桂秋艷

摘要：在新階段職業(yè)教育發(fā)展中電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)開(kāi)展是人才培育的重要活動(dòng)，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力培育具有重要作用。當(dāng)前基于轉(zhuǎn)型發(fā)展背景要注重對(duì)教學(xué)要求進(jìn)行分析，做好電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革發(fā)展，基于各項(xiàng)實(shí)際案例做好教學(xué)方案改革，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展;電工電子實(shí)訓(xùn);改革措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G642;TM1-4;TN0-4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）05-0063-01

Abstract：In?the?development?of?vocational?education?in?the?new?stage?of?the?electrical?and?electronic?training?course?teaching?is?an?important?activity?of?talent?cultivation，cultivation?of?students'?professional?practice?ability，innovative?thinking?ability?has?an?important?role.?At?present，based?on?the?background?of?transformation?and?development，emphasis?should?be?laid?on?the?analysis?of?teaching?requirements，the?reform?and?development?of?practical?electrical?and?electronic?training?teaching，and?the?reform?of?teaching?plans?based?on?various?practical?cases?to?promote?the?all-round?development?of?teaching?activities.

Key?words：transformation?and?development;Electrical?and?electronic?training;Reform?measures

在社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，對(duì)各類(lèi)人才提出了諸多需求，在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要注重?cái)M訂完善的人才培養(yǎng)方案。在教師教學(xué)指導(dǎo)中要注重對(duì)理論知識(shí)以及電路圖合理應(yīng)用，提高個(gè)人綜合學(xué)習(xí)能力，做好電工電子產(chǎn)品多項(xiàng)生產(chǎn)操作，促使各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)成效能全面提升。

1?改革前電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存有的問(wèn)題分析

近年來(lái)我國(guó)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，諸多學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)硬件設(shè)施不能有效適應(yīng)新時(shí)期人才培育要求，難以適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)要求。諸多學(xué)校設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性不足，教學(xué)模式固化，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及教學(xué)模式長(zhǎng)期沿用。理論化教學(xué)過(guò)于死板，與新時(shí)期創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培育目標(biāo)背道而馳，長(zhǎng)期發(fā)展導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，加上實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，促使學(xué)生難以在課間適應(yīng)完整的實(shí)踐操作流程。電工電子項(xiàng)目發(fā)展中要求學(xué)生對(duì)工作原理、電子原件安裝以及檢修方式有效掌握。但是在高校課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，實(shí)踐課程占比較小，難以適應(yīng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐操作能力的培育。有較多專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)活動(dòng)相互配合滯后，多個(gè)章節(jié)難以有效對(duì)應(yīng)，理論與實(shí)訓(xùn)溝通難度較大。在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，未能劃分對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)目的，片面認(rèn)為電工電子實(shí)訓(xùn)就是焊接電子元件、電氣線(xiàn)路對(duì)接等，對(duì)實(shí)訓(xùn)基本技能以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培育未能深入分析。在此類(lèi)教學(xué)模式中難以深入理解課堂教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)期發(fā)展將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低[1]。

2?轉(zhuǎn)型發(fā)展下的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革措施探析

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革。在新時(shí)期教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展中，要注重對(duì)原有的實(shí)訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行調(diào)控。目前為了全面強(qiáng)化教學(xué)成效，依照專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及大綱要求，要注重將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與理論知識(shí)有效結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。目前實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)主要是機(jī)械工程與電氣工程，整合各項(xiàng)新技術(shù)應(yīng)用，在項(xiàng)目選擇中，要注重將自選項(xiàng)目與規(guī)定項(xiàng)目有效結(jié)合的方式。其中規(guī)定項(xiàng)目設(shè)定主要是基于專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求，選取對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)全面參與此項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)能鍛煉自身基本能力與專(zhuān)業(yè)技能，正常情況下能選取指針式萬(wàn)用表。在自選項(xiàng)目設(shè)定中，要選取學(xué)生生活中常見(jiàn)的以及感興趣的內(nèi)容，一般要注重選取聲控?zé)?、新型幻燈等?；谝?guī)范化實(shí)訓(xùn)管理以及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，促使學(xué)生能參與到電路焊接和應(yīng)用調(diào)試中?[2]。

2.2教學(xué)方法與手段的改革。

（1）應(yīng)用多媒體教學(xué)，講述實(shí)訓(xùn)相關(guān)知識(shí)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中含有的知識(shí)點(diǎn)較多，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作要求進(jìn)行分析，講述更多理論知識(shí)。在講述中要注重搭配實(shí)物，促使學(xué)生能有效掌握各類(lèi)元器件識(shí)別，對(duì)電工儀表工具應(yīng)用規(guī)范進(jìn)行分析。為了促使學(xué)生掌握該領(lǐng)域多項(xiàng)技術(shù)，在講述中還要融入相應(yīng)教學(xué)視頻。為學(xué)生播放各類(lèi)電子產(chǎn)品加工生產(chǎn)過(guò)程、電路板加工過(guò)程等，讓學(xué)生能直觀理解掌握各類(lèi)電子產(chǎn)品加工技術(shù)，獲取多數(shù)先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用情況，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的興趣。在實(shí)訓(xùn)講述內(nèi)容中，主要有色環(huán)電阻讀法、變壓器、電容、二極管與三極管等常用元件精確識(shí)別。掌握常見(jiàn)電子電路設(shè)計(jì)以及電氣識(shí)圖，對(duì)元器件合理選型。最后還要掌握焊接技術(shù)應(yīng)用要求，能在操作中對(duì)焊接技術(shù)五步法有效實(shí)踐。

（2）在教學(xué)中注重做好現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。教師在現(xiàn)場(chǎng)理論知識(shí)講述中，還要注重及時(shí)做好操作示范對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在作品焊接前，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工焊接學(xué)習(xí)。掌握電烙鐵基本應(yīng)用方式，基于個(gè)人習(xí)慣將插頭插入對(duì)應(yīng)插座中，便于后續(xù)操作應(yīng)用。電烙鐵通電前要注重做好電線(xiàn)檢查，判定電線(xiàn)拉直情況以及絕緣層損壞現(xiàn)狀。當(dāng)電烙鐵通電后要及時(shí)放在烙鐵架中，確保烙鐵頭不能碰觸到電線(xiàn)以及各類(lèi)易燃物品。不能直接用手碰觸加熱狀態(tài)下的電烙鐵，也不能碰觸到其他人，避免受到觸電以及灼傷。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)清潔海綿合理應(yīng)用，主要是對(duì)烙鐵端頭殘留氧化物等進(jìn)行擦拭清潔。在應(yīng)用前，要注重通過(guò)充分浸泡，之后放置在烙鐵架上，避免受到高溫影響導(dǎo)致其直接氧化。學(xué)生實(shí)訓(xùn)中通過(guò)電烙鐵對(duì)電子元件進(jìn)行焊接，要注重對(duì)焊接溫度進(jìn)行控制。溫度過(guò)低，焊錫熔化不夠徹底，焊點(diǎn)不能有效熔化。焊接完成后美觀度不足，焊點(diǎn)光滑度較差。溫度較高，烙鐵端頭會(huì)出現(xiàn)氧化膜，不能有效蘸上錫，將導(dǎo)致焊接不能進(jìn)行。焊接中對(duì)焊接時(shí)間進(jìn)行控制，時(shí)間過(guò)短將導(dǎo)致焊錫不能充分熔化，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)也會(huì)導(dǎo)致元器件過(guò)熱，導(dǎo)致元器件產(chǎn)生不同程度損壞。

（3）實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定。當(dāng)前為了對(duì)實(shí)訓(xùn)成績(jī)能有效評(píng)定，在課前要注重?cái)M定電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)與考試大綱。通過(guò)學(xué)校管理部門(mén)審核通過(guò)之后嚴(yán)格實(shí)施，在實(shí)訓(xùn)考試大綱中對(duì)學(xué)生成績(jī)構(gòu)成比例合理劃分，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行考核，能直觀獲取學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)。從成績(jī)構(gòu)成中要注重掌握學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維能力，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與動(dòng)力，提高個(gè)人發(fā)展?jié)撃堋?/p>

3?結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)課程改革能獲取良好的教學(xué)成效，有助于激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐積極性，提高學(xué)習(xí)信心，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力培育具有重要作用。在教學(xué)轉(zhuǎn)型背景下，要注重積極探究學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與手段，培育學(xué)生創(chuàng)新能力，更新自身知識(shí)體系，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭，王鳳仙.轉(zhuǎn)型發(fā)展下的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究[J].林區(qū)教學(xué)，2018（7）：31-32.

[2]穆艷，賀曉陽(yáng)，夏伯男，等.面向應(yīng)用型的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究[J].科教文匯，2020（8）：71-72.