許建功

摘 要： 新的教學(xué)理念把課堂評(píng)價(jià)作為體育教學(xué)的一個(gè)重要方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的是更好的促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展，同時(shí)也能使學(xué)生們正確、全面地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)他們終生運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育; 課堂; 特色視角

【中圖分類號(hào)】 G623.8? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ?【文章編號(hào)】1674-3733（2020）14-0266-01

新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體的變革，也是社會(huì)評(píng)價(jià)價(jià)值觀的變革。社會(huì)在進(jìn)步，社會(huì)的價(jià)值取向也在改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)，也是引導(dǎo)學(xué)生向社會(huì)多元評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變的一條重要的渠道。

1 《體育與健康》教學(xué)評(píng)價(jià)的特色視角

1.1 從《體育與健康》教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)方面講，體育教學(xué)評(píng)價(jià)有“運(yùn)動(dòng)參與”、“運(yùn)動(dòng)技能”、“身體健康”、“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”五個(gè)方面的發(fā)展視角。

（1）在“運(yùn)動(dòng)參與”方面，我們可以從全班到個(gè)體，從過程到結(jié)果，從態(tài)度到品質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）在“運(yùn)動(dòng)技能”方面，我們可以進(jìn)步程度、結(jié)果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）在“身體健康”方面，一目了然，比如個(gè)別學(xué)生上課請(qǐng)假狀態(tài)，一個(gè)長期過程中的肯定性評(píng)價(jià)，反之也能夠成立。（4）在“心理健康”方面，對(duì)于孩子們成長，教師要采取引導(dǎo)和激勵(lì)的措施進(jìn)行評(píng)價(jià)。（5）在“社會(huì)適應(yīng)”方面，多與家長保持聯(lián)系與溝通，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，比如將要摔倒，如何自救？

1.2 從《體育與健康》教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面講，體育教學(xué)評(píng)價(jià)有“對(duì)過程的評(píng)價(jià)”和“對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)”兩個(gè)視角。

（1）過程性評(píng)價(jià)也稱形成性評(píng)價(jià)，是指在體育教學(xué)活動(dòng)過程中，為了及時(shí)了解情況，明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問題，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以期獲得更加理想的教學(xué)效果所進(jìn)行的即時(shí)性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、拼搏精神和學(xué)習(xí)效果，其主要方法有：口頭指示、手勢(shì)、眼神、問卷、技能小測(cè)驗(yàn)、簡短評(píng)語、微信與釘釘?shù)取＃?）結(jié)果的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧技能、運(yùn)動(dòng)品質(zhì)等結(jié)果的評(píng)價(jià)，主要的方法有：素質(zhì)手冊(cè)的填寫、口頭指示、肢體動(dòng)作、親師行為等。

結(jié)果的總結(jié)性評(píng)價(jià)一般包含標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)和非標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)兩種。

標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)的試題內(nèi)容的選擇、測(cè)試的實(shí)施到評(píng)分、記分、分?jǐn)?shù)的合成及解釋等每一個(gè)環(huán)節(jié)都有質(zhì)量要求和標(biāo)準(zhǔn)化要求，因此標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)的水平具有代表性、科學(xué)性和可靠性。？

非標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)是教師自制的或自行掌握標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)驗(yàn)。這種評(píng)價(jià)手段是教師應(yīng)用最為方便，最為廣泛的一種手段，同時(shí)也是一種靈活多變，豐富多彩，學(xué)生最為喜聞樂見的教學(xué)手段。

1.3 從《體育與健康》教學(xué)評(píng)價(jià)的主體方面講，體育教學(xué)評(píng)價(jià)有“教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)”、“學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”、“學(xué)生之間的評(píng)價(jià)”、“學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)”、“教師的自我評(píng)價(jià)”、“教師之間的評(píng)價(jià)”等視角。

（1）教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，作為教師常用手段，不展開論述。（2）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)可以喚起學(xué)生對(duì)自己體育學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)的“自省”，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)和自我教育的意識(shí)與能力。學(xué)生自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容有：學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、拼搏精神和學(xué)習(xí)效果等，方法可采用自省、自評(píng)、自我反饋、自我暗示等，手段包括目標(biāo)的回顧、學(xué)習(xí)卡片、成績前后對(duì)比、行為的檢查等。（3）學(xué)生之間的評(píng)價(jià)就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的“相互評(píng)價(jià)”。相互評(píng)價(jià)方法主要有：互評(píng)、互議、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)點(diǎn)、指出同伴不足等，相互評(píng)價(jià)的手段主要有：觀察、記錄卡片、課中討論等。（4）教師的自我評(píng)價(jià)是通過反思來分析問題與不足，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)做簡要評(píng)述的過程，是一種自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我提高的具有內(nèi)省機(jī)制的評(píng)價(jià)。（5）教師間的教學(xué)相互評(píng)價(jià)是為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教師同行之間進(jìn)行的業(yè)務(wù)性評(píng)價(jià)，也稱同行參與評(píng)價(jià)。教師間的教學(xué)相互評(píng)價(jià)的主要方法有：互評(píng)、互議、學(xué)習(xí)同行優(yōu)點(diǎn)、指出同行不足等;主要手段有：日常教學(xué)觀摩、教學(xué)評(píng)議、教學(xué)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)研究活動(dòng)、說課活動(dòng)、教學(xué)總結(jié)等。

（6）學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)也是現(xiàn)代教育理念中提倡和重觀的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教學(xué)的隨時(shí)反饋對(duì)教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)很有意義，而且也是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主的重要手段。這種評(píng)價(jià)是隨時(shí)的，實(shí)施起來并不難，但需要教師有這種民主的態(tài)度和靈活掌握體育教學(xué)的能力。

1.4 從《體育與健康》教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方面講，體育教學(xué)評(píng)價(jià)有“定量性評(píng)價(jià)”和“定性性評(píng)價(jià)”的視角。

（1）在定量性評(píng)價(jià)方面，要注意及時(shí)提醒學(xué)生，體育鍛煉的重要特點(diǎn)——貴在堅(jiān)持。比如，天天能夠打卡跳繩或者是跑步。最為有效的手段就是開發(fā)“學(xué)習(xí)卡片”，記錄學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)。（2）在定性性評(píng)方面，要用發(fā)展的眼光看待每位學(xué)生，即使他是個(gè)身體條件不好的學(xué)生，我們也要鼓勵(lì)他，因?yàn)楹⒆拥臐摿κ菬o限的。例如，在突出學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)造精神、踐行能力的培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：根據(jù)我校“星級(jí)三段式”管理模式與小學(xué)階段學(xué)生水平（一、二、三）的身體和心理特點(diǎn)，在課堂中適時(shí)給予學(xué)生“勇敢之星” “規(guī)范之星”等等。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性游戲及時(shí)予以教師的、學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，并附上“創(chuàng)造之星”的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生在課堂上展現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)適時(shí)給予“楷模之星”，或是突出的某一方面的品質(zhì)，如“勇爭上游之星”等。

1.5 從《體育與健康》教學(xué)評(píng)價(jià)的方法方面講，有運(yùn)動(dòng)知識(shí)測(cè)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定、運(yùn)動(dòng)成績考核與評(píng)定等視角。

因此體育教學(xué)評(píng)價(jià)要多視角和多種評(píng)價(jià)方式并用，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

2 評(píng)價(jià)的開放性

2.1 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開放

體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，但我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)性作用，突出開放性，鼓勵(lì)教師與學(xué)生的創(chuàng)新：學(xué)生既可以評(píng)價(jià)課堂過程，也可以評(píng)價(jià)課堂效果，更可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)與老師的授課情況。

2.2 評(píng)價(jià)的方式的多樣

強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多樣化，注重質(zhì)性與量性評(píng)價(jià)的結(jié)合，以促進(jìn)生生互評(píng)，師生互評(píng)，師師互評(píng)，家?；ピu(píng)等等評(píng)價(jià)機(jī)制完備建立：針對(duì)學(xué)生的行為、技巧、意志品質(zhì)，采用學(xué)生、老師、家長綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，尤其是家長可以參與到課堂教學(xué)之中，關(guān)注孩子們及時(shí)的成長——“開放日”的家長定期觀摩課，體育課課上風(fēng)采圖片與短視頻展示等，與家長及時(shí)溝通交流。

新的教學(xué)理念把課堂評(píng)價(jià)作為體育教學(xué)的一個(gè)重要方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的是更好的促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展，同時(shí)也能使學(xué)生們正確、全面地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)他們終生體育的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡琴竹《義務(wù)教育《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2] 徐明欣《我國普通高校體育課程評(píng)估方案的研制與實(shí)踐》[J]. 體育科學(xué)，2000.

[3] 百度文庫《體育教學(xué)評(píng)價(jià)》2018.12.2.