蒲文霞

摘??要：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)以及素質(zhì)教育的進(jìn)行，在初中教學(xué)中，對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成教育開始受到當(dāng)前家長和社會的關(guān)注。在初中階段，對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行教育可以幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的思維和人格，推動學(xué)生心理的穩(wěn)定發(fā)展，對學(xué)生的成長有著積極的作用。本文結(jié)合實際，對當(dāng)前初中教學(xué)中的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹，就如何優(yōu)化教育質(zhì)量提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中教育;行為習(xí)慣養(yǎng)成;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)對策

【中圖分類號】G642??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0025-01

在初中教育中，對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成教育對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的影響。正確的行為習(xí)慣可以幫助學(xué)生心理和思維健康成長，提升學(xué)生的個人修養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育受到了國家和人民的重視，針對當(dāng)前教育中存在的問題設(shè)計相應(yīng)的優(yōu)化對策是當(dāng)前行為習(xí)慣教育中的重點工作。

1.初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的行為規(guī)范教育進(jìn)行不到位

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平得到了提升，許多家庭對于學(xué)生學(xué)習(xí)的投入不斷增加。在這個過程中，一些家庭忽視了對學(xué)生的心理教育，僅僅重視對學(xué)生物質(zhì)生活的優(yōu)化，造成了當(dāng)前許多初中生心理發(fā)育的不成熟，在學(xué)校中互相攀比，對學(xué)習(xí)的重視性不足，影響了學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展和養(yǎng)成。當(dāng)前許多初中學(xué)校中，學(xué)生的不規(guī)范行為成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要問題，家庭在學(xué)生日常生活行為規(guī)范教育上的不重視對于學(xué)生的成長產(chǎn)生了負(fù)面影響，不利于孩子的成長發(fā)育。

（2）家庭和學(xué)校對行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視度不足

當(dāng)前社會競爭不斷加劇，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊張度也不斷提升。學(xué)校為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在日常教育中重視課程教學(xué)而忽視了對學(xué)生行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)僅僅關(guān)注學(xué)生成績的提升，對于學(xué)生的生活習(xí)慣和心理發(fā)展不夠重視，嚴(yán)重影響了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的進(jìn)行質(zhì)量，不利于學(xué)生的健康成長。除了學(xué)校之外，許多家長對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康發(fā)展不夠重視，造成一些學(xué)生存在一定的心理問題，行為習(xí)慣不夠規(guī)范，對于學(xué)生未來的工作和生活有著極大的負(fù)面影響。

（3）行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的進(jìn)行規(guī)劃不完善

為了滿足國家當(dāng)前對行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的要求，一些學(xué)校在教學(xué)中重視管理效果，忽視了教育的循序漸進(jìn)原則。在日常的教學(xué)中不通過教師的言傳身教來培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣，僅僅通過嚴(yán)格的校規(guī)管理來對學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范。部分學(xué)校為了加強(qiáng)管理還存在處罰行為，對于學(xué)生的心理發(fā)展和行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生了負(fù)面影響。行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)應(yīng)當(dāng)在生活中通過教師的教育和言傳身教進(jìn)行，這樣才能潛移默化的影響學(xué)生的行為，樹立健康的生活習(xí)慣。當(dāng)前一些學(xué)校的處罰式教育對于學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了不良影響，無法實現(xiàn)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目的。

2.初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的對策

（1）教育以學(xué)校為主體，合理設(shè)計教學(xué)方式

行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)校為主體，家庭在日常生活中進(jìn)行配合，共同合作培養(yǎng)學(xué)生的正確行為習(xí)慣。在教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化管理制度，在教學(xué)中使用素質(zhì)教育和行為教育來幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，保證養(yǎng)成教育的進(jìn)行效果。良好的行為習(xí)慣需要在長期的教學(xué)生活中養(yǎng)成，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)首先規(guī)范自身的語言和行為，借助言傳身教來影響學(xué)生的成長，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。在管理上，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同年齡學(xué)生的信息和性格特點，設(shè)計針對性的管理方案，約束學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為，并避免影響學(xué)生的心理健康。在教育中，學(xué)校起到的作用是對教育過程的保證，為了提升行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的進(jìn)行效果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提升行為教育的課時量，保證教師可以在課上通過合理的教學(xué)方式和行為推動學(xué)生的成長，在潛移默化中養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

（2）加強(qiáng)家庭和學(xué)校的合作，借助家訪等形式來了解學(xué)生的生活情況

除了學(xué)校之外，家庭對于學(xué)生的行為習(xí)慣也有著巨大的影響。家長的行為直接影響學(xué)生的行為習(xí)慣，因此，在日常生活中，家長應(yīng)當(dāng)注意規(guī)范自身的行為，避免自身行為對兒童的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。在教學(xué)中，家長可以加強(qiáng)與教師的合作，與教師進(jìn)行定期的溝通，明確行為教育的教學(xué)計劃，優(yōu)化行為習(xí)慣的培養(yǎng)質(zhì)量。教師可以借助家訪來加強(qiáng)與家長的交流，優(yōu)化合作效果。在家訪過程中，教師可以了解學(xué)生的日常生活情況，從而優(yōu)化教學(xué)計劃設(shè)計。

（3）借助實踐活動幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

除了日常教育之外，學(xué)校也可以開展實踐活動來幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。實踐活動可以選擇社區(qū)活動如清理垃圾以及敬老等，在這個過程中，學(xué)生的思想道德和行為習(xí)慣可以得到規(guī)范化發(fā)展。除此之外，教師還可以與一些教育基地進(jìn)行合作，定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國教育基地，在教育學(xué)生行為習(xí)慣的同時也保證了學(xué)生的愛國熱情，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.結(jié)語

初中學(xué)生正處在身體和心理發(fā)育成熟的重要階段，在這一階段中，教師和家庭應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成教育。教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，通過言傳身教的方式來推動學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展，家長要和學(xué)校相互配合，在生活中規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣和道德規(guī)范。

參考文獻(xiàn)

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