黃曉芳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習開展的有效與否，與教師教學(xué)設(shè)計的能力，對學(xué)生學(xué)習情況的把握等都有密切的關(guān)系。要讓合作學(xué)習發(fā)揮其應(yīng)有的作用，關(guān)鍵在于提高學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習主動性，讓學(xué)生主動參與合作，在合作中有更強的收獲感。教師要選擇合適的主題，督促學(xué)生們進行合作，學(xué)習讓有限的時間，促進學(xué)生掌握更多的知識，有效地提高能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0167-01

Abstract：The?effectiveness?of?the?cooperative?learning?in?elementary?mathematics?is?closely?related?to?the?teachers'?ability?to?design?teaching?and?the?grasp?of?students'?learning.?The?key?to?making?cooperative?learning?play?its?due?role?is?to?improve?students'?inner?learning?initiative，let?students?actively?participate?in?cooperation，and?have?a?stronger?sense?of?gain?in?cooperation.?Teachers?should?choose?the?appropriate?theme，urge?students?to?cooperate，learn?to?allow?limited?time，promote?students?to?master?more?knowledge，and?effectively?improve?their?abilities.

Key?words：primary?Mathematics;Cooperative?learning;math?education

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，小學(xué)生可以通過合作學(xué)習鍛煉自己的綜合能力，特別是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生更加自信，提高學(xué)生的語言表達能力，促進學(xué)生邏輯思維水平的發(fā)展，以及促進他們社會交往能力的提升，合作學(xué)習具有很多的好處，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重引入這一方法，并且有效地提升學(xué)生參與合作學(xué)習的積極性，給學(xué)生創(chuàng)建出更能夠促進他們綜合能力提高的環(huán)境和氛圍?？紤]到小學(xué)生未來的成長和發(fā)展的需求，合作學(xué)習是一種非常有必要的學(xué)習組織方式，那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織開展這種學(xué)習方式的過程中，要特別注重結(jié)合以下幾點來開展工作。

1?小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于選擇合作學(xué)習的機會

合作學(xué)習這種方式在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，可以被有選擇性的應(yīng)用，根據(jù)需要選擇這種方法能夠起到最佳的教學(xué)效果，也就是說，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用合作學(xué)習，要考慮到學(xué)科內(nèi)容的難易程度，學(xué)生是否能夠勝任合作學(xué)習的任務(wù)等綜合性的因素，考慮是否安排合作學(xué)習。可安排小組合作學(xué)習使學(xué)生的思維活躍，表達富有激情。二是在教材的重點、難點處設(shè)計合作學(xué)習環(huán)節(jié)。這樣正順應(yīng)了學(xué)生的求知欲望，使小組合作學(xué)習能真正取得實效。三是當教學(xué)過程中出現(xiàn)問題時設(shè)計合作學(xué)習環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師提出的一些問題，經(jīng)常會引發(fā)學(xué)生的思考，有一些問題讓學(xué)生獨立進行解決具備很大的難度，所以，可以讓學(xué)生接受這種挑戰(zhàn)，通過小組成員共同努力來進行問題的分析和解答。因此，結(jié)合的問題安排合作學(xué)習，學(xué)生才能非常明確的掌握合作學(xué)習的方向，在這種方向的帶動之下完成學(xué)習的任務(wù)。在課堂教學(xué)中，可能會發(fā)生一些意外的情況，教師對學(xué)生的預(yù)判也可能出現(xiàn)失誤。所以，如果有一些問題或內(nèi)容超出了教師的預(yù)想范圍，學(xué)生沒有向老師所想的那樣很好的理解，此時可以安排合作學(xué)習，讓學(xué)生們有機會把自己對于這部分內(nèi)容的理解進行分享，提出想法。根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)，教師可以靈活機動的安排合作學(xué)習的任務(wù)，讓學(xué)生通過這種合作學(xué)習把前后的知識系統(tǒng)的連貫起來。

2?結(jié)合教學(xué)評價進行合作學(xué)習

合作學(xué)習的有效開展是一種重要的教學(xué)和學(xué)習的形式，結(jié)合評價方式的創(chuàng)新，可以更好地發(fā)揮合作學(xué)習的作用。為了讓學(xué)生們更加積極的參與到合作學(xué)習中，教師要特別注重實行過程性的評價方式，關(guān)注學(xué)生們在合作學(xué)習中的精力投入，秩序情況，以及合作學(xué)習的成果，關(guān)注他們學(xué)習的過程，互動的熱情等。這些方面進行評分，從而很好的激勵學(xué)生們積極的參與到合作學(xué)習中來，也因為能夠在教師評價方式的引領(lǐng)之下，積極的參與，從而小組合作的學(xué)習的效率進一步的提升。因此，小組合作學(xué)習也讓學(xué)生們有了更多新的體會，得到了更多的收獲，進一步強化了合作學(xué)習的熱情。

其次是學(xué)習結(jié)果評價，小組合作學(xué)習的成果既要體現(xiàn)個人的智慧，更要體現(xiàn)團隊的力量。因此在評價學(xué)習結(jié)果時，要讓學(xué)生個人看到自己的點滴進步，給予充分肯定，又要讓小組成員分享到集體成功的喜悅，要讓小組之間有一種競爭的關(guān)系，而對于優(yōu)勝的小組要獲得及時的獎勵，這樣才能很好地調(diào)動小組同學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，讓今后的合作學(xué)習剛順利地開展。關(guān)于評價方式方面，還要注意評價的主體，要盡量多元，教師是主體，學(xué)生自身和小組成員之間都要成為評價的主體，這樣更能夠促進他們合作學(xué)習中的自我調(diào)控能力，讓小組成員更快的成長起來。

3?要讓每一個學(xué)生都積極的參與到合作學(xué)習中去

合作學(xué)習的開展中，如果在小組成員的人數(shù)成員的合理分配等方面把握的不夠合理，學(xué)生可能參與度不高。通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、單元測試、期末?？嫉榷喾N形式的評比引導(dǎo)學(xué)生去養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。需要注意的是，在小組合作過程中，由于孩子一起學(xué)習一起作業(yè)，有的學(xué)生為了加分，為了榮譽，會欺騙教師，所以，教師要首先做好組長的工作，讓組長發(fā)揮自身的職能，通過各種考核形式，單元測驗，課堂小測等讓小組成員集體榮譽感培養(yǎng)起來。當然，更重要的，是要把合作學(xué)習的主題任務(wù)設(shè)計的更加新穎，吸引小學(xué)生的積極參與，這樣他們才有更高的熱情。組長在組織活動的時候，也更能夠帶動起大家的積極性，所以教師一方面要考察學(xué)生的分組情況，要保證分組在一定的科學(xué)標準的衡量之下進行。人數(shù)不宜太多，也不要太少，一般四到六個人比較合適。性格方面要盡量互補，要讓每個學(xué)生在小組中都要承擔，一定的責任，要有集體榮譽感責任感，這樣他們才能更好的合作。小組合作學(xué)習在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習中，更能夠讓學(xué)生們?nèi)翰呷毫Πl(fā)揮團隊的力量，所以要培養(yǎng)學(xué)生們積極發(fā)言的習慣，讓學(xué)生在小組內(nèi)外都能夠更好地展現(xiàn)個人形象和小組的形象，為個人和團隊爭取更多的榮譽。因此，合作學(xué)習的有效開展進一步的鼓勵了學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)的同時獲得了更多的錘煉的機會。讓學(xué)生們在這些活動中有更多的獲得感。

總之，有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習活動，重點在于強調(diào)學(xué)生在學(xué)習中的主體作用的有效發(fā)揮，要給學(xué)生安排適當?shù)膶W(xué)習任務(wù)的挑戰(zhàn)，讓他們能夠根據(jù)教師的要求完成任務(wù)，并且在這種磨練之中，提高自己的數(shù)學(xué)知識水平和綜合能力水平。所以，創(chuàng)新引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習的有效開展，讓科學(xué)合理的課程架構(gòu)和知識呈現(xiàn)方式，帶動學(xué)生的主動學(xué)習，帶動學(xué)生的合作分享，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻：

[1]汪繼光.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價的幾點思考[J].科技風，2020（18）：124.