周楚鋒

摘要：基層黨校是基層黨員干部接受培訓(xùn)的主要場所，可直接影響基層黨組織建設(shè)發(fā)展以及各項黨事業(yè)的發(fā)展。國家一直都高度重視每項黨建工作，還指出和要求黨員干部必須在日常的工作中嚴(yán)格規(guī)范其行為，堅持為人民服務(wù)。因此，基層黨校也要進(jìn)一步重視黨建工作，積極完善黨員干部的培養(yǎng)制度，優(yōu)化教育內(nèi)容，創(chuàng)新工作形式，充分發(fā)揮基層黨校的作用。但目前，基層黨校的黨建工作仍然面臨著許多問題，本文就其主要問題進(jìn)行分析，提出一些針對性建議，希望能加強(qiáng)基層黨校黨建工作的水平。

關(guān)鍵詞：基層黨校;黨建工作;加強(qiáng)途徑

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在新形勢之下，黨中央提出了更高的新要求：“建設(shè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型政黨。”這無疑給基層黨校黨建工作帶來了更大的壓力。基層黨校教育是提升基層黨員綜合素質(zhì)的主要途徑，若能做好此項工作，則對黨建工作的開展有推動作用?，F(xiàn)階段，基層黨校黨建工作的開展仍存在諸多不足之處，例如基層黨校教師的業(yè)務(wù)能力較低、思想觀念落后、服務(wù)和責(zé)任意識淡薄、缺乏相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的重視、基層黨校的相關(guān)機(jī)制不夠健全、沒有有效結(jié)合現(xiàn)代化信息建設(shè)等，這些問題均阻礙了基層黨校黨建工作正常開展和創(chuàng)新，進(jìn)而影響實(shí)際工作的成效。因此，加強(qiáng)基層黨校黨建工作是十分迫切和重要的任務(wù)，可通過基層黨校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的建設(shè)、黨校教師隊伍綜合實(shí)力的加強(qiáng)、健全與完善監(jiān)督和激勵機(jī)制等方式保證基層黨校黨建工作的實(shí)效性、創(chuàng)新性。

一、加強(qiáng)基層黨校黨建工作的必要性

“全心全意為人民服務(wù)”“從群眾中來，到群眾中去”這兩句耳熟能詳?shù)脑挘瑫r刻提醒著黨員們要心系人民群眾。黨校屬于基層黨組織的其中一種類型，而基層黨組織一直是黨建設(shè)的重要組成部分。雖然整個基層黨校的教職隊伍總體素質(zhì)較好，其中并不缺乏經(jīng)驗多和資歷深的教師，整體黨性也非常堅定，但多數(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)仍然有欠缺之處，最主要有教學(xué)觀念、理念的這兩個方面。隨著社會發(fā)展的步伐越來越快，這兩個方面的提升空間也越來越大，若不加以重視，則會嚴(yán)重制約黨校黨建工作的正常開展。此外，中國共產(chǎn)黨不僅是我國的執(zhí)政黨，還是我國的第一大黨，服務(wù)著人民，也管理著國家?；鶎狱h組織是黨執(zhí)行工作的基礎(chǔ)，在加強(qiáng)基層黨校黨建工作的同時也可以提升黨員干部以及黨組織的綜合工作能力、素質(zhì)，這對黨的執(zhí)政地位也有重要影響，最終也關(guān)系到人民群眾的利益。

二、基層黨校黨建工作目前存在的問題

（一）基層黨校教師工作創(chuàng)新能力不足

基層黨校的職責(zé)主要是對黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行教育工作，加強(qiáng)思想理論教育宣傳，將黨的思想、理論、政策方針等滲透至黨員干部的思想、行為中，這樣才能保證黨員思想和行動的統(tǒng)一。隨著宣傳的不斷深入，黨員們不但能牢牢熟記黨的思想理論，而且能真正明白為民著想、全心全意為人民服務(wù)的必要性，促使其快速成為一位合格、服務(wù)質(zhì)量高、人民滿意的黨員干部。但是，基層黨校中的多數(shù)教師其貫徹黨的政策方針能力較為欠缺，且思想頑固、僵化，無法第一時間熟悉、了解黨的新思想，更無法將黨的新思想及時向下傳達(dá)，從而導(dǎo)致黨的教育宣傳出現(xiàn)斷層。更重要的是，部分基層黨校教師的工作創(chuàng)新能力較低、思想陳舊、不愿創(chuàng)新，仍然延續(xù)以往的教育方式，只是一味地給學(xué)生灌輸黨的基本理論，在宣傳的過程也沒有有效結(jié)合目前我國的新國情進(jìn)行徹底分析，將理論知識講解詳細(xì)，這樣一來，這不僅會讓學(xué)生難以理解，而且會嚴(yán)重地限制學(xué)生的思想和視野，并不利于黨建工作順利開展。此外，有些教師還會將黨建工作作為一項任務(wù)，并不重視理論創(chuàng)新、宣傳效果或者學(xué)生的接受度，這最終會降低基層黨校黨建工作的效率和質(zhì)量。

（二）基層黨校教師的服務(wù)責(zé)任意識薄弱

基層黨校的教師除了業(yè)務(wù)能力不足以外，其服務(wù)責(zé)任意識也較為淡薄。黨建工作屬于長期性、系統(tǒng)性的工作，所以黨校對基層黨校教師的工作要求極高。但在實(shí)際的黨建開展工作中，許多教師的投入熱情低，責(zé)任意識不足，這就導(dǎo)致黨建工作沒有實(shí)際意義，進(jìn)而影響他人的工作態(tài)度，也無法解決實(shí)際問題，最終制約基層黨校黨建工作的順利開展。

（三）缺乏部門和領(lǐng)導(dǎo)的重視

現(xiàn)階段，基層黨校黨建工作普遍缺乏創(chuàng)新性，原因之一則是相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)尚未足夠重視基層黨校黨建工作，甚至一些工作人員會認(rèn)為所謂的基層黨校黨建工作沒有實(shí)質(zhì)作用，純屬“虛功”，只專注于自身的教學(xué)科研。同時，基層黨校的領(lǐng)導(dǎo)派選教師組織培訓(xùn)時，多選擇理論知識、教學(xué)方法、前言科學(xué)、科研成果等方面進(jìn)行培訓(xùn)，極少開展基層黨校黨建工作培訓(xùn)，進(jìn)而導(dǎo)致許多教師的業(yè)務(wù)水平難以提升，無法創(chuàng)新基層黨校黨建工作形式、內(nèi)容。此外，基層黨校在進(jìn)行黨建工作時，許多教師工作敷衍、學(xué)習(xí)怠慢、動嘴不動手，工作形式化，缺乏內(nèi)涵，久而久之，黨校工作人員無論是思想上，還是行動上，都無法統(tǒng)一，容易出現(xiàn)工作偏差，一定程度上阻礙了基層黨校黨建工作的正常開展，導(dǎo)致政治思想無法全面落實(shí)，最終出現(xiàn)“思想缺位、隊伍拖隊、能力缺失、工作失聲”的情況。

（四）基層黨校監(jiān)督和激勵機(jī)制不夠完善

現(xiàn)階段，部分基層黨校仍然沒有建立起一套健全、完善的監(jiān)督和激勵機(jī)制，這容易降低基層黨校教師的工作熱情，使其缺乏工作責(zé)任感，無法全面為基層黨校黨建工作拓展新局面，嚴(yán)重制約黨校黨建工作的提升和發(fā)展。同時，基層黨校也沒有充分發(fā)揮其指導(dǎo)、監(jiān)督的職能，導(dǎo)致基層黨支部無法實(shí)際扎根，為基層黨員提供針對性教育和培訓(xùn)?；鶎狱h校還缺乏相應(yīng)的約束機(jī)制，造成其約束能力不足，這會導(dǎo)致基層黨建教師的教學(xué)主動性低，教育政策無法得到創(chuàng)新，嚴(yán)重阻礙黨校黨建工作的開展。

（五）基層黨校黨建工作的信息化發(fā)展落后

目前，仍有許多基層黨校教師無法熟練掌握計算機(jī)，加上其自身的思想觀念落后，沒有深入了解黨的新思想，便導(dǎo)致其不能充分、正確地認(rèn)識信息化在基層黨校黨建工作中的重要性。這樣一來，也就加劇了基層黨校黨建工作信息化發(fā)展落后的現(xiàn)象，黨建工作的創(chuàng)新性無法提升。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，部分基層黨校教師認(rèn)為只要絕對重視理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，通過摘抄筆記的形式來強(qiáng)化記憶，就不會對黨建工作產(chǎn)生較大的影響。但是，不斷優(yōu)化黨建工作的內(nèi)容和形式是基層黨校教師的根本任務(wù)，基層黨校教師必須與時俱進(jìn)，努力將黨建工作與現(xiàn)代化信息發(fā)展理念的結(jié)合，才有利于基層黨校黨建工作的持續(xù)發(fā)展。

三、加強(qiáng)基層黨校黨建工作的開展方向

開展基層黨校黨建工作的形式非常多，有專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，可提升黨員教師的實(shí)際教學(xué)能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念;有引進(jìn)優(yōu)秀人才增加師資團(tuán)隊建設(shè)，可全面提升黨校教師的綜合水平，收獲不一樣的教學(xué)方法等。有了優(yōu)秀教師的加入，基層黨?？啥ㄆ陂_展教師探討活動，詳細(xì)分析黨建工作所存在的問題，并提出整改策略，不斷優(yōu)化、加強(qiáng)基層黨校黨建工作。因為每位黨員教師所擅長的領(lǐng)域各不相同，也容易存在差異性，因此，召集所有黨員教師傾之所長，不僅僅能調(diào)動黨員教師的工作積極性，還能保證基層黨校黨建工作的實(shí)效性。

四、加強(qiáng)基層黨校黨建工作的重要途徑

（一）加強(qiáng)基層黨校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊建設(shè)

基層黨校領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)際指導(dǎo)工作的水平，可直接影響黨校每一項黨建工作的落實(shí)，以及所有黨建人員的工作、行為，而且基層黨校領(lǐng)導(dǎo)干部的思想意識也會關(guān)系到所有黨校人員的認(rèn)知水平、思想水平。因此，想要加強(qiáng)基層黨校黨建工作就必須先從根本上提升基層黨校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊班子的思想水平，增強(qiáng)其團(tuán)隊的建設(shè)。首先，基層黨校可以每個月進(jìn)行一次基層黨校領(lǐng)導(dǎo)思想政治教育，將黨的思想全面深入每一位基層黨校領(lǐng)導(dǎo)中，確保整個團(tuán)隊的思想水平處于同一高度。這樣一來，基層黨校黨建工作在實(shí)際開展時，就能得到更統(tǒng)一、合理的工作指導(dǎo)意見。其次，基層黨校還要不斷落實(shí)每位黨校領(lǐng)導(dǎo)的工作職責(zé)和內(nèi)容，各司其職，明確分工，避免出現(xiàn)互相推脫責(zé)任或人才浪費(fèi)的現(xiàn)象，這樣不僅保證了整個基層黨校領(lǐng)導(dǎo)隊伍的建設(shè)，還可以提高黨建工作的效率。值得注意的是，基層黨校領(lǐng)導(dǎo)也要不斷完善自身的綜合素質(zhì)，努力提升業(yè)務(wù)水平，樹立積極的形象，發(fā)揮引領(lǐng)作用，努力成為其他黨員學(xué)習(xí)的榜樣。

（二）重視黨校教師隊伍的綜合實(shí)力

許多基層黨校教師認(rèn)為黨建工作比較枯燥、沉悶，工作時間長，而且短時間內(nèi)又不能看到顯著的成效，長此以往，這些基層黨校教師的工作積極性便有所降低，抗拒心理越來越強(qiáng)，進(jìn)而影響了黨建工作的順利開展，也無法保證黨建工作的實(shí)效性。針對上述現(xiàn)象，基層黨校就必須加強(qiáng)對黨校教師的專業(yè)培訓(xùn)，既要幫其拓展理論知識量，又要提升其對黨建工作的全面認(rèn)識，了解黨建工作的重要性，這樣才可以提高黨校教師的工作意識和積極性。同時，黨校還要詳細(xì)規(guī)定黨校教師的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，要求其必須明確每次基層黨校黨建教學(xué)的目標(biāo)，并且教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要符合當(dāng)前的發(fā)展形勢，這樣才能提升黨校教師的思想認(rèn)知和行為高度，促使其不斷完善自身綜合實(shí)力。除此之外，黨校還可以適當(dāng)引進(jìn)一些專業(yè)、優(yōu)秀的人才，為黨建工作注入新思想、新血液，以此來提升基層黨校教師隊伍的綜合實(shí)力。

（三）健全與完善監(jiān)督和激勵機(jī)制

基層黨校缺乏監(jiān)督、激勵機(jī)制會在一定程度上阻礙基層黨校黨建工作的全面開展，所以，就必須完善與實(shí)際黨建工作相符的監(jiān)管機(jī)制、激勵機(jī)制，促進(jìn)黨建工作的順利進(jìn)行。黨校教師在嚴(yán)格的管理之下，工作責(zé)任感得到增強(qiáng)，會更加重視黨員的培訓(xùn)、教育工作，積極聯(lián)系群眾，努力把黨建工作做好，這樣就能最大程度提升黨建工作的實(shí)效性。同時，在激勵制度下，基層黨校教師也會不斷創(chuàng)新黨建工作形式和內(nèi)容，爭取獲得更多的成就感，從而提高黨建工作的質(zhì)量，確保相關(guān)政治任務(wù)或教育工作可以順利落實(shí)下來。

（四）加強(qiáng)黨建工作的信息化建設(shè)

目前，越來越多的黨建工作都是通過計算機(jī)來完成，所以，基層黨校必須提高相關(guān)黨校教師的計算機(jī)應(yīng)用能力，轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)思想觀念，讓其正確認(rèn)識信息化教學(xué)的重要性，與此同時也要加強(qiáng)黨建工作的信息化建設(shè)，才可以優(yōu)化黨建工作，促進(jìn)黨建工作的高效開展。此外，黨?？梢栽谧陨淼慕虒W(xué)特色基礎(chǔ)上，創(chuàng)建一套符合實(shí)際的基層黨校黨建工作信息管理系統(tǒng)，并要求每一位黨校教師必須全面掌握，這樣一來，既能及時傳達(dá)黨的新思想、新政策，又能拓寬黨校內(nèi)部信息的傳播途徑，基層黨校的黨建工作才可以獲得理想效果。

（五）結(jié)合現(xiàn)代科技創(chuàng)新教學(xué)方法

加強(qiáng)基層黨校的黨建工作，離不開現(xiàn)代科技的應(yīng)用，并不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式、資源、方法、內(nèi)容等，提高黨員教師的工作積極性，最終促進(jìn)基層黨校黨建工作的順利開展。例如，可多開展異地培訓(xùn)、實(shí)地體驗、訪問參觀活動，以及情景式模擬、訪談式教學(xué)等，幫助黨員教師快速、準(zhǔn)確把握黨校黨建工作的內(nèi)容、精髓、內(nèi)涵、意義等，充分調(diào)動黨員教師的自主積極性。同時，始終將黨校黨建工作與信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等科技技術(shù)相結(jié)合，與時俱進(jìn)，充分滿足基層黨校黨建工作的實(shí)際需求，最大限度保證基層黨校黨建工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

（六）重視基層黨校的作風(fēng)建設(shè)

基層黨校黨建工作的環(huán)境較為復(fù)雜，黨員教師在進(jìn)行黨建工作時，容易受到干擾，造成思想、行動不一，因此，基層黨校在開展黨建工作時，一定要重視黨員教師團(tuán)體的廉潔作風(fēng)建設(shè)。例如，基層黨校在選拔、任用人員時，一定要樹立端正的作風(fēng)，不偏袒，公正分明。同時，做好人員的識別與考察工作，確保這些人員是位綜合素養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。此外，基層黨校還要依托黨的嚴(yán)謹(jǐn)性、真實(shí)性、紀(jì)律性抵制不正之氣，做好人才培養(yǎng)，構(gòu)建一個公正、清廉、積極、客觀的工作氛圍，樹立好作風(fēng)。

五、結(jié)語

總而言之，為了充分保障基層黨校黨建工作的順利展開，全面落實(shí)基層黨校的相關(guān)職能，基層黨校必須重視黨建工作的優(yōu)化，加強(qiáng)黨校領(lǐng)導(dǎo)隊伍的建設(shè)和教師團(tuán)隊綜合實(shí)力的提升，健全與完善相關(guān)監(jiān)督、激勵制度，將現(xiàn)代化信息有效融入黨建工作中，這樣也能保證基層黨校黨建工作的質(zhì)量。

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