范堪棟

摘 要： 濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，不斷提高自我的前提與基礎(chǔ)。因此在初中的歷史教學(xué)活動中，就要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心與前提，采用多元、新穎、趣味的教學(xué)方法，來潛移默化與循序漸進(jìn)中，帶領(lǐng)學(xué)生感悟到歷史學(xué)習(xí)的魅力與樂趣，主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞： 初中歷史;教學(xué)活動;學(xué)生;興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G427? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ?【文章編號】1674-3733（2020）14-0263-01

引言：任何知識的學(xué)習(xí)與探究，都是建立在濃厚的興趣上。只有先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感悟與理解，才能對知識進(jìn)行深入思考、探究，最終提高學(xué)習(xí)能力。作為歷史教師，就要發(fā)揮自身的價值，來做好教學(xué)引導(dǎo)工作。

1 結(jié)合實(shí)際生活

歷史知識，由于非常久遠(yuǎn)、復(fù)雜，因此很多學(xué)生都會感到困難、深奧，不愿主動參與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下。然而歷史知識與實(shí)際生活有著非常緊密的關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，就可以通過結(jié)合實(shí)際生活，來吸引學(xué)生的眼球與注意力，讓歷史知識重現(xiàn)在學(xué)生的眼前、耳邊與腦海中，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以借助趣味故事的講解，將整個歷史知識改編為趣味故事，或者引用流傳下來的民間故事，直觀、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅可以將抽象的知識進(jìn)行形象化，還可以便于學(xué)生了解其中的道理、價值，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。其次，可以通過熱點(diǎn)話題的談?wù)?，來引入相?yīng)的歷史知識[1]。這樣就可以實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在師生之間、生生之間激烈的討論下，還可以加深學(xué)生的印象，讓整個歷史知識更加鮮活與具體，并且刻畫出人物的真實(shí)形象。最后，在鮮活案例的分析下，帶領(lǐng)學(xué)生一起去進(jìn)行歷史知識的討論與交流。鮮活案例具有著鮮明、形象、具體的優(yōu)點(diǎn)，將其與歷史知識的緊密融合，能夠快速勾起學(xué)生的求知欲，主動參與到討論、交流與探究中，讓學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

例如在《貞觀之治》教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生講解一些趣味故事。比如唐太宗是一位思想開明，有政治遠(yuǎn)見的帝王，他經(jīng)常與大臣們一起討論歷代王朝的盛衰成敗和治國方針，非常注意“納諫”和“知人善任”。還要求臣下勇于向他進(jìn)諫，其中以“犯顏直諫”著名的魏征，前后進(jìn)諫了數(shù)百條，匡正了唐太宗的很多過失。

2 借助信息技術(shù)

現(xiàn)代化信息技術(shù)的出現(xiàn)，改變了人們的生活、工作與學(xué)習(xí)，更帶來了很大的便利，推動了整個社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此在教育工作中，也需要將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入其中，實(shí)現(xiàn)充分利用，才能加快教育工作的改革步伐。首先，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行精美課件的制作。然后以圖片、視頻、聲樂等形式，將復(fù)雜、深奧、抽象的歷史知識，直觀、詳細(xì)、趣味的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動學(xué)生的各種感官[2]。在真實(shí)、形象的圖文課件下，可以帶領(lǐng)學(xué)生更加深入的了解歷史知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)與探究興趣。其次，教師可以借助幻燈片，進(jìn)行影視資源的播放。如電視劇與電影中的情節(jié)片段，相關(guān)歌曲的播放等等，都能夠快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。還可以在影視資源中，看到真實(shí)的歷史場景，去體驗(yàn)與感悟，獲得思想與情感上的共鳴，全身心的投入在學(xué)習(xí)中。最后，還可以借助在線課堂的搭設(shè)，將教學(xué)課件以ppt的形式分享與傳遞到交流群中。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課下學(xué)習(xí)的無縫對接，鼓勵學(xué)生及時提出問題，然后進(jìn)行互動交流，教師再給予提示與點(diǎn)撥，來快速點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題。

例如在《燦爛的宋元文化》教學(xué)中，教師就可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)一組煙花綻放的畫面和聲樂，來吸引學(xué)生的注意力，并且引發(fā)學(xué)生對中國古代四大發(fā)明的聯(lián)想。接下來通過問題的提問，如：大家都知道世界上最早的印刷術(shù)嗎？然后再次播放多媒體課件，與學(xué)生一起回顧印刷術(shù)的發(fā)展歷程，感受印刷術(shù)為社會發(fā)展以及人類帶來的影響。最后引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動交流，來回答問題。

3 營造良好氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還離不開良好的課堂氛圍。因此還要通過課堂氛圍的營造，來實(shí)現(xiàn)以情感人。首先，教師要遵循新課改的目標(biāo)與理念，根據(jù)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，來展開以人為本與因材施教。不僅要將課堂主體歸還學(xué)生，還要與學(xué)生進(jìn)行密切的互動交流。真實(shí)、準(zhǔn)確、全面的了解學(xué)生的想法、需求，通過自身的表情、魅力、風(fēng)格來感染與影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性。在平等、愉悅的氛圍下，讓學(xué)生感悟到歷史學(xué)習(xí)的樂趣與魅力，能夠主動與教師、同學(xué)進(jìn)行交流互動[3]。其次，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，如問題情境、生活情境等等，為學(xué)生營造一個真實(shí)、生動的情境，讓學(xué)生猶如身臨其境，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)師生之間的情感共鳴。在真實(shí)、形象的情境下，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的感悟與體驗(yàn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，展開歷史知識的深入探究，發(fā)展自身的綜合能力。

4 展開實(shí)踐探究

在初中歷史教學(xué)中，如果局限在課堂與課本上，也會致使學(xué)生失去興趣。因而還要進(jìn)行課后的實(shí)踐探究，來突破課堂教學(xué)的時空限制。首先，教師可以根據(jù)歷史知識，進(jìn)行角色表演活動的設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生分別扮演不同的人物，并且?guī)е陨淼恼鎸?shí)情感，去進(jìn)行體驗(yàn)、交流與總結(jié)。這樣就可以讓學(xué)生在真實(shí)的感悟、觸摸、感知、應(yīng)用中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，還可以開設(shè)比賽競賽活動，如演講比賽、主題辯論、知識競賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料、課后交流探究、詢問他人等方式，做好充足的準(zhǔn)備。然后在課堂上展開激烈的交流互動，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。最后，還可以定期組織學(xué)生參觀各種歷史場景、歷史博物館、紀(jì)念館等，真正地去觸摸、感悟、體驗(yàn)、思考，來拓寬學(xué)生的知識面，提高綜合實(shí)力。

結(jié)語：綜上所述，在今后的歷史教學(xué)中，可以通過結(jié)合實(shí)際生活;借助信息技術(shù);營造良好氛圍;展開實(shí)踐探究等策略，來培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓振華.淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].南北橋，2020，（9）：128.

[2] 黨曉琳.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)[J].百科論壇電子雜志，2020，（1）：373-374.

[3] 鮑美榮.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].科學(xué)咨詢，2020，（2）：215.