莊白云

摘?要?小班幼兒由于年齡和心理特點，處于無意注意為主，思維方式為具體形象思維。數(shù)學相對他們而言會比較抽象和枯燥，如果讓孩子在玩中學、動中學，既能激發(fā)幼兒學習的興趣，也能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣，利用一切環(huán)境潛移默化地對幼兒進行數(shù)學教學。但長期以來幼兒園的數(shù)學活動往往忽視讓幼兒操作具體物件，常常以圖畫表象為中介并很快過渡到抽象符號的認識，數(shù)學的學習變成了沒有真正理解和內(nèi)化的純粹記憶。另外一種情況就是幼兒的數(shù)學學習脫離了具有實際意義的真實情景。

關(guān)鍵詞?數(shù)學活動;有效性;比較兩數(shù)的關(guān)系

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0059-02

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）目標中僅對小班幼兒有掌握基數(shù)概念的要求。小班基數(shù)概念的學習目標涉及到手口一致地點數(shù)、說出總數(shù)和按數(shù)取物。對于幼兒的“好奇”“好問”“好探究”的興趣教師要重視，因此日常教師應(yīng)當有心、用心去發(fā)現(xiàn)挖掘存在人們周圍的一切環(huán)境都有著數(shù)的知識。比如午餐后散步可以帶幼兒去幼兒園的種植區(qū)讓幼兒駐足觀察，利用學園環(huán)境，讓幼兒去數(shù)一數(shù)、比一比，觀察植物之間的高矮、大小、多少，剛剛長出的綠植會吸引幼兒的注意力。好奇是幼兒階段的年齡特點，強烈的好奇心會使幼兒保持探究的熱情、學習的積極性，師幼營造輕松愉悅的范圍，讓幼兒在生活中獲得數(shù)學知識。

還可以利用教室已布置的環(huán)境、已有的物品對孩子進行數(shù)的教學。例如在小班數(shù)學活動“1”和“許多”這節(jié)活動中，通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。活動過程第一個環(huán)節(jié)中教師先帶領(lǐng)孩子走進班級，讓幼兒觀察看看班上哪些物品只有“1”個，哪些物品有許多個，并且引導(dǎo)小朋友用“1”和“許多”進行表述自己觀察到的結(jié)果。再則出示多媒體課件，選擇生活中常見的用品和水果數(shù)量，通過觀察和比較，讓幼兒再次感知、區(qū)分“1”和“許多”，也為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。而這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓幼兒在現(xiàn)實的生活場景中欣賞尋找的游戲中誘發(fā)幼兒探索的興趣。

一、將數(shù)學內(nèi)容融進游戲中，玩中學，學中玩

兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。好奇、好問、好探究是幼兒的年齡特點?！吨改稀分赋鰞和缙诘臄?shù)學學習和發(fā)展是指他們在與周圍環(huán)境的互動中自發(fā)地或在成人的引導(dǎo)下習得數(shù)的知識、技能，發(fā)展數(shù)學認知能力的過程。動手探究是幼兒滿足好奇心、找到問題答案的必由之路。因此，要保持幼兒盡可能長時間的學習興趣，需要教師設(shè)計符合他們需求和學習特點、富有情節(jié)和故事性、有趣味的游戲活動引導(dǎo)幼兒，激發(fā)他們主動參與探索學習的興趣。例如將數(shù)學內(nèi)容融進游戲中，通過創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的一些場景，選用幼兒熟悉的游戲玩具做為操作材料，讓幼兒在游戲的過程中自主探索、感知數(shù)量之間的關(guān)系。

本次活動的重點是理解“1”和“許多”之間的關(guān)系，知道“許多”可以分成“一個一個”，“一個一個”合起來是“許多”。在理解“1”和“許多”的關(guān)系第二個大環(huán)節(jié)中，我們先創(chuàng)設(shè)一個幫助小兔拔蘿卜游戲情節(jié)，每個人拔“1”個蘿卜，并在游戲中引導(dǎo)幼兒收蘿卜的同時要表達出“我拔了1個蘿卜”，讓孩子通過游戲中的操作，知道了許多可以分成“1個、1個”。拔完蘿卜再讓幼兒將手中的蘿卜送到籃子里，邊送邊表述“我送‘1個蘿卜回家”，這樣的操作游戲讓幼兒清楚看到“1個1個”合起來就是“許多”。教師再將故事化的情節(jié)貫穿整個活動，最后設(shè)計了小白兔為了感謝小朋友們的幫助要分糖果的游戲情節(jié)。教師將許多的糖果逐一分給幼兒，邊分邊表述“分給你‘1個”，分完提問幼兒教師的許多糖果到哪里去了？小朋友每個人手里有幾個糖果？這樣的游戲設(shè)計讓幼兒通過分合操作，進一步知道“許多”是由“1個1個”組成，拓展到各區(qū)域中并提供生活化的操作材料。

皮亞杰曾說過數(shù)學開始于對物體的動作，也就是說兒童學習數(shù)學最初是通過親自動手操作物體來完成的，動作操作材料，幼兒才積累了對抽象的數(shù)學知識的認識。而教育即生活，因此要引導(dǎo)小班幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，教師選擇的材料要貼近幼兒生活。具有生活化的材料，能讓幼兒在認認、動動、做做、說說的過程中獲得發(fā)展。例如，可將“1”和“許多”這節(jié)活動延伸到美工區(qū)，投放水果印章讓幼兒裝飾蛋糕果盤;在數(shù)學區(qū)，投放分花和插花游戲材料，讓幼兒在生活中能準確適用“1”和“許多”的關(guān)系。

二、給予幼兒自主、自由表述的空間，讓幼兒體驗成功

《指南》科學領(lǐng)域中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學的重要和有趣。”“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步數(shù)概念?！薄?”是自然數(shù)中最小的數(shù)，是自然數(shù)的基本單位。任何一個自然數(shù)都是由若干個“1”組成的?！霸S多”是一個籠統(tǒng)的詞匯，它表示集合中有兩個以上元素。區(qū)分“1”和“許多”，理解它們之間的關(guān)系，是幼兒集合概念初步形成和感知元素分化過程的關(guān)鍵所在。

在小班“1”和“許多”這個活動中，利用班級這一幼兒最熟悉的環(huán)境，讓孩子們能通過找班級哪些物品數(shù)量是“1”。在幼兒對“1”還不是很理解的情況下，教師不要急于完成下一個環(huán)節(jié)，而應(yīng)該有啟發(fā)性地問：“我們班有‘1個電視，有幾個鋼琴？”然后再結(jié)合課件來理解許多可以分成“1個1個”，“1個1個”可以組成許多的關(guān)系。教師通過課件的形式其目的在于幫助幼兒理解“1”和“許多”的關(guān)系，在活動中，教師不要著急，利用生活中貼近幼兒生活的經(jīng)驗來突破難點，再結(jié)合小兔拔蘿卜的故事情節(jié)來進行游戲，再次幫幼兒梳理“1”和“許多”的關(guān)系。教師通過游戲的形式有效地突破難點能更準確理解幼兒在活動中的表現(xiàn)，給予幼兒自主地去探索、去操作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而自己得出結(jié)論。例如在認識“1”和許多的過程中，幼兒能發(fā)現(xiàn)“1”臺電視、“1”架鋼琴等等，但對于班級里數(shù)量多的椅子和桌子，就只是單一地回答有椅子或桌子。這時候不要急于告訴孩子答案，需要教師引導(dǎo)幼兒可以通過“1個1個”數(shù)桌子，提問“現(xiàn)在班級有多少張桌子？”來認識“許多”這個數(shù)詞。這樣也能使幼兒容易理解，樹立學習數(shù)學的信心。同時小班的“1和許多”，還可以延伸到找身上的器官，有幾個頭、幾個嘴巴、幾根頭發(fā)等等。

三、鼓勵幼兒進行猜想與假設(shè)，并嘗試說出自己的理由

教師應(yīng)該充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗，分析和預(yù)想事物及現(xiàn)象的成因，設(shè)計解決問題的方案。同時教師要讓每個幼兒都表達自己的觀點，無論觀點對與錯。例如在小班的“1和許多”，教師出示1個蘿卜和逐步增加蘿卜的圖片，提出問題圖片結(jié)果有什么變化？引導(dǎo)幼兒表述自己的預(yù)想和驗證自己的結(jié)果。

教育家贊可夫說過：“以最好的教學效果來達到學生最理想的發(fā)展?！币虼私處熌馨殉橄蟮臄?shù)學轉(zhuǎn)變成輕松愉快的游戲，日常生活滲透數(shù)、形、時間等概念，使幼兒在寓教于樂中發(fā)現(xiàn)、了解數(shù)理邏輯知識，從而培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣。觀察是幼兒認識、獲取知識的重要途徑，幼兒通過直接觀察和直接體驗?zāi)軓闹邪l(fā)現(xiàn)事物之間簡單明顯的聯(lián)系和因果關(guān)系，在教師有目的的引導(dǎo)下，能幫助幼兒形成全面清晰的概念。數(shù)學是與生活緊密聯(lián)系的，幼兒通過數(shù)學的學習可以去解決日常生活和游戲中的一些簡單問題，同時它又具有邏輯性和嚴謹性，教師要注重幼兒動手動腦能力的培養(yǎng)，手腦結(jié)合，才能讓他們更易理解和接受。在活動中要聯(lián)系生活實際，讓幼兒通過實際操作來感知數(shù)學。

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