李燁

【摘 要】自從英語(yǔ)核心素養(yǎng)這個(gè)概念被提出來(lái)以后，很多一線的高中英語(yǔ)教師開始關(guān)注英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，但是往往會(huì)忽略作業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)重要的環(huán)節(jié)。很多教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)依然是以機(jī)械性的、抄寫型的作業(yè)為主，不利于激發(fā)學(xué)生們完成作業(yè)的動(dòng)力，也不利于引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)展他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。因此，本文認(rèn)為，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)這一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，并且要注重作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中的創(chuàng)新性，從而能夠促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。本文結(jié)合高中學(xué)生的具體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和知識(shí)接受水平，著重探討以創(chuàng)新為導(dǎo)向的高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì);創(chuàng)新

英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。以創(chuàng)新為導(dǎo)向的高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生們完成英語(yǔ)作業(yè)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)展自己的思維能力、豐富自己的文化素養(yǎng)，并提高自己的英語(yǔ)綜合能力。面對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中所出現(xiàn)的機(jī)械化、單一化這樣的不良的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該力求作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中的創(chuàng)新性，努力地將英語(yǔ)作業(yè)與當(dāng)下的社會(huì)情境緊密結(jié)合在一起，將英語(yǔ)作業(yè)與學(xué)生的興趣點(diǎn)緊密結(jié)合在一起，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生們?cè)谂d趣的支撐之下完成作業(yè)，在思維的活躍之中完成作業(yè)等。

一、以創(chuàng)新為導(dǎo)向的高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

創(chuàng)新性的英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生們完成英語(yǔ)作業(yè)的動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谕瓿捎⒄Z(yǔ)作業(yè)過(guò)程當(dāng)中的良好的作業(yè)習(xí)慣以及思維品質(zhì)等都具有重要的意義。在進(jìn)行以創(chuàng)新為導(dǎo)向的高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要把握如下的原則：

（一）形式的創(chuàng)新性

形式的創(chuàng)新性是以創(chuàng)新為導(dǎo)向的高中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)所需要把握的第一個(gè)重要的原則。教師不能只是單一地為學(xué)生們布置一些單詞抄寫類的作業(yè)或者是機(jī)械背誦類的作業(yè)等。反之，教師要打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)形式，并充分地利用現(xiàn)代化的教育手段來(lái)安排學(xué)生們完成不同形式的英語(yǔ)作業(yè)，包括文本類的英語(yǔ)作業(yè)、口頭表達(dá)類的英語(yǔ)作業(yè)、動(dòng)手操作類的英語(yǔ)作業(yè)、生活實(shí)踐類的英語(yǔ)作業(yè)等等。

多種形式的英語(yǔ)作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生們提升他們不同的英語(yǔ)技能，并且能夠?yàn)閷W(xué)生們帶來(lái)全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生們明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能僅僅停留在文字方面，而要在生活的更大的舞臺(tái)當(dāng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，去應(yīng)用英語(yǔ)，去實(shí)踐課堂上所學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)等。

（二）內(nèi)容的創(chuàng)新性

內(nèi)容的創(chuàng)新性是教師在設(shè)計(jì)以創(chuàng)新為導(dǎo)向的高中英語(yǔ)作業(yè)時(shí)應(yīng)該把握的第二個(gè)重要的原則。也就是說(shuō)，英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容不應(yīng)只僅僅停留在教材中所講解的有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)上面。反之，教師可以在生活大舞臺(tái)當(dāng)中為學(xué)生們挖掘語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，并且要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景或?qū)W生們的實(shí)際生活情景來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)。

二、以創(chuàng)新為導(dǎo)向的高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法

按照上文中所提到的以創(chuàng)新為導(dǎo)向的高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，教師在進(jìn)行具體的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該把握如下的方法：

（一）結(jié)合當(dāng)時(shí)的生活情境進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該注意的是：學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與其當(dāng)時(shí)所處的生活環(huán)境或社會(huì)背景應(yīng)該是緊密聯(lián)系在一起的。因此，教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的生活情境來(lái)進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)。這樣，學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)并不是脫離語(yǔ)境的單純的知識(shí)要點(diǎn)，而是與當(dāng)前生活緊密結(jié)合的鮮活的語(yǔ)言、能夠幫助自己描述當(dāng)前生活情境的語(yǔ)言、能夠幫助自己表達(dá)相關(guān)觀點(diǎn)的語(yǔ)言等。

1.設(shè)計(jì)詞匯拓展類的英語(yǔ)作業(yè)

夯實(shí)學(xué)生們的詞匯基礎(chǔ)、提高學(xué)生們的詞匯運(yùn)用能力是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的一個(gè)重要的目標(biāo)。因此，為了能夠擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯類作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的機(jī)械性和單一性，教師應(yīng)該注意挖掘當(dāng)前社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題以及學(xué)生們所關(guān)注的相關(guān)問(wèn)題。然后，教師可以結(jié)合這些熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯作業(yè)的設(shè)計(jì)。

比如說(shuō)，在2020年的春天，中國(guó)很多省份爆發(fā)了新型冠狀病毒的疫情。這已經(jīng)成為了全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，同時(shí)也與學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)。大家都親身體驗(yàn)了這次疫情，也能夠感受到在這次疫情當(dāng)中所涌現(xiàn)的一批批擁有美好品質(zhì)的人。很多學(xué)生也被這些在這次疫情當(dāng)中所涌現(xiàn)出的勇于擔(dān)當(dāng)、勇往直前、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì)所感動(dòng)。因此，結(jié)合這次疫情，教師可以設(shè)計(jì)如下的英語(yǔ)詞匯拓展類任務(wù)：

請(qǐng)大家思考高中階段所學(xué)習(xí)過(guò)的能夠描述一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)的詞匯，并將這些詞匯整理出來(lái)。

在完成這個(gè)作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們不僅能夠通過(guò)自己的頭腦風(fēng)暴以及通過(guò)查閱其他的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)資源來(lái)總結(jié)出能夠描述一個(gè)人的優(yōu)良品質(zhì)的英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)，而且還能進(jìn)一步地感受到生活當(dāng)中美好品質(zhì)的力量，并且能夠從小樹立起向模范學(xué)習(xí)、向先進(jìn)學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)秀品質(zhì)也具有一定的意義。例如，在這個(gè)作業(yè)中，有的學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)時(shí)的生活情境總結(jié)出grateful， gratitude，take responsibility，take actions，patriotic，discipline，confident，confidence， improvement等相關(guān)的詞匯或短語(yǔ)。

2.設(shè)計(jì)書面表達(dá)類的英語(yǔ)作業(yè)

在高中階段，結(jié)合當(dāng)時(shí)的生活情境，教師除了可以設(shè)計(jì)詞匯拓展類的英語(yǔ)作業(yè)之外，也可以設(shè)計(jì)書面表達(dá)類的英語(yǔ)作業(yè)。這是因?yàn)椋咧须A段的學(xué)生對(duì)于當(dāng)前社會(huì)上的一些熱點(diǎn)話題都有著自己的一定的想法或者是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。因此，書面表達(dá)類的英語(yǔ)作業(yè)可以為學(xué)生們提供一個(gè)表達(dá)自己思想、觀點(diǎn)和情感的平臺(tái)。另外，在具體的社會(huì)背景或生活情境之下，學(xué)生們所表達(dá)的觀點(diǎn)、見(jiàn)解、情感等是具有實(shí)際的社會(huì)意義的。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)符合高中英語(yǔ)活動(dòng)感的要求。

例如，在2020年春季所爆發(fā)的新型冠狀病毒的疫情當(dāng)中，中國(guó)大地上涌現(xiàn)出了一批又一批的英雄。這些英雄既包括像鐘南山院士以及張定宇院長(zhǎng)等這樣的全民偶像，也包括學(xué)生生活當(dāng)中的一些普通的英雄們，如白衣天使，科學(xué)家，建筑工人，社區(qū)工作者，警察，快遞員，司機(jī)以及志愿者等等。在這次疫情當(dāng)中，這些英雄們所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都感染著學(xué)生們，同時(shí)也值得學(xué)生們?nèi)ニ伎己蛯W(xué)習(xí)。因此，針對(duì)于這一社會(huì)背景，教師可以設(shè)計(jì)如下的英語(yǔ)寫作類的英語(yǔ)作業(yè)：

Facing with the outbreak of novel coronavirus this year， a lot of heroes appear in China. In your mind， who are heroes？ What should be done to become heroes？ What would you like to say to these heroes？ Please write an English passage and talk about your ideas.

（二）結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)

為了能夠創(chuàng)新性地進(jìn)行高中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)，教師除了可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的生活情景來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)之外，還可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)。具體來(lái)看，教師可以結(jié)合具體的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，來(lái)設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查類的英語(yǔ)作業(yè)或者是設(shè)計(jì)片段配音類的英語(yǔ)作業(yè)。

比如，我們知道，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一個(gè)重要的目標(biāo)。為了能夠促進(jìn)學(xué)生們?cè)谡n下積極地練習(xí)講英語(yǔ)、積極地用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，教師可以設(shè)計(jì)片段配音類的英語(yǔ)作業(yè)，并要求學(xué)生們將自己所配音的成果錄制下來(lái)進(jìn)行上傳，或者是在全班當(dāng)中進(jìn)行展示。

當(dāng)然，學(xué)生們能夠配音的片段的類型是多種多樣的。比如，大家可以為自己所喜歡的一段英文動(dòng)畫片進(jìn)行配音，也可以為自己所喜歡的一段英文電影進(jìn)行配音。另外，學(xué)生們也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的紀(jì)錄片資源，并對(duì)自己所感興趣的紀(jì)錄片進(jìn)行配音等。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，以創(chuàng)新為導(dǎo)向的高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)能夠全面發(fā)展學(xué)生們的思維能力，促進(jìn)學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境之下進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)等。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該把握作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容的創(chuàng)新性和形式的創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生們?cè)谕瓿刹煌问胶筒煌瑑?nèi)容的英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行語(yǔ)言的靈活運(yùn)用、進(jìn)行深入地思考、進(jìn)行真實(shí)情境下的語(yǔ)言表達(dá)等等，從而能夠促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效提升。

【參考文獻(xiàn)】

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