【摘要】當前一部分的中職輔導員存在師德信仰缺失、教育理念不端正以及教師責任感不強的現(xiàn)象。在積極心理學視閾下來加強中職輔導員師德建設，更好的來幫助中職輔導員樹立良好的師德風尚。并且積極心理學是新興起來的一門學科，它從積極認知、相關特征等多個方面著手，注重探究人本身所具備的一些好的品質(zhì)特征。接下來本文將來研究一下關于積極心理學視閾的中職輔導員師德建設策略。

【關鍵詞】積極心理學;中職輔導員;師德建設

中職輔導員是中職學生思想道德政治教育的引導者，通過來提高教師的師德，強化中職輔導員的師德教育，培養(yǎng)高尚的奉獻精神，是本身發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是促進中職學生更好地去發(fā)展的重要保障。積極心理學主要是鉆研人的成長與道德等積極方面的科學，它主要提倡心理學，不僅僅是要重視探究人所出現(xiàn)的一些心理方面的問題，更重要的是它也會去重視對人的積極高尚的心理品質(zhì)。積極心理學，為更好地去對中職輔導員進行師德建設提供了一種新的方式和想法，對于開展新時期中職輔導員師德建設具有非常重要的建設意義。

一、目前部分中職輔導員師德建設存在的問題

（一）工作壓力較大，缺乏心理調(diào)控

現(xiàn)階段中職輔導員主要的工作內(nèi)容就是幫助學生們?nèi)W習知識以及培養(yǎng)良好道德風尚，雖然工作的強度并不是特別大，但是由于突發(fā)事情是不能預知的，一些中職學校為了能夠讓中職輔導員更好地工作，所以會從這些突發(fā)事件發(fā)生的次數(shù)作為考核輔導員的重要標準之一，以這樣的方式來加強中職輔導員對學生們的管理，所以也加重了中職輔導員的工作壓力。發(fā)生的這些突發(fā)事件輔導員是很難去進行控制的，由于中職學生們年紀還小，心智還不成熟，所以經(jīng)常會發(fā)生的突發(fā)事件就是逃課、課堂搗亂以及考試作弊等等這些現(xiàn)象，發(fā)生這些事情，輔導員需要去了解事情的原因，去詢問學生們的情況，在這樣的工作環(huán)境下，輔導員經(jīng)常會傷腦傷神，再加上由于缺乏心理調(diào)控，從而導致了這些中職輔導員自我價值迷茫，從而對工作的熱情大大下降，教學信仰也逐步的動搖。

（二）自律意識淡薄，缺乏奉獻精神

奉獻精神是中職輔導員應該具備的重要品質(zhì)，通過去發(fā)揚奉獻精神，中職輔導員才可以全心全意的投入到工作中，更好地為學生們?nèi)ヘ撠?，去幫助學生們的發(fā)展，但是目前許多中職教師注重利益，注重回報而忽視奉獻精神，對于一些事情斤斤計較。因此，許多的中職輔導員在進行工作的過程中迷失了自我，沒有了作為一名中職輔導員該具備的責任，在遇到一些問題時，有些輔導員不會去自己身上找問題，而是選擇抱怨，所以對于這部分的中職輔導員應該好好反思一下自己，盡快的去改變這種現(xiàn)象。還有一些中職輔導員自律意識不夠強，在進行工作的過程中比較懶散，不能嚴格地要求自己，在工作的過程中，缺乏熱情和積極向上的動力，沒有全心全意的投入到工作當中，總是沿用著傳統(tǒng)的教育方式，沒有及時的去創(chuàng)新教學策略和方法，這樣的話，對于中職學生的學習和發(fā)展是有著很大的消極影響的。

二、積極心理學視閾下的中職輔導員師德建設方法與策略

（一）發(fā)揮師德建設主體作用，提高工作熱情

首先老師應該堅持充足的教學信念和教學信心，堅定自己的理想信念。教師們只有堅定自己的理想信念，才會有工作的熱情和動力，才會對行為和思想上有一個正確的導向。中職輔導員必須要堅定自己的理想信念，要記住自己這個工作的使命和擔當，要不斷的努力和奮斗，不斷的去完善自己的工作。其次中職輔導員應該樹立和發(fā)揚高尚的道德情懷，建立正確的價值觀念，在進行管理和教育的過程中去充分理解學生們的特點，幫助學生們可以更好的去發(fā)展。最后，積極心理學強調(diào)應該注重起來自身的一些積極的正能量，中職輔導員只有全身心的投入工作，更好地服務于學生，長期堅持，才可以讓學生們感受到輔導員對自己的關心以及愛的力量，從而能夠真正的去感化學生，教育學生，激發(fā)學生們更加努力的去學習。

（二）中職院校應重視師德建設，構建科學機制

中職院校應該加強對中職輔導員的師德建設，努力的去完善師德教育，并且應該積極的去拓寬教育的途徑和方式，堅決制止和杜絕一切的有損師德形象的行為。首先中職院校應加強師德宣傳，要努力的去完善相關的制度和政策，營造一個良好的校園氛圍，充分的去發(fā)揮教師榜樣的積極引領和導向作用，學校也可以開展一些優(yōu)秀輔導員座談會，相互交流一下自己管理和教育的經(jīng)驗與方法。其次，中職院校應該注重和鼓勵進行激勵教育，積極心理學十分注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個人的積極品質(zhì)，如果希望能夠更好地去促進輔導員師德建設，首先應該不斷的去激發(fā)這些中職輔導員個人的潛力以及所具備的積極品質(zhì)，不斷的去激發(fā)出他們對工作的熱愛和激情，努力的去構建科學的激勵制度和政策。

（三）轉變輔導員管理理念，促進積極情緒調(diào)控

中職輔導員的世界觀和價值觀對學生們形成良好的價值觀念有著直接的影響，中職輔導員的行為習慣也會深深影響學生們的行為習慣，所以中職輔導員應該注重自己的品行道德，端正價值觀。中職輔導員應該提倡“以人為本”的人性論，從提高中職輔導員積極的心態(tài)著手，能夠讓中職輔導員真正的去熱愛自己的工作，并且愿意全心全意的去為自己的工作付出，為學生們擁有一個美好的未來而努力。中職輔導員應該轉變自身的教育和管理理念，與同學和同事形成和諧的人際關系，一旦之間出現(xiàn)問題，要及時的溝通交流，要保持一個積極的情緒，降低工作壓力，這樣對于師德建設也有很好的促進作用。

三、結束語

綜上所述，由于目前部分中職輔導員存在信念動搖的現(xiàn)象，需要更好的去穩(wěn)定中職輔導員的教育信念，提高職業(yè)道德，幫助樹立正確的教育觀念，更好的幫助中職學生樹立積極的價值觀，能夠有一個積極的心態(tài)來學習，在以后可以更好的適應社會的需要和發(fā)展，能夠成為社會上的有用之才，國家的建設棟梁。

參考文獻：

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作者簡介：

何昆（1989-），男，仡佬族，貴州道真人，大學本科，講師， 貴州交通技師學院，研究方向：心理學。