周亞娜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在中職院校中，音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)較為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)具有重要作用。對(duì)中職學(xué)生而言，音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以全方位提升自身的音樂(lè)創(chuàng)造力和鑒賞能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。在現(xiàn)今時(shí)代，中職音樂(lè)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)中職生的情感教育，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和潛能，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，滿足社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展的需求。根據(jù)培養(yǎng)中職生音樂(lè)素養(yǎng)和進(jìn)行情感教育的重要作用，闡述中職音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)素養(yǎng)和情感教育培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并提出中職音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)和情感教育的有效手段。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職教育;音樂(lè)素養(yǎng);情感教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）03-0008-02

音樂(lè)在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，商場(chǎng)里從不間歇的音樂(lè)可以活躍氣氛，讓商場(chǎng)不會(huì)顯得冷清，電視節(jié)目里經(jīng)常能看到音樂(lè)類(lèi)型的綜藝節(jié)目，如《中國(guó)好聲音》，讓各行各業(yè)的人們都能感受到音樂(lè)的美好，可見(jiàn)，音樂(lè)在人類(lèi)生活中起著非常重要的作用，對(duì)學(xué)生也一樣有積極的影響。在應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)學(xué)子在面對(duì)來(lái)自家庭、學(xué)習(xí)的壓力以及受到社會(huì)環(huán)境的影響，會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒。因此，新時(shí)代背景下，為了幫助學(xué)生釋放心理壓力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和思想觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展情感教育是非常有必要的。

一、培養(yǎng)中職生音樂(lè)素養(yǎng)和進(jìn)行情感教育的重要作用

在素質(zhì)教育大力推行下，重點(diǎn)提倡在中職音樂(lè)教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及情感教育，這是教育的發(fā)展要求，也是時(shí)代發(fā)展的必然需求。音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的心態(tài)調(diào)整、性格塑造等方面都有非常積極的作用，有利于學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，許多科學(xué)家都會(huì)把音樂(lè)作為啟發(fā)靈感的重要途徑，可見(jiàn)，音樂(lè)的創(chuàng)造力是非常強(qiáng)大的。對(duì)于中職音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要的教學(xué)目標(biāo)并不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱或者學(xué)會(huì)寫(xiě)，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和音樂(lè)素養(yǎng)，審美觀的培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)造力，在中職音樂(lè)教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生自己的審美能力，中職音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的初步認(rèn)識(shí)和感受，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，音樂(lè)與其他藝術(shù)不同，它是一門(mén)更有感情的藝術(shù)，對(duì)創(chuàng)造力而言，感情也是非常重要的部分，因此音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的同時(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。其次，素質(zhì)教育理念下，中職音樂(lè)教學(xué)中重視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和情感教育，可以促使學(xué)生更容易理解音樂(lè)作品，和音樂(lè)產(chǎn)生情感的共鳴，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，覺(jué)得音樂(lè)課堂是一種享受，而不是枯燥乏味的課堂。此外，在中職音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)會(huì)有自己獨(dú)特的感受和思維，能夠從中獲取到不同的信息，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。

二、中職音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)素養(yǎng)和情感教育培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度不夠

受傳統(tǒng)教育的影響，很多的職業(yè)院校認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能是最為重要的，而忽視了學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，音樂(lè)課堂的重視程度不夠，導(dǎo)致音樂(lè)在課程設(shè)置中所占比例較低，有些學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，也過(guò)于形式化，很多時(shí)候利用音樂(lè)課開(kāi)展其他的專(zhuān)業(yè)教學(xué)課，甚至部分學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展音樂(lè)課程。此外，很多的中職學(xué)校音樂(lè)課的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，音樂(lè)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足，音樂(lè)老師都是由其他專(zhuān)業(yè)老師兼任，這樣不僅阻礙了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升，也阻礙了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的提升，從而影響中職教育整體的教學(xué)效果和質(zhì)量，素質(zhì)教育也不過(guò)是口頭形式工作而已。

（二）教學(xué)形式過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新

目前，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，忽視了學(xué)生的主體地位，更多的音樂(lè)課堂是以老師講解演示為主，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)老師講解音樂(lè)理論知識(shí)，或者單調(diào)乏味地觀看老師展示演奏技巧，這種單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生感到音樂(lè)教學(xué)課堂枯燥乏味，絲毫提不起學(xué)習(xí)的興趣，從而降低了中職學(xué)校整體音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)也有著非常重要的作用，在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)作為不可缺少的重要部分，不僅可以提升學(xué)生的審美能力，還可以有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全方面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校只重視必考科目，而忽視了音樂(lè)教學(xué)的重要性。中職音樂(lè)教學(xué)中對(duì)情感教育都存在不重視的現(xiàn)象，因此對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作效果也不顯著，學(xué)校和老師對(duì)音樂(lè)課堂重視程度不足的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，更無(wú)法發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)在中職教育中的重要作用和價(jià)值。

（三）中職學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)普遍偏低

目前，由于學(xué)生在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)較低的問(wèn)題，尤其是在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)方面，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知水平有限，大部分的中職學(xué)生都沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)系統(tǒng)訓(xùn)練，因此在課堂中無(wú)法體會(huì)到音樂(lè)課堂中的復(fù)雜音樂(lè)情感，也無(wú)法在課堂中跟上老師的教學(xué)思路，對(duì)音樂(lè)的理解能力也有待提高，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，甚至直接放棄了學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，這樣不僅降低了音樂(lè)教學(xué)效果，還影響學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、中職音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)和情感教育的有效手段

（一）創(chuàng)設(shè)多樣化情境，為學(xué)生營(yíng)造情感豐富的教學(xué)氛圍

在中職音樂(lè)教學(xué)中，老師可以創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造情感豐富的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的個(gè)人內(nèi)在情感。音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)是在演唱過(guò)程中用情感去打動(dòng)人。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，在教學(xué)中充分地通過(guò)音樂(lè)作品去表達(dá)自己的情感，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，老師可以利用演講、講故事、歌唱比賽等形式，讓學(xué)生在音樂(lè)作品碰撞和溝通中充分展現(xiàn)出豐富的內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，提升他們對(duì)音樂(lè)的感知力。在《中國(guó)民族調(diào)試——五聲調(diào)試》教學(xué)中，老師可以先通過(guò)富有情感的語(yǔ)調(diào)為學(xué)生講述我國(guó)民族音樂(lè)的背景故事，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和激情，讓學(xué)生被背景故事吸引注意力后，老師再為學(xué)生講述曲子所要表達(dá)的情感，并且激發(fā)他們個(gè)人情感的表達(dá)，引導(dǎo)他們?cè)谘莩褡甯枨^(guò)程中，帶著對(duì)祖國(guó)和民族的熱愛(ài)之情，大聲地去歌唱民族之歌。

（二）合理利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感

在中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)老師應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)的視頻、音頻功能，并使用先進(jìn)的影像設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建出生動(dòng)形象的課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的視聽(tīng)能夠更加生動(dòng)化、立體化，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，也加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。其次，在教學(xué)過(guò)程中，單一的教學(xué)模式讓學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)喪失了熱情和信心，這樣為老師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)增加了不少的困難，在教學(xué)過(guò)程中，如果老師激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么將會(huì)降低音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。比如在音樂(lè)課程“中國(guó)民族調(diào)試——五聲調(diào)試”教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生傳授五聲調(diào)試的重點(diǎn)理論知識(shí)，同時(shí)，再為學(xué)生播放歌曲《茉莉花》，并且提問(wèn)，民族歌曲有哪些特征，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地感受來(lái)自音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的熱情。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，展示出自身的表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生伴隨著多媒體的音樂(lè)和視頻一起舞動(dòng)起來(lái)，從而提升音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)生動(dòng)形象地展示了音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，吸引了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更加集中注意力聽(tīng)課，從而提升了課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在情感，達(dá)到音樂(lè)課堂情感教育的目標(biāo)。

（三）理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

中職學(xué)生正處于人生過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，也是求知欲旺盛的階段。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在開(kāi)展理論教學(xué)時(shí)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力，發(fā)揮出自我的潛力和價(jià)值。比如在學(xué)習(xí)《茉莉花》一課時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去大自然感受茉莉花的清香，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。學(xué)生在欣賞茉莉花的過(guò)程中，老師再給予適宜的指導(dǎo)，提出茉莉花這首歌是一首民族歌曲，學(xué)生在欣賞時(shí)，會(huì)融入自身情感對(duì)歌曲有著自己的見(jiàn)解和表達(dá)，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出對(duì)這首曲子的感受和體會(huì)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（四）通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升離不開(kāi)情感教育，兩者是相互促進(jìn)的，在中職音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行情感教育，不僅可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，還能在欣賞音樂(lè)作品中產(chǎn)生情感的共鳴，提升音樂(lè)綜合素養(yǎng)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，老師除了重視學(xué)生演唱技巧和樂(lè)理知識(shí)外，還要對(duì)作品的創(chuàng)作背景和演唱技巧進(jìn)行分析，從而有效地保障學(xué)生在作品賞析中掌握到音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中，有效地應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，促使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中感受到作者所要表達(dá)的情感。所以，為了能夠在音樂(lè)課堂中真正做到情感交融，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，老師首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生體會(huì)作者想要表達(dá)情感的最佳途徑，通過(guò)實(shí)踐達(dá)到情感共鳴的目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，讓學(xué)生深入地理解作品的內(nèi)涵，將自己對(duì)生活和作品的理解融入音樂(lè)中，讓自己所表達(dá)出來(lái)的音樂(lè)更富有情感和靈魂。

總而言之，在新課標(biāo)下，對(duì)中職音樂(lè)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，對(duì)中職學(xué)校而言，也是一次新的教學(xué)模式改革和創(chuàng)新。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中充分感受到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，調(diào)動(dòng)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展，達(dá)到音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。最后，重視中職學(xué)生音樂(lè)教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，還能釋放學(xué)生的身心壓力，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全方面發(fā)展。

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