常寶雪

?摘要：教育公平一直是國家關(guān)注的重點問題，隨著時代的發(fā)展，信息化的介入成了實現(xiàn)教育公平的一個突破口，但是仍然存在著一些問題。教育信息化是指在教育過程中運用信息化的手段傳播教育知識及育人道理。而在信息化的前提下能夠讓優(yōu)質(zhì)教育信息得到合理、廣泛的傳播，這在一定程度上可以提高學(xué)生的興趣，拓寬教師的教學(xué)思路，也為教育公平提供了一個優(yōu)質(zhì)的資源共享平臺。

關(guān)鍵詞：教育信息化 體育教育 教育公平

1948年12月聯(lián)合國大會上提到：“人人都有受教育的權(quán)利”，我國《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）年》中規(guī)定，在我國要“形成惠及全民的公平教育”^[1]。由此可見，我國乃至全世界均認(rèn)為，促進(jìn)教育公平是必須實施的。

教育公平的具體實施具有多樣性，也存在一定的爭議，但普遍認(rèn)為其體現(xiàn)在教育起點、教育過程和教育結(jié)果三個方面^[2]。教育信息化是指在教育過程中運用信息化的手段傳播教育知識及育人道理。而在信息化的前提下能夠讓優(yōu)質(zhì)教育信息得到合理、廣泛的傳播，這在一定程度上可以提高學(xué)生的興趣，拓寬教師的教學(xué)思路，也為教育公平提供了一個優(yōu)質(zhì)的資源共享平臺。

一、教育信息化下的教育公平

在一定程度上，教育信息化為教育公平創(chuàng)造了平臺，但就我國目前來說，區(qū)域差異、階層差異、對教育各方面投入的差異是存在的，如何有效運用信息化資源來縮小甚至消除這些差異，以期達(dá)到教育公平才是我們所期望的，我們可以從以下幾個方面著手。

1、政府的導(dǎo)向作用

政府在教育信息化中有著其不可替代的作用，筆者認(rèn)為這個作用首先是提供一個公平的平臺，如在學(xué)校內(nèi)，完善其信息化設(shè)備，開設(shè)信息化課程并重視課程效果;其次是導(dǎo)向作用，規(guī)定其發(fā)展方向，但是具體的發(fā)展應(yīng)該由市場起主導(dǎo)作用。在市場上出現(xiàn)的信息化平臺上的資源大部分都是付費項，雖然有部分免費資源，但這些資源并不能很好的滿足人們的需求，所以完善信息化設(shè)備，降低獲取信息化平臺資源的成本成了政府需要解決的問題。

2、教育信息化下的資源儲備

第一，可以提供大量優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)校師資力量的提高給予幫助。教師可以通過各大平臺篩選出自己需要的優(yōu)質(zhì)資源來充實自己;第二，給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方式。不同的資源是由不同的教師來教授，他們擁有各自的優(yōu)點，學(xué)生可以選擇適合自己的方式來學(xué)習(xí)，以期提高學(xué)習(xí)效率;第三，縮小家庭的差距，促進(jìn)教育公平。信息化平臺給所有家庭都帶來了享受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會，給予其機(jī)會的公平。

3、教育信息化下的另類差距

教育信息化在改善當(dāng)前教育公平問題時候，也帶來了另類差距。第一，不同地域，他們的能力和眼光是不同的，發(fā)達(dá)地區(qū)可能會更善于利用資源優(yōu)勢，所以最終所享受的資源是不同的;第二，信息化的使用并不是無償?shù)模踔琳f大部分都是有償?shù)?，這就使得不同的人群需要考慮不同的使用成本，這又將成為另一種“資源鴻溝”;第三，個人能力的差異，不同人群對于信息化的使用存在差異，甚至部分地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都和信息化無關(guān)，哪怕給予其信息化平臺，也無法使其短時間內(nèi)使用，這又是另外一種不公平。

二、教育信息化對體育教育公平的正遷移

1、提高教師自身能力

如在彎道跑的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)就是技術(shù)動作的教與學(xué)，從泛化到分化然后到自動化，千篇一律的教法會使人產(chǎn)生疲勞感，信息資源平臺中有一節(jié)課就是有關(guān)彎道跑教學(xué)的，他采用的小組合作，2人一組，通過一根軟繩鏈接，一人抓繩一端立與原地，另一人讓繩另一端纏繞腰間圍繞來跑，體會彎道跑的感覺。這樣既增加了課堂的教學(xué)氛圍，也讓學(xué)生更充分地體會玩到的感覺。

2、改善教學(xué)環(huán)境及教學(xué)手段

通過信息化平臺，我們可以采用觀看鉆石聯(lián)賽100米跑視頻的方式，讓學(xué)生自主觀察起跑動作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后通過3D模擬圖，模擬肌肉工作狀態(tài)，講解為何要采用蹲踞式起跑技術(shù)動作，這樣，在控制教學(xué)規(guī)范性的前提下，可以讓學(xué)生對概念形成一個完整正確的理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動并且快樂起來。

3、促進(jìn)師生及家校間的交流

目前的很多資源平臺都有一個互動的區(qū)域，可供師生交流，以便及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，或者當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困惑的時候進(jìn)行及時的改正。因為在體育的學(xué)習(xí)過程中，技術(shù)動作的形成不僅有正確的技術(shù)動作形成，還有錯誤的技術(shù)動作形成，每種都會有它自己的肌肉記憶，一旦形成將會很難改正，所以在學(xué)習(xí)的過程中促進(jìn)正確技術(shù)動作的形成是非常必要的，而在非課堂的情況下，傳統(tǒng)的教育很難與教師進(jìn)行溝通，資源平臺給予了解決問題的一個途徑。延伸至教師與家長、家長與學(xué)校、學(xué)校與社會的溝通，都會變得更輕松和快捷。

三、教育信息化對體育教育公平的負(fù)遷移

信息化教育給體育教學(xué)帶來方便的同時，又帶來了另外一種問題。大范圍的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以大大提高教學(xué)效率，但又給體育教師的基本功提出了考驗。經(jīng)常使用多媒體技術(shù)來展示技術(shù)動作，無疑會使教師自身的技能能力慢慢削弱，這在一定程度上也會影響到教育資源的公平性。

體育是一門以身體練習(xí)為主的學(xué)科，而每個學(xué)生之間存在著一定的個體差異，比如身高、腰臀比等，還有家庭及個人對信息化資源的投入不同，都是影響教學(xué)效果的因素。

綜上，教育信息化對教育公平整體上是起著促進(jìn)作用的，但是我們不能忽略教育資源失衡與教育需求之間的矛盾。而在學(xué)校體育教育上來說，信息化給我們帶來了新的教學(xué)突破口，我們應(yīng)該把握好這個突破口，合理的運用教育信息化，使其最大限度的發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.12.

[2]袁振國.中國家與政策評論[M].北京：教育科學(xué)出版社.2005：34-56.

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