2014年，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出要“制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”，明確“學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級(jí)、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求”，把“核心素養(yǎng)落實(shí)到各科教學(xué)中”。2018年，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》正式頒布實(shí)施，凝練了化學(xué)學(xué)科宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任五個(gè)方面的核心素養(yǎng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，許多高中化學(xué)教師習(xí)慣于依照教材章節(jié)順序設(shè)計(jì)教學(xué)，局限于講授零散知識(shí)，忽視知識(shí)間內(nèi)在關(guān)系的揭示及知識(shí)形成過(guò)程的展示，學(xué)生所獲得的是沒(méi)有加以結(jié)構(gòu)化的碎片知識(shí)，再加上教師側(cè)重于文本知識(shí)的解讀和試題訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的任務(wù)難以真正落實(shí)。

針對(duì)上述問(wèn)題，南寧市第二中學(xué)化學(xué)教研組成員、特級(jí)教師、正高級(jí)教師黃劍鋒帶領(lǐng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了“‘素養(yǎng)為本的高中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”研究，并獲批立項(xiàng)為2017年度廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃A類(lèi)重點(diǎn)課題。黃劍鋒團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，“素養(yǎng)為本”的高中化學(xué)教學(xué)單元設(shè)計(jì)應(yīng)以某個(gè)主題為核心，圍繞主題教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)探究性方案，構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)單元。在教學(xué)單元設(shè)計(jì)中，教師不能簡(jiǎn)單理解為知識(shí)點(diǎn)的傳輸和學(xué)生的技能訓(xùn)練，而應(yīng)考慮到學(xué)生的知識(shí)水平與化學(xué)探究之間的關(guān)系，主動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力搭建平臺(tái)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

三年來(lái)，黃劍鋒團(tuán)隊(duì)在新課標(biāo)理念指引下，充分按照學(xué)科知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律推進(jìn)課題研究，在反復(fù)的備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、磨課過(guò)程中，不斷促進(jìn)教師從“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變，有效解決了單課時(shí)教學(xué)中難以落實(shí)三維目標(biāo)的問(wèn)題，提升了學(xué)生的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化水平。目前，該團(tuán)隊(duì)已成功打造出一批“素養(yǎng)為本”高中化學(xué)單元教學(xué)優(yōu)秀課例，先后在我區(qū)各地推出14節(jié)示范課、公開(kāi)課、觀摩課，得到業(yè)內(nèi)較高評(píng)價(jià)，其所在學(xué)校的2019屆、2020屆學(xué)生在化學(xué)備考中運(yùn)用“元素化合物單元復(fù)習(xí)法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)效率明顯提高，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。

（編 者）