馬文燕，高 朋，李大林，鄧雪梅

(1.畢節(jié)幼兒師范高等專科學(xué)校，貴州 畢節(jié) 551700；2.六盤水市第一中學(xué)，貴州 六盤水 553002；3.中共盤州市委黨校，貴州 盤州 553004)

0 引言

積極心理學(xué)是當(dāng)前心理學(xué)研究最具影響力的研究趨勢之一，強(qiáng)調(diào)應(yīng)關(guān)注和研究人的主觀幸福感、成就感與感恩等積極品質(zhì)。隨著研究的深入，主觀幸福感逐漸成為積極心理學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容[1]。近年來，越來越多的研究者從積極心理學(xué)的視角去關(guān)注與研究留守青少年這一特殊群體，并且將主觀幸福感作為衡量留守青少年心理健康水平的重要內(nèi)容。主觀幸福感不僅對個體的身心健康、生活質(zhì)量、人際關(guān)系和社會適應(yīng)等有增益作用[2]，而且也能夠提高個體的學(xué)業(yè)成績和自我評價(jià)[3]。研究發(fā)現(xiàn)，生活事件、心理特征等因素會影響個體的主觀幸福感水平[4]，相比較而言，個體的心理特征對其主觀幸福感水平的影響較大[5]。

疏離感是影響青少年身心健康的危險(xiǎn)性因素[6]，與父母分離、缺乏關(guān)愛等壓力事件會使其體驗(yàn)到挫折、孤獨(dú)、疏遠(yuǎn)、無助和渺小等消極情感[7]。若疏離感水平較高，不利于青少年建立良好的人際關(guān)系與促進(jìn)自身學(xué)業(yè)成績的發(fā)展，進(jìn)而使其陷入種種危機(jī)[8]。研究發(fā)現(xiàn)，疏離感與主觀幸福感呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，并且能顯著負(fù)向預(yù)測主觀幸福感[9]。Amy等人[10]認(rèn)為，父母對孩子的疏離，會制約孩子在自尊、自我指導(dǎo)與合作等方面的發(fā)展，使其體驗(yàn)到較低的幸福感。感恩作為一種積極的人格特質(zhì)[11]，是人類最重要的美德之一。感恩的個體一般傾向于采用積極的歸因方式，以使自己免遭傷害。擁有感恩人格特質(zhì)的個體，一方面，他們較少經(jīng)歷焦慮、抑郁、敵意和憤怒等心理問題[12];另一方面，他們能夠體驗(yàn)到較多的積極情緒、幸福和希望[13]。研究發(fā)現(xiàn)，感恩和主觀幸福感[14]、心理健康[15]呈顯著正相關(guān)關(guān)系，這說明感恩能夠正向影響個體的主觀幸福感和心理健康。研究也發(fā)現(xiàn)，疏離感與感恩呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系[16]。何安明等人研究發(fā)現(xiàn)，良好的親子關(guān)系對青少年的感恩有直接的預(yù)測作用[17]，并且，和睦的家庭氛圍有利于激發(fā)青少年的感恩傾向[18]，這說明高疏離感會降低青少年的感恩傾向。

綜上所述，疏離感不僅會直接影響個體的主觀幸福感水平，而且也會通過影響感恩間接影響個體的主觀幸福感。因此，本研究探討留守青少年的感恩在疏離感和主觀幸福感之間的中介效應(yīng)，以進(jìn)一步明確留守青少年的疏離感、感恩和主觀幸福感之間的相互關(guān)系。

1 研究方法

1.1 研究對象

選取貴州省清鎮(zhèn)市、畢節(jié)市、遵義市、黔東南苗族侗族自治州、銅仁市等地的1200名留守青少年學(xué)生為被試進(jìn)行匿名問卷調(diào)查，問卷當(dāng)場發(fā)放，填寫完畢后當(dāng)場收回。最后回收有效問卷1095份，有效率91.25%。男生528名，女生567名；初中生410名，高中生440名，中職學(xué)生245名；年齡范圍為12-21歲，平均年齡為16.46±1.76歲。

1.2 研究工具

1.2.1 一般疏離感量表

該量表由Jessor編制，共15個題項(xiàng)。由陳維等修定后，保留12個題項(xiàng)[19]。該量表為單維量表，采用4點(diǎn)計(jì)分方式，得分越高說明個體的疏離感程度越高。在本次調(diào)查研究中，量表的Cronbach α系數(shù)為0.69。使用Amos 26.0進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，各擬合指標(biāo)分別為：x2/df=2.99，GFI=0.98，CFI=0.94，TLI=0.92，RMSEA=0.04，SRMR=0.04。

1.2.2 六項(xiàng)目感恩問卷

該問卷由McCullough等人編制，共6個題項(xiàng)。該問卷為單維量表，采用7點(diǎn)計(jì)分方式，得分越高說明個體的感恩傾向越高。在本次調(diào)查研究中，量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.71。使用Amos 26.0進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，各擬合指標(biāo)為：x2/df=3.83，CFI=0.98，TLI=0.96，GFI=0.99，RMSEA=0.05，SRMR=0.02。

1.2.3 幸福感指數(shù)量表

該量表由Campell等人編制，共9個題項(xiàng)。該量表由總體情感指數(shù)量表和生活滿意度兩部分構(gòu)成，總體情感指數(shù)量表由前8個題項(xiàng)組成，生活滿意度由最后一個題項(xiàng)組成，其范圍在2.1(最不幸福)和14.7(最幸福)之間。在本次調(diào)查研究中，量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.833。使用Amos 26.0進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，各擬合指標(biāo)為：x2/df=5.28，GFI=0.98，CFI=0.96，TLI=0.94，RMSEA=0.06，SRMR=0.03。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

使用Epidata、Spss23.0和Amos26.0軟件分別對數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)、回歸、Bootstrap中介效應(yīng)、驗(yàn)證性因素和結(jié)構(gòu)方程模型等分析。

1.4 共同方法偏差檢驗(yàn)

采用Harman單因素檢驗(yàn)對一般疏離感量表、六項(xiàng)目感恩問卷和幸福感指數(shù)量表的所有條目進(jìn)行因素分析[20]。KMO值為0.84，Bartlett值為6089.96，df=351，p<0.001，特征根大于1的因子有6個，第一個因子的解釋率為17.15%，小于40%的臨界值，說明沒有共同方法偏差效應(yīng)[21]。

2 結(jié)果分析

2.1 疏離感、感恩和主觀幸福感相關(guān)分析

通過計(jì)算疏離感、感恩和主觀幸福感3個量表的題項(xiàng)平均得分可知，留守青少年的疏離感、感恩和主觀幸福感均處于中等偏上水平。疏離感與感恩、主觀幸福感均呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系(r=-0.15，p<0.01；r=-0.21，p<0.01)，感恩與主觀幸福感呈顯著正相關(guān)關(guān)系(r=0.11，p<0.01)，見表1。

表1 疏離感、感恩和主觀幸福感相關(guān)分析

2.2 疏離感、感恩和主觀幸福感的回歸分析

對各變量進(jìn)行回歸分析發(fā)現(xiàn)：疏離感能顯著負(fù)向預(yù)測感恩和主觀幸福感(B=-0.15，p<0.001；B=-0.19，p<0.001)；感恩能顯著正向預(yù)測主觀幸福感(B=0.08，p<0.001)，見表2。

表2 疏離感、感恩和主觀幸福感的回歸分析

2.3 疏離感、感恩和主觀幸福感的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

一般疏離感量表和六項(xiàng)目感恩問卷均為單維量表，故采用平衡打包法將一般疏離感量表和六項(xiàng)目感恩問卷各分為3個指標(biāo)進(jìn)行分析[22]。以疏離感為預(yù)測變量，主觀幸福感為結(jié)果變量，感恩為中介變量，采用Amos 26.0軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程模型分析。分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中介效應(yīng)模型各擬合指標(biāo)為：x2/df=1.94，GFI=0.99，CFI=0.99，TLI=0.98，NFI=0.98，IFI=0.99，RMSEA=0.03，SRMR=0.02，表明該中介模型擬合度良好[23](見圖1)。

圖1 感恩在疏離感與主觀幸福感間的中介效應(yīng)模型圖

使用Hayes(2013)編制的SPSS宏程序Process，采用偏差校正非參數(shù)百分位Bootstrap法重復(fù)抽樣5000次，對中介效應(yīng)的95%置信區(qū)間進(jìn)行估計(jì)，檢驗(yàn)結(jié)果如表3所示，感恩的中介效應(yīng)的Bootstrap 95%置信區(qū)間不包含0，表明感恩在疏離感與主觀幸福感之間存在顯著的中介效應(yīng)。并且，疏離感通過兩條路徑對主觀幸福感產(chǎn)生影響，第一條路徑為：疏離感→主觀幸福感，直接效應(yīng)值為-0.69，置信區(qū)間不包含0，表明疏離感能夠直接對主觀幸福感產(chǎn)生影響；第二條路徑為：疏離感→感恩→主觀幸福感，間接效應(yīng)值為-0.05，置信區(qū)間不包含0，表明感恩在疏離感和主觀幸福感之間存在顯著的部分中介效應(yīng)，中介效應(yīng)量占總效應(yīng)量的比值為(-0.05)/(-0.74)=6.8%。

表3 感恩的中介效應(yīng)分析

3 討論

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，留守青少年的疏離感、感恩和主觀幸福感均處于中等偏上水平。為確保2020年如期完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，近年來，國家高度重視與支持廣大偏遠(yuǎn)和貧困地區(qū)的教育、經(jīng)濟(jì)等發(fā)展問題，不斷助推深度貧困地區(qū)的脫貧攻堅(jiān)，推進(jìn)貧困地區(qū)農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。這種大規(guī)模的、強(qiáng)有力的社會支持性力量，對降低貧困地區(qū)留守青少年的疏離感，提高其感恩傾向和主觀幸福感水平具有一定作用。研究也發(fā)現(xiàn)，留守青少年的疏離感與主觀幸福感呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，并且疏離感能夠顯著負(fù)向預(yù)測主觀幸福感，這與以往的研究結(jié)果基本一致[8-10]。以往研究發(fā)現(xiàn)，個體的主觀幸福感水平會受到外部因素(如家庭和學(xué)校)的制約[24]，留守青少年進(jìn)入青春期以后，雖然學(xué)校因素對其主觀幸福感的影響會逐漸增大，但家庭因素的影響仍然不可忽視。留守青少年長期與父母分離、缺乏父母關(guān)愛，會導(dǎo)致其產(chǎn)生孤獨(dú)、疏遠(yuǎn)、無助、軟弱和渺小等消極體驗(yàn)[25]，而這種消極體驗(yàn)會影響留守青少年的社會適應(yīng)，使其體驗(yàn)到較高的疏離感[8]，進(jìn)而導(dǎo)致留守青少年較低的幸福感。

通過基于潛變量的結(jié)構(gòu)方程模型和偏差校正非參數(shù)百分位Bootstrap法的中介效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，留守青少年的疏離感對主觀幸福感的影響，可以通過感恩的中介作用來實(shí)現(xiàn)，中介效應(yīng)量占總效應(yīng)量的6.8%，這進(jìn)一步揭示了留守青少年疏離感影響主觀幸福感的作用機(jī)制。同時(shí)，研究也發(fā)現(xiàn)，留守青少年的疏離感和感恩呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，并且疏離感能夠顯著負(fù)向預(yù)測感恩。長期與父母分離、疏遠(yuǎn)的狀況會使留守青少年體驗(yàn)到較高的疏離感，進(jìn)而影響到他們建立和維持良好的人際關(guān)系。良好的親子關(guān)系、同伴關(guān)系等社會支持性資源對青少年的感恩有直接的預(yù)測作用[17]，并且，和睦的家庭氛圍有利于激發(fā)青少年的感恩傾向[18]，這進(jìn)一步說明疏離感對感恩存在負(fù)面影響。對于留守青少年來說，這種長期與父母分離的客觀實(shí)際，不僅讓他們體驗(yàn)到疏離感，同時(shí)也不利于感恩傾向的培養(yǎng)和發(fā)展。

本研究也發(fā)現(xiàn)，留守青少年的感恩和主觀幸福感呈顯著正相關(guān)關(guān)系，并且感恩能顯著預(yù)測主觀幸福感。感恩作為積極的人格特質(zhì)[11]，能拓展個體的認(rèn)知資源和社會資源，促進(jìn)個體情感、認(rèn)知和行為的發(fā)展[26]，并有助于滿足個體對于歸屬的需要[27]。有研究發(fā)現(xiàn)，心存感激的個體不僅能建立與維持良好的社會關(guān)系，而且還能增強(qiáng)個體的自信心和主動性[28]，從而有利于滿足自主需求和提高主觀幸福感水平[29]。Froh等研究發(fā)現(xiàn)，具備感恩特質(zhì)的青少年往往表現(xiàn)出更高的主觀幸福感水平[30]，頻繁的感恩經(jīng)歷也有利于青少年的身心健康[29]，原因可能是感恩水平較高的青少年經(jīng)常帶著積極與欣賞的眼光去看待身邊的老師和同學(xué)[31]，其人際資源較豐富，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能夠有效利用自己的人際資源解決問題，進(jìn)而體驗(yàn)到較多的幸福感[32]。Lili等研究證明，高水平的感恩對個體基本心理需求的滿足有積極作用[29]。Froh等通過實(shí)驗(yàn)證明，青少年通過每天寫感恩日記的方式，能顯著提高其樂觀、積極情緒和生活滿意度[33]。因此，通過培養(yǎng)留守青少年的感恩之心和助人行為，對提高留守青少年的主觀幸福感水平有一定作用。

4 結(jié)論

在本研究條件下，獲得的結(jié)論是：

(1)疏離感與感恩、主觀幸福感均呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，感恩與主觀幸福感呈顯著正相關(guān)關(guān)系。

(2)疏離感能顯著負(fù)向預(yù)測感恩和主觀幸福感，感恩能顯著正向預(yù)測主觀幸福感。

(3)感恩在疏離感和主觀幸福感之間存在顯著的部分中介效應(yīng)。