黃斌 晏程程

摘要：隨著新冠肺炎在全球范圍內(nèi)的進(jìn)一步傳播，高等教育國際化建設(shè)面臨著前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)，在校國際學(xué)生的日常管理、日常教學(xué)工作，以及未來國際學(xué)生的招生工作急需尋求進(jìn)一步的突破與創(chuàng)新。本次疫情也將極大地推動(dòng)我國國際學(xué)生的日常管理、教學(xué)方式、課程建設(shè)工作，對未來的國際化發(fā)展與模式變革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎;國際學(xué)生;管理;教學(xué)

中圖分類號：G648.9文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2020）06-0114-02

突如其來的新冠肺炎疫情，是21世紀(jì)以來席卷全球的又一次重大突發(fā)性公共衛(wèi)生事件。新冠肺炎疫情傳播速度快、感染范圍廣、防控難度大，對我國的國民經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展造成了巨大沖擊，黨和國家政府不得不采取封城、停工、停產(chǎn)、停課、停業(yè)等措施來阻止病毒的進(jìn)一步傳播。新冠疫情目前造成全球大量兒童和新少年無法上學(xué)，我們正在經(jīng)歷全球教育面臨的最大危機(jī)之一。經(jīng)濟(jì)全球化促進(jìn)了高等教育的全球化發(fā)展，國際學(xué)生占比已成為衡量我國高校國際化水平的一個(gè)重要指標(biāo)。2019年，共有來自202個(gè)國家和地區(qū)的397635名各類外國留學(xué)人員在全國31個(gè)?。▍^(qū)、市）的811所高等院校學(xué)習(xí)。國際學(xué)生對我國高校的雙一流建設(shè)、中國文化的傳播、國際交流與合作等方面有著積極的促進(jìn)作用[1]，國內(nèi)高校越來越重視來華國際學(xué)生的招生和培養(yǎng)工作。這次疫情是中國高等教育國際化發(fā)展面臨的最嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一，對來華國際學(xué)生的日常管理工作、日常教學(xué)工作、課外實(shí)踐活動(dòng)、招生入學(xué)等方面帶來了巨大挑戰(zhàn)。但同時(shí)，這次疫情也將極大地推動(dòng)我國高校國際學(xué)生教育和管理水平的進(jìn)步和革新，為我國高等教育國際化建設(shè)帶來新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展趨勢。

1日常管理

近年來，為了配合高校的國際化建設(shè)、完善來華國際學(xué)生教育和日常管理，教育部和各省市高校紛紛制定了一系列政策和管理細(xì)則，保障了國際學(xué)生教育和管理的順利實(shí)施[2]。此次新冠疫情，給高校來華國際學(xué)生的管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。針對國際學(xué)生，大部分高校配備了專職的國際學(xué)生輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)國際學(xué)生的管理工作。輔導(dǎo)員是學(xué)院最熟悉和了解國際學(xué)生群體動(dòng)態(tài)的人，通常負(fù)責(zé)每周與學(xué)生進(jìn)行約談、溝通，以掌握學(xué)生假期去向。疫情期間雖然可以通過網(wǎng)絡(luò)詢問學(xué)生動(dòng)態(tài)，但也造成了信息反饋滯后、信息真實(shí)性無法保障等問題，無法對學(xué)生的聯(lián)系方式和行程進(jìn)行準(zhǔn)確掌握。部分境外學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)及時(shí)差原因，無法及時(shí)回復(fù)輔導(dǎo)員發(fā)的信息或郵件，為疫情期間的日常通報(bào)工作帶來困難。部分在華學(xué)生法律意識淡薄、不了解中國國家政策，甚至漠視法律規(guī)定，在疫情期間出門聚集違反管理規(guī)定，給學(xué)校管理工作帶來困難。部分在華學(xué)生因語言能力等問題，無法熟練使用微信、QQ、釘釘?shù)裙ぞ?，甚至存在申?bào)通行碼困難，造成出行不便等問題。部分在校住宿學(xué)生因?yàn)楦咝７忾]式管理，限制進(jìn)出時(shí)長和頻率而產(chǎn)生易怒易躁等情緒，不積極配合校園管理。疫情期間，高校需要加強(qiáng)在校和離校的國際學(xué)生安排工作，要把重點(diǎn)關(guān)注對象和普通關(guān)注對象進(jìn)行分類管理。要充分發(fā)揮國際學(xué)生班主任的作用，召集開展線上班會，準(zhǔn)確掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，并向?qū)W生介紹中國當(dāng)前的形勢政策。

2課程教學(xué)

為有效應(yīng)對新冠疫情，我國高校采取了臨時(shí)關(guān)閉措施，學(xué)生學(xué)習(xí)方式將采用從線下學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向全面的線上學(xué)習(xí)。這種轉(zhuǎn)變將對我國的教育生態(tài)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，必然會在教學(xué)模式、資源、方法、手段乃至教學(xué)內(nèi)容、觀念、管理等方面發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變。目前，我校來華國際學(xué)生主要來自亞洲、非洲、歐洲等國家，學(xué)習(xí)工商管理、臨床醫(yī)學(xué)、機(jī)械工程等專業(yè)。在國內(nèi)疫情爆發(fā)伊始，隨著境內(nèi)外媒體對新冠病毒的大量報(bào)道，我校超過半數(shù)國際學(xué)生選擇離開中國回到自己國家或者前往第三國，目前因各國關(guān)閉或減少國際航線而無法返回中國。

至此，這些在中國境外的國際學(xué)生面臨的首要問題就是在線教學(xué)的時(shí)差與網(wǎng)絡(luò)問題，任課教師無法按照既定課表開展在線課程教學(xué)，無法在線實(shí)時(shí)地跟學(xué)生交流課程內(nèi)容，造成課程教學(xué)溝通困難，無法獲知學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度;一些非洲國家的學(xué)生由于疫情原因，無法外出獲取公共網(wǎng)絡(luò)，只能支付高額費(fèi)用購買網(wǎng)絡(luò)流量。這些困難給任課教師的備課環(huán)節(jié)帶來新的難度和挑戰(zhàn)，他們不得不去思考如何在沒有肢體語言和表情的情況下調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的主觀能動(dòng)性和積極性。雖然目前有眾多的在線教育平臺分享各種專業(yè)課程，包括各種國家精品課程、示范課程等，為在線教育的實(shí)施提供便利。但是，這些課程主要以中文授課為主，為滿足中國學(xué)生的在線學(xué)習(xí)需求而設(shè)立。來華的國際學(xué)生因入學(xué)門檻低，無需中文考試成績，致使大部分國際學(xué)生的中文水平低下，無法適應(yīng)中文教學(xué)。而我國高等教育英語示范課程的建設(shè)才剛剛起步，無法滿足當(dāng)前國際學(xué)生大規(guī)模在線教育的需求。這就造成部分任課教師不得不自己錄制課程內(nèi)容分享給學(xué)生，而學(xué)生只能通過看視頻的方式自學(xué)，缺乏互動(dòng)和交流，難以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和領(lǐng)導(dǎo)力。同時(shí)，實(shí)習(xí)、實(shí)踐課程是臨床醫(yī)學(xué)、機(jī)械等專業(yè)的重要組成部分，通過實(shí)習(xí)實(shí)踐可以提高學(xué)習(xí)興趣、提升理論水平。而疫情將造成長期的線下教學(xué)停頓，必然對實(shí)習(xí)實(shí)踐帶來巨大影響，也會進(jìn)一步影響這些專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

3課外活動(dòng)與中國傳統(tǒng)文化體驗(yàn)

中國傳統(tǒng)文化體驗(yàn)是我們國家為來華國際學(xué)生適應(yīng)中國生活、豐富課外活動(dòng)的重要舉措，是國際學(xué)生教育管理的重要一環(huán)[3]。來華國際學(xué)生面臨著文化差異、適應(yīng)新環(huán)境的問題，開展國際學(xué)生的課外活動(dòng)和中國傳統(tǒng)文化體驗(yàn)可以提升國際學(xué)生對中國和自己學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，對推動(dòng)校園和社會的國際化氛圍具有重要的促進(jìn)作用。疫情爆發(fā)期間，國內(nèi)各大文化場所、旅游景點(diǎn)、公園、運(yùn)動(dòng)場等大量關(guān)閉或限流，不允許多人聚集參加各類活動(dòng)，高校內(nèi)非必要的社交活動(dòng)均已全面取消。這些措施給國際學(xué)生的課外活動(dòng)和中國傳統(tǒng)文化體驗(yàn)帶來了不便，他們不得不選擇與本國學(xué)生在宿舍、校外居住地扎堆抱團(tuán)，形成小團(tuán)體或小集體，不利于國際學(xué)生間的交流和合作，也無法同中國學(xué)生和中國人民進(jìn)行溝通交流，無法培育和增進(jìn)友華、親華、愛華的感情。同時(shí)，課外活動(dòng)的停頓會造成學(xué)生間缺乏了解，無法建立友誼和信任，造成學(xué)生的負(fù)面情緒，增加學(xué)習(xí)壓力，不利于國際學(xué)生群體的內(nèi)部凝聚力和安全穩(wěn)定，給管理工作帶來困難。因此，疫情過后如何推動(dòng)國際學(xué)生的課外活動(dòng)與中國傳統(tǒng)文化體驗(yàn)工作將對國際學(xué)生的教育管理產(chǎn)生重要意義。

4招生宣傳

隨著新冠疫情的進(jìn)一步深入，旅行限制、簽證縮緊，中國學(xué)生出國留學(xué)意愿大大降低。同樣可以預(yù)測，來華國際學(xué)生人數(shù)也會遭遇大滑坡。疫情爆發(fā)期間，西方政府和媒體不斷抹黑中國政府，給中國的國際形象帶來了極大的負(fù)面影響，這些政治因素也會對海外青年來華留學(xué)的意愿產(chǎn)生消極作用。高校的招生宣傳工作需要借助國際媒體、國際社交平臺，對抹黑污蔑行為進(jìn)行澄清和嚴(yán)厲反駁，堅(jiān)決維護(hù)中國的國家形象和中華民族的利益。

經(jīng)濟(jì)因素對國際學(xué)生招生同樣面臨著挑戰(zhàn)。歐美部分高校嚴(yán)重依賴于國際學(xué)生的學(xué)費(fèi)收入，生源減少必將對這些歐美學(xué)校的生存帶來困難，而中國的大部分學(xué)校財(cái)務(wù)并不依賴于學(xué)生的學(xué)費(fèi)收入，疫情對中國高校的影響并不明顯。中國相對低廉的學(xué)費(fèi)、且疫情也趨緩和，能否吸引優(yōu)秀的海外學(xué)子來華深造，需要有關(guān)部門進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)[4]。而國內(nèi)，也將面臨著國際學(xué)生優(yōu)質(zhì)生源的進(jìn)一步爭奪。在疫情沖擊整體來華人數(shù)急劇減少的大環(huán)境下，地方高校如何獲得國際學(xué)生的青睞，需要地方高校制定具體的招生舉措吸引學(xué)生，也需要充分發(fā)揮在讀國際學(xué)生的宣傳力量，通過人文、情懷、城市魅力等吸引優(yōu)秀的海外學(xué)生加入。

5未來發(fā)展

隨著國內(nèi)疫情的逐步緩和，各省市高校預(yù)計(jì)將逐步開放線下教學(xué)工作，而國際學(xué)生的線下教學(xué)工作暫時(shí)難以實(shí)施，線上教學(xué)預(yù)計(jì)還將持續(xù)一段時(shí)間。各高校也在疫情期間逐步完善國際學(xué)生的管理制度，探索新的線上教學(xué)模式，齊心協(xié)力共同克服疫情難關(guān)。當(dāng)前疫情對國際學(xué)生的交流影響程度還需要進(jìn)一步評估，但國際化是高等教育的發(fā)展趨勢，大力引進(jìn)國際學(xué)生是高校國際化發(fā)展的重要舉措，并不會因疫情而中斷。此次疫情，為我國高等教育國際學(xué)生的教育也帶來了新的機(jī)遇和發(fā)展方向。針對國際學(xué)生，未來應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)入學(xué)語言教育和語言成績要求，掌握中文、熟悉中國文化的國際學(xué)生，更能夠培養(yǎng)他們的對華認(rèn)同感，并且有利于傳播中華文化，也有利于插班教育和趨同化管理。要全局統(tǒng)籌整合英語教學(xué)資源，加強(qiáng)英語課程教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)英語精品課程建設(shè)和針對國際學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺、開放課程建設(shè)。要加強(qiáng)在英文社交平臺、媒體的正能量宣傳，與西方部分政客、媒體的抹黑污蔑行徑進(jìn)行堅(jiān)決駁斥。要借在華留學(xué)生疫情期間的經(jīng)歷告訴世界，中國人民團(tuán)結(jié)一心、舉國抗疫的奉獻(xiàn)犧牲精神，吸引各國學(xué)生來華學(xué)習(xí)。疫情無情，人有情。我們也要對這些漂洋過海來華的國際學(xué)生給予我們特殊的關(guān)懷和照顧，保障他們的生命財(cái)產(chǎn)安全。疫情過后，相信只有在互相尊重、互相包容的基礎(chǔ)上，才能夠更好地促進(jìn)中外文化的相互平等交流，真正實(shí)現(xiàn)高等教育領(lǐng)域的互利互贏。

參考文獻(xiàn)

[1]高立平.來華留學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及未來發(fā)展路徑[J].中國成人教育，2010（21）：85-87.

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[3]李玢，游菲.高校來華留學(xué)生課外活動(dòng)的思考與探究[J].科教文匯，2018（16）：25-27.

[4]王洪才，戴娜，劉紅光.全球化背景下的國際學(xué)生流動(dòng)與中國政策選擇[J].廈門大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014（2）：149-156.

（責(zé)編：陳靜姝）