潘建平 黃敏

摘要：小學(xué)美術(shù)流動日記的特點主要體現(xiàn)在美術(shù)與語文教學(xué)的整合，美術(shù)與文化生活的結(jié)合，教師與家長的合作。作為推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的嘗試，小學(xué)美術(shù)流動日記可以保護(hù)與發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀;豐富學(xué)生表達(dá)的方式和手段，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)與語文教學(xué)的雙贏;培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的觀察與表達(dá)能力，促成學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的養(yǎng)成;改進(jìn)優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)的生態(tài)環(huán)境，形成學(xué)校辦學(xué)特色與亮點。

關(guān)鍵詞：美術(shù)日記? 流動? 特點? 價值

集賢學(xué)校是市委、市政府為化解懷化城區(qū)中小學(xué)大班額新建的一所九年一貫制學(xué)校。作為一所2018年才成立的新學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在狠抓教學(xué)質(zhì)量的同時，十分重視打造和突出辦學(xué)的特色。針對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育存在的問題，我們申報了“美術(shù)流動日記——小學(xué)美術(shù)教學(xué)與語文整合的實踐研究”（后改名為“小學(xué)美術(shù)流動日記的實踐研究”）課題，并于2019年成功獲得湖南省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題立項。為使這一創(chuàng)新實踐能夠順利有效開展，我們必須全面、深刻理解小學(xué)美術(shù)流動日記的特點及其價值。

• 小學(xué)美術(shù)流動日記的特點

1.美術(shù)與語文教學(xué)的整合。說起“日記”，大家首先想到的就是語文，因為日記通常都是語文老師布置與批改，因而日記也就帶有鮮明的語文課程特征。其實，語文不過就是日記的一種手段和方式，美術(shù)也可成為日記的方式和手段。美術(shù)日記是將美術(shù)課程與語文課程整合起來，通過美術(shù)和語言文字一起記錄生活，表達(dá)情意，相映成趣，共促發(fā)展。指的提出的是，這里所說的美術(shù)，不只是繪畫，還包括剪紙、撕貼等其他美術(shù)手段。綜合性學(xué)習(xí)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的五個領(lǐng)域之一?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在相關(guān)教學(xué)建議里指出：綜合性學(xué)習(xí)就包括語文課程與其他課程的綜合。語文綜合性學(xué)習(xí)的實踐，讓我們意識到：美術(shù)課程與語文課程的整合不僅可以改變美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，而且可以實現(xiàn)和語文課程的雙贏。

2.美術(shù)與文化生活的結(jié)合。由于多方面的原因，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一些問題，諸如老師仍然堅持美術(shù)是一門技能之學(xué)的教學(xué)理念，課堂教學(xué)常常采用先講解再示范再模仿再講評的教學(xué)流程，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和能力不高等等，一直未能得到很好的解決。特別是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情隨著年級的升高逐步降低，在讓我們感到不解的同時更加感受到保護(hù)低年級美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要。如何激發(fā)和保持學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，就成為改革小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須著重思考的問題。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出美術(shù)教學(xué)要“關(guān)注文化和生活”的課程理念，美術(shù)流動日記強(qiáng)調(diào)運(yùn)用美術(shù)的方式方法記錄生活，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與生活的結(jié)合與融合，既是踐行美術(shù)課程理念的舉措，也是改革小學(xué)美術(shù)教學(xué)問題的創(chuàng)新實踐。

3.教師與家長的合作。美術(shù)流動日記與一般日記的不同，除了用美術(shù)的方式日記外，還有一個特點就是流動。所謂“流動日記”，是指五人一組，一人一天，一周一輪，輪流畫寫。輪到寫美術(shù)日記的同學(xué)要將流動日記本帶回家，家長可以陪著孩子一起完成日記，還要對孩子完成日記的情況寫下評語，與老師交流。

二、小學(xué)美術(shù)流動日記的價值和意義

小學(xué)美術(shù)流動日記的實踐研究，是學(xué)校打造辦學(xué)特色亮點的要求，更是推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的嘗試，具有多方面的價值和意義。

1.保護(hù)與發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。俗話說：興趣是最好的老師。涂鴉是幼兒的天性，每個人都經(jīng)歷過信手涂鴉直至忘我的幼兒時代。涂鴉就是畫畫，畫畫是美術(shù)的主要形式。換一句話說，每個人都曾經(jīng)充滿過對畫畫（美術(shù)）的動機(jī)和興趣。包含美術(shù)的藝術(shù)教育是幼兒園教育的五大領(lǐng)域之一。正如盧梭在他的教育名著《愛彌兒》里所說：“教育的目的、教育的藍(lán)圖、教育對人的期待，應(yīng)當(dāng)符合人的天性?！毙W(xué)美術(shù)教育也應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)和發(fā)展學(xué)生涂鴉（美術(shù)）的天性。美術(shù)流動日記的實踐立足學(xué)生涂鴉的天性，是對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的改革與創(chuàng)新。

2.豐富學(xué)生表達(dá)的方式和手段，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)與語文教學(xué)的雙贏。心理學(xué)研究表明：表達(dá)是人與生俱來的一種需要。人生下來時的哭喊就是一種表達(dá)。由于長期以來的忽視與偏見，人們常常狹隘地理解表達(dá)，以為“表達(dá)”就是語言的表達(dá)。美術(shù)日記采用美術(shù)的方式和方法，以圖文并茂的形式記錄自己的生活，包括生活中的所見所聞所感所思，可讓學(xué)生體會到表達(dá)方式與手段的多樣性和豐富性。因為采用美術(shù)和語言文字相結(jié)合的方式，在提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的同時又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)與語文教學(xué)的雙贏。

3.培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的觀察與表達(dá)能力，促成學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的養(yǎng)成。所謂基礎(chǔ)學(xué)力，是學(xué)力結(jié)構(gòu)中最基礎(chǔ)的部分，包含讀、寫、算等方面的能力和信息素養(yǎng)?；A(chǔ)學(xué)力是青少年兒童適應(yīng)未來社會發(fā)展的前提，是開展終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身完善的基礎(chǔ)，因而成為當(dāng)前世界各國課程改革的首要關(guān)注點。美術(shù)日記的核心是“日記”，是表達(dá)，是“寫”。美術(shù)日記強(qiáng)調(diào)的觀察，則是另一種形式的“讀”。

4.改進(jìn)優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)的生態(tài)環(huán)境，形成學(xué)校辦學(xué)特色與亮點。教育是一項系統(tǒng)工程，其中少不了家庭的作用，家長的參與。美術(shù)日記的“流動”，不僅在體現(xiàn)在學(xué)生之間，還體現(xiàn)在家長之間，更體現(xiàn)在“家長—學(xué)生—老師”之間，這就使得家長能夠充分參與美術(shù)流動日記的教學(xué)全過程，并由此延伸到各個學(xué)科的教學(xué)中，發(fā)揮家庭在整個教育教學(xué)系統(tǒng)中的要素作用。學(xué)校教育教學(xué)的生態(tài)環(huán)境因此得到了改進(jìn)和優(yōu)化，美術(shù)流動日記的特色和亮點也因此更加彰顯。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉潔.繪畫日記引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究[D河南師范大學(xué)，2016-04-01。

[2] 林仁杰.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)“日記畫”實踐研究[J]華夏教師，2018-06-15。