摘 要：我國(guó)九年義務(wù)教育的普及和發(fā)展對(duì)初中教學(xué)也有了更高的要求，要求初中教學(xué)不能停留在傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)層面，更要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。英語(yǔ)作為重要的語(yǔ)言類基礎(chǔ)學(xué)科，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，愈加受到教育部門(mén)的重視。在國(guó)家相關(guān)政策的大力推動(dòng)下，傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式正逐漸改變，朝著更加完善、創(chuàng)新的方向發(fā)展。然而在農(nóng)村，初中英語(yǔ)教學(xué)依然存在著很多明顯的問(wèn)題，它們嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)素養(yǎng)是農(nóng)村初中教師必須思考的問(wèn)題。文章將圍繞提升農(nóng)村初中生英語(yǔ)素養(yǎng)的具體實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)素質(zhì);提升策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-04-17 文章編號(hào)：1674-120X（2020）18-0079-02

一、引言

相比城市的中學(xué)，農(nóng)村初中由于地理位置較為偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后等因素，導(dǎo)致教學(xué)難度較大，這嚴(yán)重制約了農(nóng)村初中教學(xué)的發(fā)展。初中英語(yǔ)作為初中階段的重要學(xué)科之一，其教學(xué)效果直接影響學(xué)生的升學(xué)。

在新課標(biāo)背景下，國(guó)家對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，更加重視學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。因此，有必要對(duì)提升初中生英語(yǔ)素養(yǎng)的策略進(jìn)行具體研究，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式太過(guò)單一

在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然采用單一的英語(yǔ)授課方法，即在英語(yǔ)課堂上，教師單方面地向?qū)W生傳輸知識(shí)，而學(xué)生則較為被動(dòng)，這種單向的授課方法嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師為了確保初中英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)度，在課堂中一直習(xí)慣使用單一的教學(xué)方式，使得初中英語(yǔ)教學(xué)效果明顯達(dá)不到基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。

（二）教學(xué)內(nèi)容較為單一

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的輔助下，教師可以充分利用多種多樣的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。但是在初中英語(yǔ)課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)依然圍繞英語(yǔ)教材，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容也局限于初中英語(yǔ)課本。這種情況不僅無(wú)法讓學(xué)生從多渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)更側(cè)重學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)

由于農(nóng)村初中學(xué)校地理位置比較偏遠(yuǎn)，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，加上我國(guó)的學(xué)生升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)較激烈，絕大多數(shù)教師都覺(jué)得提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是幫助學(xué)生構(gòu)建更好的未來(lái)的最直接方法，因而在教學(xué)中更側(cè)重于運(yùn)用應(yīng)試教育方法。

在應(yīng)試教育過(guò)程中，教師將重點(diǎn)放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師更重視學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀理解、單詞記憶等硬性英語(yǔ)內(nèi)容訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這并不符合初中英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

三、當(dāng)前初中教學(xué)中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的新要求

（一）要求學(xué)生具備基礎(chǔ)英語(yǔ)素養(yǎng)

教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要想讓學(xué)生掌握基本的初中英語(yǔ)知識(shí)，就要幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，以及養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）要求學(xué)生形成英語(yǔ)交流素養(yǎng)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的重要目的就是讓學(xué)生能利用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通與交流，然而絕大多數(shù)農(nóng)村初中英語(yǔ)教師并不重視學(xué)生這方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的過(guò)程中，教師必須利用課堂教學(xué)的有限時(shí)間，使初中生具備英語(yǔ)交流的基本能力。

（三）要求學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)文化辨析素養(yǎng)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，不僅要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的語(yǔ)言溝通素養(yǎng)，更要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不同語(yǔ)言之間的區(qū)別，能夠?qū)φZ(yǔ)言背后的文化進(jìn)行了解和辨析。因此，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)與漢語(yǔ)的文化差異，這對(duì)學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)和開(kāi)闊眼界具有深遠(yuǎn)的意義。

四、提升農(nóng)村初中生英語(yǔ)素養(yǎng)的實(shí)踐策略

（一）巧用多媒體設(shè)備，豐富初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

隨著我國(guó)對(duì)九年義務(wù)教育的投入力度不斷加大，現(xiàn)如今絕大多數(shù)初中學(xué)校已經(jīng)有了較先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)施，學(xué)校的硬件條件的改善為教師的教學(xué)提供了更多的資源，有效地改善了傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)情況。但是，在農(nóng)村初中教學(xué)中，教師仍然采取PPT教學(xué)方法，并沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，這在一定程度上影響了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。其實(shí)，多媒體設(shè)備能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有很大的幫助作用。

比如，教師在進(jìn)行人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元中的“An old man tried to move the mountains”的教學(xué)時(shí)，課文主要講的是“愚公移山”的神話故事，這一部分要求學(xué)生能夠?qū)⒐适潞?jiǎn)單地描述出來(lái)，通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)，回答課本上的課后習(xí)題。教師可以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用音頻和視頻動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方法。首先，教師播放一段音頻，要求學(xué)生記錄聽(tīng)到的內(nèi)容;其次，教師與學(xué)生一同觀看與音頻對(duì)應(yīng)的視頻動(dòng)畫(huà)，并引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)句子總結(jié)動(dòng)畫(huà)中的主要內(nèi)容。這一過(guò)程能夠幫助學(xué)生更好地了解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，不僅豐富了初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的積極性，更有利于全面地提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

（二）利用英語(yǔ)電影，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。學(xué)生之所以沒(méi)有養(yǎng)成英語(yǔ)交流的習(xí)慣，是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。將英語(yǔ)以學(xué)生樂(lè)于接受的方式融入學(xué)生的日常生活中，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

比如，教師在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展了每月一次的觀看英語(yǔ)電影的活動(dòng)。教師與學(xué)生一同觀看了《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》這部電影，在課堂上，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們一起看一部電影，在這之前，老師要提幾個(gè)問(wèn)題，電影主要講了什么故事？通過(guò)電影你懂得了什么道理？”隨后，學(xué)生帶著教師的問(wèn)題，一同觀看了電影。等到電影播放完后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在我們已經(jīng)看完電影了，同學(xué)們知道剛剛問(wèn)題的答案了嗎？”在與學(xué)生的交流過(guò)程中，教師將電影中的英語(yǔ)臺(tái)詞融入與學(xué)生的對(duì)話中，這種觀看電影的方法，能夠潛移默化地提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，進(jìn)而有助于全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

（三）開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，更加側(cè)重于對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法和句子的教學(xué)。但是，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性極強(qiáng)的學(xué)科，口語(yǔ)表達(dá)和基礎(chǔ)知識(shí)是一種相輔相成的關(guān)系，只有確保學(xué)生具有良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。而英語(yǔ)口語(yǔ)也是檢查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的直觀方法。因此，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行出聲閱讀課文、背誦單詞等日常口語(yǔ)練習(xí)的督促外，教師更應(yīng)該開(kāi)展有針對(duì)性的口語(yǔ)教學(xué)，全面提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師采用了英語(yǔ)演講比賽的訓(xùn)練形式。

比如，教師最近在進(jìn)行人教版八年級(jí)下冊(cè)“Why don't you talk to your parents？”這一部分的教學(xué)，課文的主要內(nèi)容是學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通內(nèi)容，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師安排學(xué)生開(kāi)展了相關(guān)的英語(yǔ)演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生將自己與父母的相處模式用英語(yǔ)演講的方式與大家分享。等到學(xué)生演講結(jié)束后，教師通過(guò)夸獎(jiǎng)學(xué)生、點(diǎn)明問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身英語(yǔ)口語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣既有效地鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，也提升了學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。

（四）采用分組式教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生過(guò)度地依賴教師，嚴(yán)重影響了自主學(xué)習(xí)能力的提高。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。在這種情況下，教師可以通過(guò)分組式教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

比如，教師最近在進(jìn)行人教版八年級(jí)下冊(cè)第九單元“Have you ever been to a museum？”這一部分的教學(xué)，這部分主要介紹與博物館有關(guān)的內(nèi)容，與生活關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，因此可以采取分組式教學(xué)方法。

首先，教師將學(xué)生分成若干小組，安排學(xué)生通過(guò)小組討論的方法開(kāi)展課文翻譯、重點(diǎn)單詞勾畫(huà)、句子結(jié)構(gòu)劃分等具體學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一過(guò)程中，教師及時(shí)觀察各小組的學(xué)習(xí)情況，對(duì)小組內(nèi)存在的疑惑進(jìn)行解答。

其次，在學(xué)生完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。

這種分組討論的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生在討論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，有助于提高學(xué)生以后的聽(tīng)課效率，同時(shí)也提升了學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

本文圍繞農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，分析了當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)的新要求，通過(guò)具體探究提升農(nóng)村初中生英語(yǔ)素養(yǎng)的實(shí)踐策略，希望能夠?qū)r(nóng)村初中生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]包冬粉.從英語(yǔ)素養(yǎng)的四個(gè)維度入手 打造初中英語(yǔ)高效課堂[J].名師在線，2019（12）：18-19.

[2]徐澤文.基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)探究[J].名師在線，2019（11）：53-54.

[3]饒翠云.實(shí)施多維閱讀，提高初中學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（3）：87-88.

[4]蔣文斌.新課程理念下農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[C].中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2018年教師教育能力建設(shè)研究專題研討會(huì)論文集.中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：158-160.

[5]李雪青.優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)[J].新課程（中旬刊），2018（1）：180-181.

[6]楊靜元.淺析如何提高農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣[J].讀與寫(xiě)，2019，16（9）：121.

[7]覃萬(wàn)雄.淺析農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑[J].新東方英語(yǔ)，2018（6）：81.

作者簡(jiǎn)介：賴榮娥（1983—），女，湖南永州人，一級(jí)教師，本科，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。