王李俊

【摘要】游戲可以激發(fā)小學生對知識的內(nèi)在興趣，使信息技術(shù)教學可以寓教于樂，讓學生能在輕松的氛圍中進行高效的學習。小學生的專注力比較差，但是他們在游戲中能集中注意力。教師要巧妙抓住時機，在學生注意力集中、心情愉快、思維敏捷時，將信息技術(shù)知識及時貫穿其中，提高其吸收與接受知識的能力。在小學信息技術(shù)課程教學中應(yīng)用游戲化教學可以培養(yǎng)學生思維的敏捷性和靈活性，讓學生學到有價值的信息技術(shù)課程，激發(fā)學生學習信息技術(shù)課程的積極性。

【關(guān)鍵詞】小學 ?信息技術(shù)課程 ?游戲化教學 ?方法

游戲化教學可以提高小學生的智力，培養(yǎng)小學生的開放性思維能力。游戲化教學可以幫助小學生認識的世界，使小學生的身體機能得到協(xié)調(diào)，提高學生手、眼、腦的配合能力，讓學生能手腳協(xié)調(diào)，提高學生的動手能力。在與同伴一起玩游戲的過程中，學生的社會交往能力也得到了發(fā)展。培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生今后能很好的融入社會。在游戲化教學中，學生的語言能力可以充分被激發(fā)，他們的情緒也能得到釋放。

一、模仿電腦游戲設(shè)計特點設(shè)計信息技術(shù)課程中的游戲

信息技術(shù)課程知識比較枯燥，在傳統(tǒng)教學中，教師會運用刻板的教學方法對學生進行教學，學生會感覺信息技術(shù)知識比較枯燥，從而失去學習的興趣。游戲化教學可以培養(yǎng)學生的思維能力、記憶能力、觀察能力與想象力，讓學生振奮精神，努力轉(zhuǎn)動腦筋，自主參與到教學活動中，充分挖掘?qū)W生的潛力，提高其學習質(zhì)量。因此教師在小學信息技術(shù)課程教學中要不斷通過豐富的教學手段優(yōu)化信息技術(shù)知識的教學，使學生逐漸對信息技術(shù)學習產(chǎn)生興趣。教師可以運用游戲化思路來設(shè)計教學，模仿電腦游戲的設(shè)計特點設(shè)計信息技術(shù)課程中的游戲，讓學生在完成任務(wù)的同時能運用多種方法，使學習任務(wù)具有挑戰(zhàn)性。教師設(shè)計的游戲結(jié)局要具有不可預知的特點，使課堂教學設(shè)計得到更多改進，將信息技術(shù)知識設(shè)置為一個又一個課堂任務(wù)，增加學生對知識的探究欲。在學生完成任務(wù)時可給予相應(yīng)獎勵，使教學能環(huán)環(huán)相扣，讓學生在學習過程中獲得成就感與存在感。游戲化教學能很好的引導學生思考，讓學生擁有敏捷的思維。

二、運用游戲化教學拓展信息技術(shù)知識的學習范圍

小學生非常喜愛游戲，他們活潑好動，善于模仿，能很好的融入到游戲情節(jié)中。在小學信息技術(shù)教學中融入游戲可以滿足小學生的興趣與愿望，激發(fā)小學生的求知欲與創(chuàng)造力，讓小學生能輕松掌握信息技術(shù)課程知識，形成良好的信息技術(shù)課程學習思維，使小學生得到全面發(fā)展。在信息技術(shù)教學中，教師要不斷創(chuàng)新，使小學信息技術(shù)教學更加豐富，在課堂設(shè)計中增加互動性，讓學生獲得支持與鼓勵。教師不僅要要求學生能掌握所學的信息技術(shù)知識，而且要引導他們將信息技術(shù)知識運用到實際生活中。因此在教學中教師要運用游戲化教學拓展信息技術(shù)知識的學習范圍，豐富學生對信息技術(shù)知識的認知與體驗。游戲化教學可以讓學生很快融入課堂氛圍，教師要結(jié)合學生的身心發(fā)展特點，運用教學游戲調(diào)整學生的學習狀態(tài)。比如在學習一些軟件的操作方法時，教師可以運用七巧板游戲引導學生，了解信息技術(shù)知識的規(guī)律，使小學生能認識到七巧板創(chuàng)作的靈活性，運用七巧板可以組成不同的圖形，而運用計算機軟件可以使操作對象移動、旋轉(zhuǎn)，讓學生掌握教學軟件的使用技巧，學會圖形旋轉(zhuǎn)與平移的方法，幫助學生更加自如的完成教學任務(wù)，并實現(xiàn)知識的遷移。

三、采用競爭式游戲讓學生更好的融入到學習中

在小學信息技術(shù)教學中有一部分重難點需要教師深入講解，教學重難點往往比較抽象難懂，學生在學習時也會感覺比較頭疼，但是這部分內(nèi)容是學生必須要掌握的，因此教師要運用多種形式的教學方法來提高重難點的教學效率，使學生能更加輕松的掌握信息技術(shù)知識技能。教師可以在其中設(shè)置競爭機制，運用靈活的方式引導學生，調(diào)動學生的學習積極性。采用競爭式游戲的方法讓學生更好的融入到學習中，掌握學習中的重難點，使學習過程更加快樂。學生會在參與游戲的過程中獲得對信息技術(shù)知識的理解，激發(fā)學生的信息技術(shù)思維與學習信息技術(shù)的積極情感。游戲化教學不等于電腦游戲，游戲化教學要堅持“以人為本”，讓學生在實際體驗中不斷得到智力的發(fā)展，在其中鍛煉學生的記憶能力、認知能力、平衡能力。小學信息技術(shù)知識實踐性比較強，需要在學完知識點之后進行一定的練習，讓學生能鞏固所學知識，提高學生的信息技術(shù)運用能力。有些信息技術(shù)課程練習不具備趣味性，學生會感覺枯燥乏味，最終起不到練習的真正作用。因此教師要選擇具有趣味性的學習模式激發(fā)學生的主觀能動性。游戲化教學可以培養(yǎng)學生的分析能力，提高學生信息技術(shù)思維的敏捷性，讓學生在信息技術(shù)游戲中進行有效的思考，使小學生的觀察能力、注意力、記憶力、獨立思考能力得到全面提升。

四、結(jié)語

綜上所述，游戲化教學在小學信息技術(shù)課程中的應(yīng)用可以讓學生的實踐運用能力得到鍛煉，激發(fā)學生對信息技術(shù)學習的熱情。小學生處于身心發(fā)展時期，他們每個階段的身心特點都有所不同。因此教師在小學信息技術(shù)教學中要通過不同的游戲來促進小學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)小學生的信息技術(shù)應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1]段兆宏.小學信息技術(shù)課堂中游戲化教學方法的應(yīng)用[J].文淵，2019，（01）：630-630.

[2]徐靜.游戲化教學在小學信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019，（04）：132-132.

[3]顧毅忠.小學信息技術(shù)課堂游戲化教學策略探究[J].新課程， 2019，（08）：116-116.

[4]鄭雅玲.讓游戲扮靚小學信息技術(shù)課堂——芻議小學信息技術(shù)游戲化教學方法[J].新課程，2018，（31）：132-132.

[5]王維麗."游戲化教學"模式在小學信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].科教文匯，2019，（16）：145-146.

[6]顏秉劍.小學信息技術(shù)課程游戲化教學策略研究[J].中國校外教育，2018，（13）：167-167.

[7]李娜欣.新課程理念下小學信息技術(shù)課堂游戲化教學模式初探[J].成功，2018，（06）：206-206.

[8]何左蘭.新課程理念下小學信息技術(shù)課堂游戲化教學模式探究[J].數(shù)碼設(shè)計，2018，（10）：221-221.