吳佳麗

摘? 要：隨著我國信息技術(shù)、電腦、手機(jī)等高精尖端產(chǎn)品的使用，為人們的生活提供了便利的條件，也使得人們對(duì)于寫字的需求相對(duì)有所減少，這對(duì)于小學(xué)的語文寫字教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。很多學(xué)生通過智能電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)，使一些學(xué)生不愿提筆寫字，書寫能力較差。因此教師要從小學(xué)語文低段寫字教學(xué)開始，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，以此提高學(xué)生的寫字能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低段寫字；教學(xué)實(shí)踐；途徑

前言

新課標(biāo)要求要重視學(xué)生的素質(zhì)教育。這就使小學(xué)語文教師對(duì)學(xué)生的寫字教學(xué)越來越引起重視。教師需要對(duì)學(xué)生的寫字規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)，在興趣上進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣和寫字能力，這不僅使我國漢字文化得到傳承，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國文字和文化的熱愛，因此教師要在教學(xué)中扎實(shí)開展好寫字教學(xué)。

一、教師對(duì)寫字姿勢(shì)和要求進(jìn)行指導(dǎo)

新課標(biāo)推行以來，對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行了規(guī)范性要求。對(duì)低段學(xué)生要求其愛上寫字，并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)寫字的意識(shí)，要求學(xué)生掌握基本的寫字方法、順序和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生初步體會(huì)漢字的美感，還要培養(yǎng)學(xué)生正確和規(guī)范寫字的習(xí)慣，以此為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)中段學(xué)生的要求是可以使用硬筆進(jìn)行熟練、規(guī)范的寫字，對(duì)高年級(jí)學(xué)生要求在硬筆書寫的基礎(chǔ)上，對(duì)規(guī)范寫字和寫字速度上提出更高的要求。

一般來說，在對(duì)低段學(xué)生寫字教學(xué)中，首先要指導(dǎo)學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣，這是寫好漢字的基礎(chǔ)。正確的寫字姿勢(shì)是身體要保持端正，頭要正、腳要平，寫字本要放在身體的正前方居中的位置，擺放平整，左手平放扶在本上，右手握筆，寫字時(shí)身體和桌子距離一拳，眼與書桌距離一尺，握筆的手尖和筆尖距離一寸。教學(xué)讓學(xué)生記住握筆的姿勢(shì)，拇指食指相對(duì)，三指四指拖住，小指藏起來，筆尖向前斜，筆桿往后躺。寫字順序是按照筆畫、筆順的規(guī)則及漢字的結(jié)構(gòu)來寫字，寫字時(shí)不要寫太大，也不要寫太小，要讓字的周圍都留下一些空隙。

二、激發(fā)學(xué)生興趣是低段寫字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

低段寫字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)措施：首先要給予學(xué)生有效評(píng)價(jià)和積極鼓勵(lì)。教師可觀察學(xué)生寫字的過程，對(duì)認(rèn)真寫字的學(xué)生要積極評(píng)價(jià)，多表揚(yáng)，對(duì)于寫的不好的學(xué)生教師也要積極鼓勵(lì)，只要學(xué)生有進(jìn)步，教師都要鼓勵(lì)和表揚(yáng)，少批評(píng)，這樣能夠給學(xué)生一個(gè)積極正面的有效評(píng)價(jià)。比如教師可采用打分制給學(xué)生進(jìn)行有效獎(jiǎng)勵(lì)，通過教師對(duì)學(xué)生寫字的及時(shí)評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生感受寫字的快樂，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

其次教師采用故事引導(dǎo)法。為了幫助學(xué)生樹立良好的寫字意識(shí)和提高學(xué)生的練習(xí)寫字的積極性，教師為學(xué)生講師一些名人練字的故事，以此不斷引導(dǎo)學(xué)生愛上寫字。如王羲之在寫字時(shí)十分專注。一次，他在練字時(shí)忘記吃飯。母親就讓人給他把飯送去，有饅頭和蒜泥，王羲之邊吃飯邊練字，竟然把把墨汁當(dāng)成蒜泥蘸著吃，墨池的故事由此而得。還有岳飛在沙場上練字的故事等，通過教師講述名人練字的故事，使寫字教學(xué)變得輕松愉快，從而讓學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生濃烈的探究意識(shí)。

寫字是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，教師可要求學(xué)生每天練習(xí)寫字10-15分鐘，這樣進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教師還可組織學(xué)生進(jìn)行小小書法家的比賽。教師每天規(guī)定學(xué)生寫30個(gè)漢字參與比賽評(píng)選，對(duì)于優(yōu)秀作品要進(jìn)行展示，還要對(duì)寫字有進(jìn)步的學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過對(duì)學(xué)生成果的展示，使學(xué)生體驗(yàn)寫字的快樂，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫字積極性，以此為學(xué)生營造良好的寫字環(huán)境。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生寫字效果

漢字形態(tài)優(yōu)美，寫字既可以陶冶情操，又可以展示一個(gè)人基本的寫字技能。對(duì)于低段小學(xué)生而言，這是其學(xué)習(xí)生涯需要掌握的基本技能。教師在寫字教學(xué)時(shí)，要用自己的言行和舉止引導(dǎo)學(xué)生，從而慢慢培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣。教師在板書寫字時(shí)，要做到正確規(guī)范，這樣對(duì)學(xué)生逐漸產(chǎn)生影響。在教學(xué)中，如果教師自身寫字不夠規(guī)范，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生寫字的熱情和積極性，因此教師必須對(duì)自己嚴(yán)格要求，通過言傳身教慢慢影響學(xué)生。教師可讓學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行仔細(xì)觀察，挖掘漢字的特點(diǎn)，以此不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

以“王”字為例，教師可讓學(xué)生觀察特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生說出在寫字時(shí)要注意什么。它是獨(dú)體字，三個(gè)橫的間距是一樣的，橫的長度各有不同，上面的橫較短，下面的長，中間的最短，中間的豎站在了中線上，并且豎的左右兩部分在結(jié)構(gòu)上是對(duì)稱的。教師可以多找出幾個(gè)有特點(diǎn)，或結(jié)構(gòu)不同的字讓學(xué)生仔細(xì)觀察方法，通過學(xué)生觀察，使其對(duì)寫字有了整體的把握，然后教師再讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)，這樣起到了事半功倍的效果。但是有的學(xué)生可能還不能掌握要領(lǐng)，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生慢慢練習(xí)，逐漸培養(yǎng)寫字能力。

學(xué)生在寫的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，學(xué)生通過觀察對(duì)要寫的字的特點(diǎn)有了基本的認(rèn)識(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，先通過板書形式寫下來，讓學(xué)生按照正確的筆畫、結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行寫字，在整個(gè)寫字過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生要寫字流暢，掌握每一筆的輕重程度。如在寫橫的時(shí)候，下筆重，行筆和收筆要輕。練習(xí)時(shí)從簡單的筆畫開始練習(xí)，逐漸增加難度，如從筆畫練起，再逐漸練習(xí)漢字。教師對(duì)于低段學(xué)生寫字的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫字的感覺，而不是一味的讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性寫字，要注意把握學(xué)生寫字的質(zhì)量，而不是數(shù)量。

四、創(chuàng)建優(yōu)美的意境，讓學(xué)生把寫字當(dāng)做樂趣

古人在寫字和作詩過程中，喜歡追求意境，教師可借鑒古人，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生把寫字當(dāng)做樂趣。如在學(xué)生寫字時(shí)可播放舒緩的樂曲，讓學(xué)生能夠靜下心，投入感情去寫字。如古箏曲、鋼琴曲等，通過這些動(dòng)聽的樂曲有助于讓學(xué)生保持舒暢的心情，集中注意力，緩解學(xué)生練字的疲勞，提高學(xué)生寫字的熱情，有助于提高學(xué)生的寫字效率。

結(jié)束語

總而言之，教師在小學(xué)語文低段寫字教學(xué)中，要告知學(xué)生寫字的重要性，并且鼓勵(lì)學(xué)生不斷堅(jiān)持下去。低段寫字教學(xué)是學(xué)生初步接觸漢字的重要階段，教師要引起高度重視，在教學(xué)中，教師要不斷規(guī)范學(xué)生寫字姿勢(shì)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

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