陳國鋒

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教師也逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，不斷的摸索、研究新的教學(xué)方法。自從進(jìn)行應(yīng)試教育以來，在小學(xué)教學(xué)中主張進(jìn)行教材基礎(chǔ)知識(shí)的教授，這對于學(xué)生的教材基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)基本素養(yǎng)有了較大的提高，使其能夠有能力進(jìn)行更高層次知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是過于傳統(tǒng)的知識(shí)，忽視了對學(xué)生的活躍性、自主性、創(chuàng)造力的發(fā)揮與培養(yǎng)。學(xué)生不能獨(dú)立發(fā)揮自己的思維，只能局限在一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的研究與記憶中，長久以來形成了機(jī)械的記憶而缺乏理解，體現(xiàn)不出以人為本的教學(xué)理念。因此，對于教學(xué)改革，是當(dāng)下小學(xué)教師必須要去實(shí)踐的事情。本文就以人為本理念下的小學(xué)教育教學(xué)管理模式展開探討。

關(guān)鍵詞：以人為本;教育教學(xué);教學(xué)管理

引言

伴隨著素質(zhì)教育的迅速發(fā)展，小學(xué)教育教學(xué)管理也改變了傳統(tǒng)的管理理念。學(xué)校開始樹立“以人為本”的教學(xué)教學(xué)管理理念，提高小學(xué)教育教學(xué)的工作水平，幫助學(xué)生全面發(fā)展。從而尊重學(xué)生的訴求，關(guān)心學(xué)生的健康，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，提高學(xué)校教學(xué)管理的質(zhì)量。

1“以人為本”理念在小學(xué)教育教學(xué)管理模式中的意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，從“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”到“人才是第一資源”，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對于知識(shí)技術(shù)型人才的重視程度越來越高，也從一個(gè)側(cè)面證實(shí)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來。這必然引發(fā)了整個(gè)社會(huì)對知識(shí)的尊重和對教育的重視。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，知識(shí)的傳播方式產(chǎn)生了裂變一般的變化，隨之而來的是人類智力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式的變化。“以人為本”理念在小學(xué)教育教學(xué)管理模式中的應(yīng)用可以幫助跟上時(shí)代的變化，為社會(huì)培養(yǎng)出更加適應(yīng)優(yōu)秀人才。

2以人為本管理模式在小學(xué)教育教學(xué)管理中的應(yīng)用

2.1樹立“以人為本”的觀念

對于學(xué)校的管理者來說，需要以“以人為本”的教育理念為基礎(chǔ)，并依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)管理方法，并以科學(xué)的眼光，看待每一位學(xué)生的長處和短處，規(guī)劃獨(dú)具特色的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育三者的平衡。僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是片面的，社會(huì)更加需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，因此小學(xué)生作為未來社會(huì)的棟梁，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.2制定合理的教學(xué)管理方案

由于現(xiàn)階段的學(xué)生教學(xué)管理辦法不適當(dāng)，不適合學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于教師發(fā)揮創(chuàng)造力。因此校長要與教師進(jìn)行有效的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)進(jìn)度，制定合理的教學(xué)管理方案，靈活化的規(guī)章制度，鼓勵(lì)教師為學(xué)生多方面發(fā)展考慮，多創(chuàng)造生動(dòng)有趣符合學(xué)生心理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。小學(xué)校長可以定期的舉行會(huì)議，向教師和學(xué)生傳播正確的思想觀念，引進(jìn)先進(jìn)優(yōu)秀的管理模式，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生正視學(xué)習(xí)，就需要教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，通過在課堂上營造和諧的教學(xué)氛圍，把握課堂的教學(xué)節(jié)奏和發(fā)展趨勢。小學(xué)生處于好動(dòng)愛玩的階段，紀(jì)律性不強(qiáng)，因此可能會(huì)有很多突發(fā)原因和事情導(dǎo)致課堂教學(xué)不能夠正常進(jìn)行，或者課堂內(nèi)容不能很好地完成，因此課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有動(dòng)有靜。學(xué)生能夠聽得進(jìn)去教師講述的知識(shí)，能夠全身心地投入進(jìn)去，使學(xué)生能夠最大程度地接受和學(xué)習(xí)知識(shí)，這是關(guān)于“靜”的一個(gè)階段;在“動(dòng)”的階段中，主要指學(xué)生能夠在課堂上與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，能夠與教師積極地探討研究，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從動(dòng)和靜兩個(gè)方面做到對于知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

2.4營造和諧校園文化氛圍

學(xué)校管理人員要對校園文化進(jìn)行特色建設(shè)，通過整體性的布局和主題式的建設(shè)，讓學(xué)校有充滿自身特色的校園文化氛圍。另外，這要體現(xiàn)以學(xué)生為主，貫徹以人為本的教學(xué)理念和管理思路，這一點(diǎn)是非常重要的。

2.5教師創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

對于活潑的小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)有些枯燥，很容易產(chǎn)生厭煩情緒，這就要求教師對于教學(xué)理念要有一定的創(chuàng)新意識(shí)。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)，教學(xué)理念可以融入到科技的發(fā)展中。教師可以利用多媒體設(shè)備，通過播放一些益智的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生的注意力回歸到課堂上，還可以用新穎的教學(xué)思路滿足學(xué)生的好奇心。通過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，快速地熟悉前沿的“兒童時(shí)尚”，從而將它們正確地應(yīng)用到課堂中。例如，可以將《熊出沒》中的動(dòng)漫人物熊大和熊二保護(hù)森林的情節(jié)介紹給學(xué)生，從而對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的教導(dǎo)，讓學(xué)生自然地接受知識(shí)。

2.6改革體制，保障“以人為本”

體制的改革是一個(gè)長期性系統(tǒng)性的工作，要在小學(xué)教育教學(xué)管理模式中推行“以人為本”的理念，就必須進(jìn)一步解放思想，通過不斷更新觀念，持續(xù)深化改革。一是求同存異，小學(xué)教育教學(xué)管理要保證在大的原則和方向上做一致要求，但是在更多細(xì)節(jié)上允許學(xué)校結(jié)合本地實(shí)際研究新方法。二是專職專用，學(xué)校是用來培養(yǎng)人才的，專職“教育”，要避免將行政上的事務(wù)分?jǐn)偟綄W(xué)校，保證學(xué)校教師可以專心抓教學(xué)。三是師資培訓(xùn)，通過構(gòu)建群組、組織研討會(huì)、開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方式，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)技能的提高。

結(jié)語

綜上所述，教育是提升我國國民素質(zhì)的重要方式，而小學(xué)生是我國未來社會(huì)的棟梁。因此，必須重視“以人為本”理念在小學(xué)教育教學(xué)管理中的應(yīng)用，將其貫徹落實(shí)在小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活之中，通過樹立“以人為本”的理念、建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，營造校園文化和諧的氛圍等方法，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)管理的發(fā)展。

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