姚紹民

摘 要：應(yīng)急逃生技能是人們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞囊豁?xiàng)基本技能。應(yīng)急逃生技能課融入體育教學(xué)符合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，符合學(xué)生身心發(fā)展的需求，符合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中的基本目標(biāo)。應(yīng)急逃生技能課融入體育教學(xué)的策略有：開(kāi)展應(yīng)急逃生理論知識(shí)教學(xué)，開(kāi)展應(yīng)急逃生技能訓(xùn)練，開(kāi)展校園應(yīng)急逃生演習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展野外應(yīng)急逃生實(shí)戰(zhàn)演習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);應(yīng)急逃生技能;核心素養(yǎng);理論知識(shí);技能訓(xùn)練;校園演習(xí);野外演習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）23-0063-02

應(yīng)急逃生技能是人們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞囊豁?xiàng)基本技能。在遇到自然災(zāi)害的時(shí)候，應(yīng)急逃生技能就成為人們必不可少的一項(xiàng)基本生存能力。因此，在遇到突發(fā)自然災(zāi)害的時(shí)候，快速有效地逃生，便是自救的根本。體育教師將應(yīng)急逃生技能課融入體育教學(xué)中，具有重要的作用和價(jià)值，能夠讓學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)急逃生技能課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到生命的可貴與價(jià)值，能夠提高學(xué)生的應(yīng)急逃生能力。本文對(duì)將應(yīng)急逃生技能課融入體育教學(xué)的原因進(jìn)行分析，并探討將應(yīng)急逃生技能課融入體育教學(xué)的策略，以期為一線體育教師在體育教學(xué)中提供借鑒與參考。

一、應(yīng)急逃生技能課融入體育教學(xué)的原因

（1）符合體育課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)科核心素養(yǎng)要求?！镀胀ǜ咧畜w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。其中健康行為的具體表現(xiàn)形式就包括“環(huán)境適應(yīng)”這一項(xiàng)。環(huán)境適應(yīng)不僅包括適應(yīng)家庭環(huán)境的變化、學(xué)校環(huán)境的變化、社會(huì)環(huán)境的變化，而且對(duì)于整個(gè)自然環(huán)境的變化，學(xué)生也應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉來(lái)形成一種適應(yīng)能力及自我保護(hù)能力。而自然災(zāi)害就屬于一種自然環(huán)境的變化。所以，體育教師將應(yīng)急逃生技能課融入體育教學(xué)符合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

（2）符合學(xué)生身心發(fā)展的需求。中學(xué)生的身心發(fā)展越來(lái)越趨向于成熟，他們對(duì)自我的認(rèn)知與需求已具備一定的判斷能力。由于他們對(duì)傳統(tǒng)的體育課程已非常熟悉，所以教師在體育教學(xué)中加入應(yīng)急逃生技能課程，會(huì)極大調(diào)動(dòng)他們的參與興趣，也會(huì)激起他們的探索欲望。教師在體育教學(xué)中加入相對(duì)新穎的課程內(nèi)容，符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的“運(yùn)動(dòng)能力”與“健康行為”核心素養(yǎng)也有益處。

（3）符合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中的基本目標(biāo)。體育新課標(biāo)對(duì)課程目標(biāo)設(shè)定了總目標(biāo)與對(duì)應(yīng)的分目標(biāo)。因此，在體育教學(xué)中，教師所教授的課程內(nèi)容都會(huì)有相對(duì)應(yīng)的分目標(biāo)。在眾多分目標(biāo)中，生命價(jià)值的教育就是其中一部分。因此，教師在體育教學(xué)中要融入生命價(jià)值的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“珍愛(ài)生命”“提高生存和生活的能力”是體育教學(xué)目標(biāo)之一。

二、應(yīng)急逃生技能課融入體育教學(xué)的策略

（1）開(kāi)展應(yīng)急逃生理論知識(shí)教學(xué)。一些學(xué)生認(rèn)為，我們所在的生活環(huán)境非常安全，不需要掌握應(yīng)急逃生技能。在此，筆者想說(shuō)，也許我們的一生都會(huì)風(fēng)調(diào)雨順，平平安安，但如果萬(wàn)一遇到自然災(zāi)害，那么我們又該怎樣保護(hù)自己、保護(hù)親人呢？筆者認(rèn)為將應(yīng)急逃生技能課融入體育教學(xué)非常有必要。因此，體育教師應(yīng)該在體育課堂上向?qū)W生介紹應(yīng)急逃生相關(guān)理論知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以播放相關(guān)視頻，如汶川大地震視頻、貴州發(fā)生的泥石流視頻等。同時(shí)，教師可以對(duì)在地震中成功逃生的真實(shí)案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生形成切身感受，認(rèn)識(shí)到掌握應(yīng)急逃生技能的重要性。在體育課堂上，教師通過(guò)真實(shí)案例的呈現(xiàn)和闡述，對(duì)學(xué)生的感官刺激和心靈觸動(dòng)會(huì)更加明顯，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在此基礎(chǔ)上，教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生發(fā)揮想象并說(shuō)一說(shuō)如果自己遇到自然災(zāi)害，應(yīng)該怎樣自救。最后，教師可以教授學(xué)生一些關(guān)于應(yīng)急逃生的知識(shí)與技能，讓學(xué)生明白如果遇到自然災(zāi)害，應(yīng)該冷靜、理智，運(yùn)用自己的逃生知識(shí)與技能來(lái)尋求生存的希望。

（2）開(kāi)展應(yīng)急逃生技能訓(xùn)練。將應(yīng)急逃生技能訓(xùn)練融入體育課堂，可以更直接地讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)與感觸，所以教師在體育課堂上應(yīng)采取有效措施，讓學(xué)生展開(kāi)應(yīng)急逃生技能訓(xùn)練。在體育課堂上，教師可以實(shí)施障礙跑教學(xué)。即教師在每個(gè)路段都設(shè)置不同的障礙，學(xué)生若完成整個(gè)障礙跑的過(guò)程，就必須跨過(guò)每一個(gè)障礙，通過(guò)每一個(gè)關(guān)卡，這樣學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中就能夠得到有效的鍛煉。比如，實(shí)施障礙跑教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生跨越欄桿、跳躍沙坑等?；蛘?，教師可以在體育訓(xùn)練活動(dòng)中為學(xué)生配備相應(yīng)的障礙訓(xùn)練器材，讓學(xué)生在課堂上完成相應(yīng)的障礙訓(xùn)練?？傊?，教師在體育訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)該打破跑就是跑、跳就是跳、投就是投的教學(xué)理念，在實(shí)踐課堂中組合多種學(xué)練方法，訓(xùn)練學(xué)生克服各種障礙的能力。

（3）開(kāi)展校園應(yīng)急逃生演習(xí)活動(dòng)。在全校開(kāi)展應(yīng)急逃生訓(xùn)練活動(dòng)是屬于全校行為的一種大規(guī)模演習(xí)，這種演習(xí)在一定程度上算是一種體育運(yùn)動(dòng)的演練與鍛煉。學(xué)生在演習(xí)過(guò)程中，需要明確如何快速下樓，如何快速跑到安全地帶，如何有效避免傷害事故的發(fā)生及踩踏事故的發(fā)生，等等。要想達(dá)到好的訓(xùn)練效果，就需要在全校范圍內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模演習(xí)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，萬(wàn)一有真實(shí)的災(zāi)害事故發(fā)生時(shí)，師生就能有秩序且快速地逃生，在最短的時(shí)間內(nèi)跑到相對(duì)安全的位置。

（4）開(kāi)展野外應(yīng)急逃生實(shí)戰(zhàn)演習(xí)活動(dòng)。開(kāi)展野外應(yīng)急逃生實(shí)戰(zhàn)演習(xí)對(duì)學(xué)生而言是一種全新的嘗試，也是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。體育教師承擔(dān)著幫助學(xué)生形成健康體魄，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。體育教師可以利用大課時(shí)間，將學(xué)生帶領(lǐng)到當(dāng)?shù)夭筷?duì)的訓(xùn)練基地，讓他們?cè)诓筷?duì)的障礙訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行應(yīng)急逃生技能的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在陌生、復(fù)雜的環(huán)境中將會(huì)有不一樣的身心體驗(yàn)，也會(huì)激起更積極的挑戰(zhàn)自我的決心。學(xué)校還可以考慮在高一新生軍訓(xùn)的時(shí)間段，利用學(xué)生全部駐扎在部隊(duì)的地域環(huán)境，開(kāi)展應(yīng)急逃生實(shí)戰(zhàn)演習(xí)活動(dòng)。這會(huì)讓學(xué)生在軍訓(xùn)期間收獲寶貴、豐富的人生體驗(yàn)，從而更加珍愛(ài)生命。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，體育學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)將來(lái)社會(huì)及生活所需要的諸多能力具有重要作用。體育教師在教學(xué)中要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”體育學(xué)科核心素養(yǎng)的責(zé)任。因此，體育教師不能將目光只放在提高學(xué)生的身體素質(zhì)上，還要將學(xué)生素養(yǎng)和能力的提升作為一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)。這樣，學(xué)生在以后的生活中，才會(huì)更好地應(yīng)對(duì)各類(lèi)自然災(zāi)害，才會(huì)具備更加強(qiáng)韌的生命力，而這也是體育教學(xué)的重要價(jià)值所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂鵬飛.鄭州市中小學(xué)體育課實(shí)施生命安全教育的調(diào)查研究[D].鄭州大學(xué)，2015.

[2]趙啟良.讓?xiě)?yīng)急逃生技能滲透體育課堂[J].運(yùn)動(dòng)，2010（09）.

[3]蔣鑫.體育課應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)急逃生知識(shí)的教學(xué)與能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)學(xué)校體育，2008（09）.

[4]施飛.應(yīng)急疏散逃生演練與大課間體育活動(dòng)融合常態(tài)化實(shí)施策略[J].體育教學(xué)，2018（01）.

[5]劉陽(yáng)，柳文杰.定向運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)與應(yīng)急安全教育融合模式研究[J].體育學(xué)刊，2019（10）.

作者簡(jiǎn)介：姚紹民（1973-），男，江蘇南京人，高級(jí)教師，從事體育教學(xué)與研究。