禮儀知識很重要，但更重要的是家長的參與和實(shí)踐。那么幼兒園就要建立實(shí)效的入園禮儀教育家園合作模式，讓家長全方面參與幼兒入園禮儀教育，體驗(yàn)入園禮儀教育的過程。

1.開展多元化的家園活動

禮儀教育中，除了平時的社會教學(xué)活動的開展外，教師以多元活動的方式，組織各種幼兒的文明禮儀活動，如要善用家長資源，打造親子晨接禮儀隊(duì)，每天安排不同的親子禮儀值日崗，讓幼兒在實(shí)踐中受到禮儀的熏陶;評選每周家長及幼兒的禮儀之星并上墻展示，激發(fā)家長及幼兒爭當(dāng)模范的熱情;開展親子禮儀表演活動，讓幼兒在家長的陪伴下，自豪、勇敢、自信的表演禮儀。

2.實(shí)施家園評價一體化

幼兒教育評價是指對幼兒的成長發(fā)展，教師的教育教學(xué)進(jìn)行價值判斷。實(shí)施家園共育與幼兒發(fā)展評價一體化是促進(jìn)新生入園禮儀教育一個不錯的手段。首先幼兒園制定“幼兒家庭入園禮儀記錄表”，家長通過每日的觀察，認(rèn)真記載幼兒入園表現(xiàn)，并監(jiān)督幼兒入園禮儀情況。其次建立“家園共育與幼兒發(fā)展評價小結(jié)表”來評價幼兒一學(xué)期的發(fā)展變化。它包括幼兒自評、教師評價、家長評價三個內(nèi)容，首先我們指導(dǎo)幼兒用各種各樣的花朵來評價自己。另外家長通過與我們長期的溝通，并能根據(jù)幼兒表現(xiàn)準(zhǔn)確評價幼兒禮儀行為。我們教師也對幼兒一學(xué)期來的進(jìn)步做了公正評價。讓家長做到不僅是活動的參與者，還是組織者、實(shí)施者，對幼兒來說，家長的參與激發(fā)了幼兒的情緒，提高了活動的積極性，有利于幼兒的發(fā)展。

3.合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

教師可有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富家長的禮儀教育知識，把最新的禮儀教育理念、入園禮儀教學(xué)動態(tài)及各種禮儀教育活動開展的情況及時傳遞給家長，讓家長分享孩子成長的風(fēng)采和快樂，激發(fā)家長和幼兒園同步教育孩子的主動性和積極性，從而更好地配合幼兒園的入園禮儀教育工作。當(dāng)然，家長也可通過網(wǎng)絡(luò)平臺向教師反饋幼兒在家的禮儀表現(xiàn)，以教師有針對性的進(jìn)行教育和鼓勵。

四、規(guī)范及強(qiáng)化教師的禮儀引領(lǐng)

在教育實(shí)踐中，教師良好的榜樣作用對于提高禮儀教育的效率、促進(jìn)起著重要的作用，對家長和幼兒來說，教師的禮儀行為是一種引領(lǐng)。

1.加強(qiáng)教師的禮儀修養(yǎng)

利用教師教研活動時間，進(jìn)行入園禮儀的專題研討，強(qiáng)化教師的禮儀素養(yǎng);組織教師進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，規(guī)范教師的禮儀引領(lǐng)。

2.設(shè)置禮儀教師崗位

每天家長送孩子入園時，幼兒園在大門口處設(shè)置禮儀教師崗位，主動與家長、幼兒問好，并及時反復(fù)地提醒幼兒向家長告別，在家長面前樹立一個良好的榜樣，引領(lǐng)家長及幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣。

總之，在新生入園禮儀教育中充分利用家長資源，加強(qiáng)家園合作，形成有力的教育合力，可以有效促進(jìn)新生入園禮儀教育的質(zhì)量，從而真正發(fā)揮入園環(huán)節(jié)禮儀教育的價值，促進(jìn)幼兒良好禮儀行為的養(yǎng)成。

【本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“幼兒園新生入園禮儀規(guī)范的研究”成果（課題編號：GDXKT20916）】

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