摘要：近年來(lái)，隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)App也逐漸增加。同時(shí)，許多非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生使用手機(jī)APP學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的數(shù)量逐步增長(zhǎng)，而學(xué)生反饋的結(jié)果卻不盡相同。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)采訪的方式，研究了非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用手機(jī)APP學(xué)習(xí)口語(yǔ)的表達(dá)能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，口語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)APP對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力具有促進(jìn)作用，這類(lèi)APP不僅可以增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的流利程度，提高語(yǔ)言表達(dá)的地道性。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)手機(jī)APP;非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè);表達(dá)能力

根據(jù)最新改要求，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)課只在大一和大二兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，而對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)時(shí)間更是減少許多。但是，在求職和考研時(shí)，口語(yǔ)的重要性卻越來(lái)越突出。于是，許多非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選擇使用口語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)APP，如“英語(yǔ)流利說(shuō)”“英語(yǔ)趣配音”等進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)采訪，探究了口語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)APP對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生表達(dá)能力的影響。

一、研究設(shè)計(jì)

本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解了非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并對(duì)數(shù)據(jù)和內(nèi)容進(jìn)行了分析，最后確定了口語(yǔ)學(xué)習(xí)app對(duì)提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。

（一）研究問(wèn)題

（1） 英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)APP能否提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力？（2） 口語(yǔ)學(xué)習(xí)APP從哪些方面可以提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力？

（二）研究對(duì)象

某獨(dú)立院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大一、大二以及大三的學(xué)生。

（三）研究工具

本研究的主要研究工具為問(wèn)卷和隨機(jī)采訪。

二、數(shù)據(jù)收集、分析

（一）調(diào)查問(wèn)卷

問(wèn)卷主要針對(duì)高校的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，內(nèi)容包括：（1）非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生使用口語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)App的頻率與用時(shí)，（2）App的使用是否對(duì)日常的口語(yǔ)表達(dá)交流有幫助，（3）在英語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中哪些方面得到了提升。

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷144份。

三、結(jié)果及討論

（一）非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)自身使用口語(yǔ)App來(lái)提升語(yǔ)言表達(dá)能力的可行性及看法

表1統(tǒng)計(jì)了非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)自身使用口語(yǔ)App 來(lái)提升語(yǔ)言表達(dá)能力的看法?？梢钥闯觯蠖鄶?shù)學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)學(xué)習(xí)APP是有幫助的。這說(shuō)明這類(lèi)APP對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力有積極的影響。其中55%的學(xué)生普遍表示對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)口語(yǔ)類(lèi)練習(xí)冊(cè)不滿意。究其原因是因?yàn)閮?nèi)容陳舊過(guò)時(shí)，缺乏互動(dòng)，枯燥單調(diào)，在練習(xí)口語(yǔ)時(shí)，感覺(jué)不到書(shū)中的情景。而85%的受訪學(xué)生表示使用口語(yǔ)學(xué)習(xí)APP正好彌補(bǔ)了這一空缺。這類(lèi)APP的使用方便快捷，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，并且其中的應(yīng)用大多以情景對(duì)話為學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的帶入性，能讓學(xué)生迅速融入情境，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)有很好的輔助作用。因此，他們選擇使用手機(jī)上的APP作為一種新的學(xué)習(xí)方式。

（二）口語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)App提升非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的方面

表2統(tǒng)計(jì)了口語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)App能夠提升非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方面。由表2結(jié)果可以看出，表達(dá)技巧的效果最為顯著;其次是表達(dá)習(xí)慣能力的提高。而對(duì)于思維邏輯以及詞匯積累的幫助并沒(méi)有顯著地提高。

在口語(yǔ)中表達(dá)技巧尤為重要。學(xué)生在表達(dá)時(shí)用規(guī)范的用詞會(huì)使交際更加順暢，其中禮貌用語(yǔ)的使用會(huì)使表達(dá)更加得體，良好的委婉語(yǔ)會(huì)使氣氛更加輕松，熟練運(yùn)用模糊語(yǔ)言會(huì)使英語(yǔ)會(huì)話更加活躍。另外，中外表達(dá)習(xí)慣的差異是中西文化碰撞的結(jié)果。僅僅依靠教師在課堂上的說(shuō)話和聽(tīng)的方式，學(xué)生很難理解一些英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，而這類(lèi)APP中的交互式學(xué)習(xí)使學(xué)生真正融入情境中，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。為了進(jìn)一步調(diào)查其中的原因，作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)采訪。當(dāng)被問(wèn)及詞匯積累的改善效果不如表達(dá)能力的提高效果時(shí)，有學(xué)生表示，雖然自己在使用APP時(shí)積累了以前從未遇到過(guò)的新詞，但大部分詞匯還是通過(guò)日常書(shū)本學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得的，所以這種提高的效果并不顯著。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)采訪，本研究得出結(jié)論：口語(yǔ)類(lèi)APP在提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力方面起到了積極的作用。當(dāng)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用這類(lèi)APP進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，他們的表達(dá)技巧、表達(dá)習(xí)慣、詞匯和思維邏輯都得到了一定程度的提高，其中表達(dá)技巧和習(xí)慣的提高最為明顯。在科技蓬勃發(fā)展的大背景下，口語(yǔ)學(xué)習(xí)APP將越來(lái)越完善和優(yōu)化，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式將層出不窮，其對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的影響還有待進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳國(guó)蕊（1990年-），女，漢族，甘肅省蘭州人，碩士研究生，講師，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

基金項(xiàng)目：

本文系甘教高[2020]8號(hào)，2020年高等教育教學(xué)成果培育項(xiàng)目——基于ESP理論的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革研究。