黃美芳

高質(zhì)量的教育是社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，高質(zhì)量教育的關(guān)鍵要素是高質(zhì)量師資，提高師資素質(zhì)的關(guān)鍵是對(duì)教師的教育和培養(yǎng)，如何促進(jìn)教師發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)校教育研究的重要課題。為了從根本上提高教師的專業(yè)水平，廣東省深圳市龍華區(qū)玉龍學(xué)校以“品質(zhì)工作，快樂生活”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)為目標(biāo)，以“多維度”專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以“綜合創(chuàng)新”的教育評(píng)價(jià)為支撐，在學(xué)校引領(lǐng)層面，經(jīng)過近五年的實(shí)踐，探索出了一條促進(jìn)教師成長(zhǎng)與發(fā)展的有效路徑。

一、夯實(shí)制度建設(shè)，言行有尺度

沒有規(guī)矩，不成方圓。講規(guī)矩、守紀(jì)律是教師的必然要求，更是優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)前提。俗話說，“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，如果一個(gè)人紀(jì)律意識(shí)淡薄，那么業(yè)務(wù)能力越強(qiáng)，危險(xiǎn)性就越大。為保證走正道，學(xué)校把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前頭，通過制度建設(shè)筑防線、定界線、明紅線、守底線，打造遵規(guī)守紀(jì)的教師隊(duì)伍，營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園生態(tài)。

在制度的制訂中，學(xué)校一是提供“負(fù)面清單”。行者知止，知止方能善行。在學(xué)校工作很繁忙的前提下，讓教師知道不能做什么，比知道可以做什么更加明了、便捷。二是明確規(guī)范底線。制度如同法律，明確的是底線，不需要拔高要求，以免把分外當(dāng)成分內(nèi)，把追求當(dāng)成要求;如果一味加制度的杠桿，教師煩累，長(zhǎng)久之后，難以為繼，法將不法。

有了好的設(shè)計(jì)，制度效能的關(guān)鍵在于執(zhí)行。提高執(zhí)行力也有辯證的兩點(diǎn)。一是制度貴在落實(shí)。不折不扣，執(zhí)行到邊、到點(diǎn)、到位。二是適可而止?！兜赖陆?jīng)》說“知止不殆”，就是指明白限度，守好本位，就不會(huì)有危險(xiǎn)。若一味的強(qiáng)勢(shì)執(zhí)行，過度則失，猶有不及。

二、搭建教師多維成長(zhǎng)平臺(tái)

1.實(shí)施“青藍(lán)工程”

龍華區(qū)玉龍學(xué)校自創(chuàng)建之日起就開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，即優(yōu)秀教師幫扶新入職的教師，使其快速適應(yīng)崗位要求，成為合格教師;名師幫扶優(yōu)秀教師，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，使其成為“未來名師”培養(yǎng)對(duì)象。目前，學(xué)校已舉辦過五期師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的精心幫扶指導(dǎo)，助力年輕教師快速成長(zhǎng)，使其盡快從站穩(wěn)講臺(tái)跨越到站好講臺(tái)。

2.實(shí)施“名師工程”

學(xué)校一方面實(shí)施“未來名師、名班主任”培養(yǎng)計(jì)劃，采用外出跟崗交流學(xué)習(xí)、校內(nèi)定期研修、定期匯報(bào)等形式開展培訓(xùn)，旨在打造一支名師團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;另一方面成立“種子教師成長(zhǎng)營(yíng)”，將剛參加工作的教師收入營(yíng)中，通過名師引領(lǐng)、專家講座、校內(nèi)互研等方式，促進(jìn)其快速進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，擬定短期成長(zhǎng)規(guī)劃，聚焦綜合能力與學(xué)科發(fā)展，使其穩(wěn)步成長(zhǎng)。目前，學(xué)校已引進(jìn)省級(jí)名師2名，市級(jí)優(yōu)秀教師12名，市繼續(xù)教育課程入庫專家3名;在學(xué)校第一批“未來名師”培養(yǎng)中，已經(jīng)涌現(xiàn)出多名區(qū)級(jí)教壇新秀和在省、市級(jí)賽課中榮獲第一名的青年優(yōu)秀教師。

3.實(shí)施“名班主任工程”

學(xué)校創(chuàng)新班主任培訓(xùn)工作，開展“班主任工作那些事兒”主題沙龍，分享優(yōu)秀班主任的良好工作方法;成立名班主任工作室，增強(qiáng)其輻射帶動(dòng)作用。學(xué)校還實(shí)行“師者傳德”，以此規(guī)范學(xué)生的日常行為，引導(dǎo)學(xué)生向善向上;實(shí)行“行為鑄德”，使校園成為積極向上的正能量磁場(chǎng)，推進(jìn)學(xué)校積極管理、教師積極工作、學(xué)生積極進(jìn)取。

4.實(shí)施“核心工程”

為了打造一支精干的管理團(tuán)隊(duì)，學(xué)校大力實(shí)施“核心工程”，通過外出培訓(xùn)、外派頂崗學(xué)習(xí)交流、學(xué)歷提升等方式，提高管理團(tuán)隊(duì)的理論水平與管理技能。實(shí)行中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗和輪崗制以及行政下掛科級(jí)組制，充分調(diào)動(dòng)行政團(tuán)隊(duì)的工作積極性，提高工作效力，激活學(xué)校的核心樞紐———管理團(tuán)隊(duì)。

5.實(shí)施“素質(zhì)工程”

一是“走心校本”———君子論壇。走校本培訓(xùn)主題化、系列化、內(nèi)涵化發(fā)展之路，把校內(nèi)的常態(tài)培訓(xùn)提升為校內(nèi)外結(jié)合的精品化教師成長(zhǎng)平臺(tái)，使之成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑。

二是“兩筆一畫”———基本功提升。通過“兩筆一畫（鋼筆字、毛筆字、簡(jiǎn)筆畫）”、日常練習(xí)和學(xué)期比賽活動(dòng)，助力教師基本素養(yǎng)的提升。

三是聚焦課堂———教學(xué)比武。從每學(xué)年的第二學(xué)期開始，開展說課、上課等聚焦課堂的比賽，提升教師授課藝術(shù)。

四是以研促教———課題研究。學(xué)校鼓勵(lì)和組織全體教師結(jié)合本校實(shí)際開展微課題研究，以辦學(xué)特色、新生活教育研究為切入口，主要解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，鼓勵(lì)和幫助教師開發(fā)并編寫學(xué)科校本教材和出版專著。

五是內(nèi)涵發(fā)展———專享閱讀。閱讀是教師終身學(xué)習(xí)的有效途徑，為此，學(xué)校專設(shè)了“沁心吧”和“種子工作坊”兩個(gè)讀書場(chǎng)所，為教師提供獨(dú)立安靜的讀書、研習(xí)、交流空間。定期以學(xué)科組為單位開展讀書沙龍活動(dòng)，通過“美篇形式”“教師閱讀存折”來積累分享，并挑選學(xué)校君子論壇上的優(yōu)秀讀書心得做主題分享等。

六是團(tuán)隊(duì)建設(shè)———拓展活動(dòng)。每年舉行一次全校范圍內(nèi)的戶外拓展活動(dòng)，通過活動(dòng)增強(qiáng)集體凝聚力，幫助新教師盡快融入學(xué)校團(tuán)隊(duì)。

三、增強(qiáng)教師發(fā)展主體意識(shí)

1.制訂發(fā)展規(guī)劃

首先，在開學(xué)之初，讓全校教師根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，提高教師對(duì)個(gè)人專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。其次，以科組為專業(yè)研究共同體，通過匯報(bào)、研討、修訂的形式，對(duì)教師的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行學(xué)科專業(yè)的指導(dǎo);以級(jí)組建設(shè)為管理抓手，以本年級(jí)的建設(shè)目標(biāo)及發(fā)展方向?yàn)閰⒄?，?duì)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行學(xué)生發(fā)展層面的適應(yīng)性研究。最后，學(xué)校教師發(fā)展中心對(duì)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行收錄，存入教師成長(zhǎng)檔案袋，并對(duì)其成長(zhǎng)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行科學(xué)分析;通過問卷調(diào)查、個(gè)人訪談等形式，了解不同教師的需求，并給予精準(zhǔn)的專業(yè)支持。

2.關(guān)注生命個(gè)體

為促進(jìn)教師個(gè)體的成長(zhǎng)，需要激活教師的內(nèi)在動(dòng)力。只有滿足教師的發(fā)展需求，才能更有效地推進(jìn)教師的自主學(xué)習(xí)?；诖?，學(xué)校切實(shí)關(guān)心教職員工的身心健康，切實(shí)保障教職員工的福利，增強(qiáng)工會(huì)的凝聚力。

一是學(xué)校工會(huì)定期舉行教職工生日會(huì)，開展節(jié)日慶?；顒?dòng)，增強(qiáng)教職工的歸屬感。二是及時(shí)給患病教師及結(jié)婚生子的教職工送上溫馨的祝福。三是學(xué)校女工委認(rèn)真落實(shí)對(duì)女教職工特殊利益的維護(hù)，關(guān)心女教職工的工作、學(xué)習(xí)和生活。四是帶動(dòng)全體教職工在每天大課間按時(shí)做工間操，在每周一、三晚上開設(shè)瑜伽班、養(yǎng)生班、書法和古箏班等，促進(jìn)教職工的身心健康。

四、創(chuàng)新教師綜合評(píng)價(jià)機(jī)制

1.推行教師職級(jí)競(jìng)聘上崗制度

成立職稱評(píng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)“公平、公正、公開、擇優(yōu)、激勵(lì)”的原則，根據(jù)資歷認(rèn)定（35%）、民主測(cè)評(píng)（25%）、績(jī)效考核（40%）對(duì)申報(bào)教師進(jìn)行綜合評(píng)分。學(xué)校職稱聘任考核工作小組根據(jù)競(jìng)聘教師的綜合考評(píng)得分情況進(jìn)行復(fù)議表決，確定各職級(jí)擬聘任教師名單及候聘任教師名單。

2.實(shí)行教師綠色綜合評(píng)價(jià)制度

總結(jié)、激勵(lì)是鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)的重要手段。學(xué)校從“品質(zhì)工作，快樂生活”兩大方面出發(fā)，關(guān)注教師的身心健康與專業(yè)發(fā)展;以“玉龍奧斯卡”為著力點(diǎn)，對(duì)教師進(jìn)行全方位、立體式評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師全面發(fā)展。同時(shí)，針對(duì)健康管理、教學(xué)質(zhì)量、育人成效、學(xué)術(shù)研究、團(tuán)隊(duì)建設(shè)五個(gè)方面，設(shè)立十余種獎(jiǎng)項(xiàng)，在每學(xué)期的教師盛典“玉龍奧斯卡”上，對(duì)優(yōu)秀的教師和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)，全方位提升教師的素養(yǎng)和教育教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力。

一所學(xué)校的發(fā)展離不開教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。在當(dāng)前全面深化教育領(lǐng)域綜合改革的背景之下，特別需要學(xué)校積極探索促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高課堂教學(xué)效益、提升整體辦學(xué)水平的有效途徑。作為教師成長(zhǎng)最重要的功能空間及人文場(chǎng)域，學(xué)校承擔(dān)了教師培養(yǎng)的核心任務(wù)，是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要載體和依托。因此，學(xué)校管理者應(yīng)多思考教師發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，從目標(biāo)導(dǎo)向、成長(zhǎng)保障、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行多維度的思考與實(shí)踐。而這就需要學(xué)校管理者沉下心來，采取科學(xué)有效的方法，讓一切教育行動(dòng)真正回歸到“人”的起點(diǎn)。

（作者單位：廣東省深圳市龍華區(qū)玉龍學(xué)校）