施禮兵　欒軍

【摘 要】本文對普通高中德育實效性進行調(diào)查，涉及教師師德師能、學(xué)校德育實施過程、學(xué)生思想品德、德育實效性總體評價等方面內(nèi)容，針對教師的育人素質(zhì)有待提升、德育的質(zhì)量較差、學(xué)生德育行為缺失等問題，提出建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍、嚴把德育質(zhì)量關(guān)、開展多樣的引導(dǎo)活動等策略，以提升普通高中德育的實效性。

【關(guān)鍵詞】普通高中 德育 實效性 調(diào)查與分析

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）04B-0011-03

當(dāng)前社會對人才的要求越來越高，不僅要求掌握扎實的專業(yè)知識，而且要求具備良好的思想道德與品行。為更好地滿足社會發(fā)展需求，我國各階段教育越來越重視德育工作，將德育作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段，做好高中學(xué)生的德育工作十分重要。然而，不少高中學(xué)校對德育不夠重視，無法滿足當(dāng)今教育的要求，不利于學(xué)生的長遠、健康發(fā)展。因此，調(diào)查分析當(dāng)前高中德育的實效性，積極采取針對性優(yōu)化措施，不斷提高高中階段德育教學(xué)質(zhì)量與水平，勢在必行。

一、普通高中德育實效性調(diào)查

（一）調(diào)查目的

為掌握當(dāng)前普通高中德育實效性的情況，采取問卷與訪談兩種方法，從教育目標、過程、結(jié)果等內(nèi)容入手進行實地調(diào)查，以獲得真實有效的數(shù)據(jù)信息。

（二）調(diào)查設(shè)計

為保證調(diào)查結(jié)果的真實性、全面性，調(diào)查對象是某地區(qū)的高中學(xué)校，包括農(nóng)村高中、城市高中，并覆蓋高中所有年級。調(diào)查問卷分學(xué)生問卷、教師問卷兩類。問卷內(nèi)容涉及教師師德師能、學(xué)校德育實施過程、學(xué)生思想品德、德育實效性總體評價四個方面。訪談內(nèi)容涉及普通高中德育效果評價、當(dāng)前學(xué)生思想品德狀況評價、學(xué)生德育最關(guān)注的內(nèi)容、當(dāng)前普通高中德育工作開展?fàn)顩r等四個方面。另外，為保證調(diào)查活動的順利開展，減少調(diào)查過程中學(xué)生與教師的顧慮，調(diào)查采用不記名方式進行。

（三）調(diào)查過程

調(diào)查樣本的獲取采用分層整群抽樣方法。其中，共發(fā)放學(xué)生問卷 3860 份，教師問卷 312 份。學(xué)生問卷回收 3725 份，教師問卷回收 308 份，回收率分別為 96.5%，98.7%。訪談人員共計 105 人，主要有該地區(qū)的學(xué)生家長、人大代表、政協(xié)委員以及教育、政府部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

通過匯總不同問題選擇人數(shù)以及選擇的百分比，對學(xué)生、教師各項問題的態(tài)度做定量分析。通過統(tǒng)計分析訪談人員的回答內(nèi)容做定性分析。

（四）調(diào)查結(jié)果

1.教師師德師能調(diào)查結(jié)果。對關(guān)于教師師德師能的問卷結(jié)果進行分析、匯總，得出如表 1 所示的結(jié)果。

從整體來看，教師整體素質(zhì)有待提高，尤其在師德師能方面還存在很大的提升空間。這種情況給高中德育實施質(zhì)量與效率產(chǎn)生較大的不良影響。

2.學(xué)校德育實施過程調(diào)查結(jié)果。在學(xué)校德育的實施上，認為學(xué)校開展的德育活動過于形式主義的學(xué)生占 39.1%，教師占 57.8%。在學(xué)校的德育效果上，61.7% 的學(xué)生認為與當(dāng)前社會符合，32.4% 的學(xué)生認為與當(dāng)前社會“不符合”以及“不太符合”。5.9% 的學(xué)生認為“不太好評價”。在教師的調(diào)查中，對應(yīng)的比例分別為 19.8%，28.2%，22%。德育計劃以及方法方面，73.1% 的學(xué)生認為“教育方法和形式單一”，68.1% 的學(xué)生認為“和社會相脫節(jié)”，51.9% 的學(xué)生認為“教師的教育觀念落后”。另外，有 48.4% 的學(xué)生認為“學(xué)生重視不足”。教師隊伍中，33.8% 的教師認為學(xué)校制訂有詳細的德育計劃，66.2% 的教師要么不知情，要么認為沒有。認為“隊伍建設(shè)、文化環(huán)境、認知理念、教學(xué)方法”四方面需要改進的教師所占比例分別為 18.2%、25.2%、25.9%、30.7%。另外，在教師是否關(guān)注學(xué)生思想品德方面，只有 27.3% 的教師較為關(guān)注學(xué)生思想品德，51.2% 的教師不注重學(xué)生思想品德教育，17.6% 的教師認為德育是班主任和學(xué)校的事，3.9% 的教師不關(guān)注學(xué)生思想品德。

3.學(xué)生思想品德調(diào)查結(jié)果。學(xué)生思想品德情況的調(diào)查方面，對于能否遵守《中學(xué)生行為規(guī)范》，選擇“監(jiān)督下遵守”“有時候遵守”“自己能自覺遵守”“自己能基本遵守”的學(xué)生分別占 4.9%，24.4%，34.5%，36.2%。在犯錯誤被教師批評的選項中，89.2% 的學(xué)生接受批評并以積極的態(tài)度改正，4.4% 的學(xué)生接受教師批評后基本能夠改正，只有 6.4% 的學(xué)生認為教師不應(yīng)該批評。在能否自覺做一個正直、誠實守信的高中生上，96.8% 的學(xué)生選擇“能”，只有 3.2% 的學(xué)生認為“難度較大”。同時，愿意主動助人為樂且不需要回報的學(xué)生占 85.6%，14.4% 的學(xué)生則保持觀望態(tài)度。調(diào)查顯示，大多數(shù)高中生在優(yōu)良品德上具有較高認知，但在行動上卻和認知有所偏差。如在公交車上是否給老弱病殘人員讓座，選擇“主動讓座”的學(xué)生占 72.3%，“有時讓座”的學(xué)生占 21.2%，“被動讓座”的學(xué)生占 4.7%，“不想讓座”的學(xué)生占 1.8%。在做家務(wù)方面，經(jīng)常幫父母做家務(wù)的學(xué)生占 45.5%，“沒有時間做”的學(xué)生占 11.7%，“偶然做家務(wù)”的學(xué)生占 34.3%，另有 8.5% 的學(xué)生“沒有做家務(wù)的習(xí)慣”。

4.學(xué)校德育實施總體評價調(diào)查結(jié)果。調(diào)查得知，學(xué)生、教師以及社會相關(guān)人士對當(dāng)前高中德育實效性的總體評價并不理想。53.8% 的學(xué)生認為“很好”和“好”，35.4% 的學(xué)生認為“一般”;50.4% 的教師認為“很好”和“好”，41.7% 的教師認為“一般”。調(diào)查結(jié)果如表 2 所示。

雖然高中德育實效性情況不太理想，但是社會人士對做好高中德育工作非常有信心。相信在學(xué)校、學(xué)生以及家長的共同努力下，高中德育實效性會更上一個水平。

二、普通高中德育實效性問題分析

本文以實地調(diào)查的方式，了解普通高中德育實效性情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中學(xué)校德育實效性較差，德育開展的效果不太理想，存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）教師的育人素質(zhì)有待提升

當(dāng)前，仍有部分高中教師對德育認識不到位，落實不認真，育人素質(zhì)有待提升。具體表現(xiàn)為：將教學(xué)的重點放在文化課上，在德育上的投入較少。部分教師認為德育是學(xué)校和班主任的工作;部分教師不愿意做班主任，只教書不育人。另外，一些教師認識不到德育的重要性，也很少關(guān)注學(xué)生的德育情況，在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容較少，導(dǎo)致學(xué)生接受的德育機會較少。

（二）德育的質(zhì)量較差

部分高中學(xué)校雖然開展德育，但質(zhì)量較差，實效性不高。一方面，開展德育的力度小，多數(shù)停留在形式上，沒有制訂詳細的德育計劃，德育工作開展斷斷續(xù)續(xù)，延續(xù)性差。另一方面，德育投入不足。高中學(xué)校很少組織教師開展德育培訓(xùn)活動，導(dǎo)致教師的專業(yè)水平較低，心有余而力不足。

（三）學(xué)生德育行為缺失

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高中生能在生活中分辨優(yōu)良的品行、不好的習(xí)慣，但落實效果并不理想。部分學(xué)生不幫父母做家務(wù)，出行時在公交車上不愿意給老弱病殘人員讓座。這種情況也反映出，高中德育只注重思想引導(dǎo)，在行為上的引導(dǎo)做得還不夠。

三、普通高中德育實效性改進策略

針對德育工作中存在的不足，高中學(xué)校應(yīng)及時采取針對性措施加以優(yōu)化。

（一）建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍

教師是高中生接觸最為頻繁的人，其德育素質(zhì)直接影響德育的實效性。因此，高中學(xué)校應(yīng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高認識，在教師隊伍中做好德育宣傳工作，提高廣大教師的思想認識。其次，定期組織教師開展德育工作總結(jié)、學(xué)習(xí)活動，認識并認真解決德育工作中的不足。同時，定期評選德育工作中表現(xiàn)突出的教師，給予物質(zhì)獎勵，給其他教師做好表率。再次，要求廣大教師以身作則，在教學(xué)工作中積極踐行德育工作，教書與育人同步進行，尤其在教學(xué)內(nèi)容中滲透德育內(nèi)容，對學(xué)生進行潛移默化的積極影響。

（二）嚴把德育質(zhì)量關(guān)

高中學(xué)校應(yīng)把提高德育質(zhì)量作為重要工作來抓。首先，做好德育工作部署，明確各教學(xué)段德育目標，結(jié)合高中生實際制訂詳細的德育工作計劃，尤其明確相關(guān)責(zé)任人，保證德育工作不折不扣地落實。其次，做好德育效果評估，定期組織教師代表、學(xué)生代表召開教育工作座談會，認真聽取學(xué)生、教師意見，杜絕德育工作流于形式。再次，增加德育投入，定期邀請經(jīng)驗豐富的專家舉辦德育培訓(xùn)活動，講解德育工作新方法、新思路，不斷提高教師的德育水平。

（三）開展多樣的引導(dǎo)活動

高中學(xué)校應(yīng)開展多樣的引導(dǎo)活動，積極引導(dǎo)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中嚴格要求自己，督促學(xué)生將德育落實到行動中，做一個道德高尚、品行優(yōu)良的人。首先，營造良好的德育氛圍。組織學(xué)生觀看德育視頻，使學(xué)生有意識地提高自己的思想道德，自覺約束生活、學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。其次，組織學(xué)生開展德育實踐活動。如周末慰問當(dāng)?shù)鼐蠢显海灾驹刚叩纳矸輩⒓由鐣e行的各種公益性活動，培養(yǎng)良好的品德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。再次，評選道德高尚、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在校園中建立“德育光榮榜”，激勵學(xué)生端正品行，培養(yǎng)高尚的品德與情操，做一個對社會有用的人。

【參考文獻】

[1]任建宏.淺議普通高中德育教育中的禮儀教育[J].教育教學(xué)論壇，2018（3）.

[2]晏祥蘭.普通高中德育校本課程開發(fā)與有效實施研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2017（8）.

[3]梁二霞.網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作實效性研究[J].決策探索（下半月），2013（9）.

[4]孫 健.新媒體時代普通高中學(xué)校德育工作方法探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（3）.

[5]徐躍進.普通高中德育低效原因及教育對策[J].教書育人，2010（11）.

【基金項目】江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度青年專項課題“提高普通高中德育實效性的研究”（C-b/2018/02/20）。

【作者簡介】施禮兵（1980— ），男，籍貫江蘇泰興，本科，中學(xué)高級教師，現(xiàn)就職于江蘇省泰興中學(xué)，研究方向為高中政治教學(xué)與研究;欒 軍（1970— ），男，籍貫江蘇泰興，本科，高級教師，現(xiàn)就職于江蘇省泰興中學(xué)，研究方向為高中思想政治教學(xué)與研究。

（責(zé)編 江月陽）