康麗，王斌武，韓興國(guó)，劉巖，朱玉燕

應(yīng)用型地方高校工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)分析

康麗，王斌武，韓興國(guó)，劉巖，朱玉燕

（桂林航天工業(yè)學(xué)院 能源與建筑環(huán)境學(xué)院，廣西 桂林 541004）

高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要支撐，應(yīng)用型地方高校面對(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)相對(duì)短缺，實(shí)驗(yàn)教師能力與學(xué)歷水平不足的現(xiàn)狀，依托優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)與專業(yè)協(xié)同發(fā)展實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源整合，并以信息化手段為重點(diǎn)建設(shè)工程管理綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)．建立實(shí)驗(yàn)教師與專任教師“互幫扶”機(jī)制，不僅提高了實(shí)驗(yàn)教師雙師化、專業(yè)化水平，也推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室軟硬件條件對(duì)教育與科研的支撐效果，為地方高校相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供實(shí)踐參考．

工程管理專業(yè)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；地方高校

桂林航天工業(yè)學(xué)院（下簡(jiǎn)稱“航院”）是一所2012年升本的新晉本科院校，工程管理專業(yè)設(shè)置在能源與建筑環(huán)境二級(jí)學(xué)院；同時(shí)，該二級(jí)學(xué)院還設(shè)有飛行器動(dòng)力工程、能源動(dòng)力工程和建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程共計(jì)4個(gè)本科專業(yè)．各專業(yè)學(xué)科知識(shí)既有交叉，又存在明顯差異；工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中明確，培養(yǎng)具有土木工程技術(shù)、法律與經(jīng)濟(jì)以及管理科學(xué)的知識(shí)，具備解決工程技術(shù)、管理、評(píng)價(jià)投資的綜合能力，能夠在土木工程相關(guān)領(lǐng)域從事項(xiàng)目管理、工程投資、造價(jià)管理工作的應(yīng)用型人才[1]．然而在有限的資金和師資條件下，如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室布局、提高實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍綜合能力，在滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)基本需求的前提下支撐具有航天行業(yè)特色的專業(yè)群，是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)亟待解決的突出問(wèn)題．

1 工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室體系與問(wèn)題

工程管理專業(yè)可以看作經(jīng)濟(jì)管理和工程技術(shù)兩大專業(yè)知識(shí)的融合，高校的工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室一般也設(shè)置了２類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)[2]：一是工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，主要包括力學(xué)與結(jié)構(gòu)工程實(shí)驗(yàn)室、工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室和建筑材料實(shí)驗(yàn)室；二是管理類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，主要包括廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)軟件、工程招投標(biāo)等軟件．與大多數(shù)地方新晉本科院校類似，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室體系存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在４個(gè)方面：

（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)備總體數(shù)量和現(xiàn)代化程度不高，力學(xué)與結(jié)構(gòu)工程實(shí)驗(yàn)室和管理類平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室對(duì)專業(yè)課程體系支撐效果不好；

（2）實(shí)驗(yàn)室類型單一，缺少建筑結(jié)構(gòu)和土力學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室，特別是信息化實(shí)驗(yàn)室條件落后；

（3）實(shí)驗(yàn)室教師學(xué)歷水平低，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師匱乏；

（4）實(shí)驗(yàn)室開放條件不完善，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)未形成有效支撐．

2 工程管理實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)

傳統(tǒng)具有土木類學(xué)科的高校已經(jīng)普遍具備土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)工程實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量實(shí)驗(yàn)室和建筑材料實(shí)驗(yàn)室等，可通過(guò)資源共享的方式，拓展應(yīng)用學(xué)科[3]．由于航院沒(méi)有土木大類學(xué)科支撐，短期內(nèi)難以構(gòu)建土木實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)體化平臺(tái)，故實(shí)驗(yàn)室總體建設(shè)應(yīng)從工程管理專業(yè)對(duì)應(yīng)用型、服務(wù)型人才培養(yǎng)定位角度，在硬件建設(shè)上，通過(guò)學(xué)科專業(yè)間實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)資源優(yōu)化協(xié)同入手，著力打造信息化、仿真技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；同時(shí)，在師資條件上，以外引與內(nèi)培結(jié)合的方式提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的綜合能力．通過(guò)完善激勵(lì)機(jī)制，體現(xiàn)新晉本科院校的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，在軟硬件條件建設(shè)中走出自己的特色．

2.1 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)

2.1.1 共用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)科協(xié)同發(fā)展 航院目前有機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)中心、航空航天機(jī)電信息與控制虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心2個(gè)自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；能源學(xué)院還擁有飛行器動(dòng)力工程和能源動(dòng)力工程2個(gè)廣西特色學(xué)科群，實(shí)驗(yàn)中心基礎(chǔ)條件一般，學(xué)科建設(shè)資金嚴(yán)重不平衡．一方面，可以與機(jī)械學(xué)院共用電子萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)、電子扭轉(zhuǎn)試驗(yàn)機(jī)、多功能組合實(shí)驗(yàn)臺(tái)、電阻應(yīng)變儀等，并利用學(xué)科群資金配套建設(shè)建筑材料實(shí)驗(yàn)室，配備混凝土、水泥測(cè)試、砂石料和瀝青實(shí)驗(yàn)等基本設(shè)備；另一方面，可以與管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)室協(xié)同，共建工程經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)訓(xùn)中心，提高電腦軟硬件配置，配置廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、PKPM等工程項(xiàng)目管理軟件、工程造價(jià)軟件和工程招投標(biāo)軟件．

2.1.2 注重信息化技術(shù)，打造虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室 航院的特色專業(yè)是以飛行器設(shè)計(jì)制造工程和飛行器動(dòng)力工程等專業(yè)為代表的航天類特色專業(yè)，該類專業(yè)由于受軍工類性質(zhì)實(shí)踐場(chǎng)所的特殊性條件限制，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大部分在校內(nèi)構(gòu)建的VR虛擬技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行．以BIM為基本建筑信息化手段的工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，可重點(diǎn)投入資金與航天類專業(yè)共同打造工程虛擬仿真中心，充分利用該技術(shù)的可視化、直觀性與反復(fù)操作特點(diǎn)，服務(wù)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，以適應(yīng)工業(yè)化時(shí)代智能化建造技術(shù)的基本需求，并形成對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效支撐[4]．

通過(guò)對(duì)課程優(yōu)化和實(shí)驗(yàn)室資源的整合，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與課程體系的關(guān)系更加明晰，實(shí)驗(yàn)條件基本形成了對(duì)人才培育的有效支撐，具體支撐關(guān)系見圖1．

圖1 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建與課程體系支撐關(guān)系

2.2 實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

2.2.1 實(shí)驗(yàn)教師的雙師化 由于工程管理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)有明顯的時(shí)代特征，也對(duì)工程管理專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)提出更高的要求[5]．人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容若想要對(duì)接行業(yè)、崗位與職業(yè)的需求，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍也應(yīng)該是具有專業(yè)知識(shí)和崗位技能的“雙師”（既是教師又是工程師），航院通過(guò)雙師型人才補(bǔ)貼等方式鼓勵(lì)教師考取土木類執(zhí)業(yè)資格證書，以獲得崗位實(shí)踐與執(zhí)業(yè)能力的基本知識(shí)體系，并每年推選教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化房地產(chǎn)評(píng)估、建造、監(jiān)理與工程咨詢中涉及的理論知識(shí)與實(shí)踐技能的深度融合[6]．多學(xué)科雙師隊(duì)伍也從不同專業(yè)角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論和實(shí)踐知識(shí)的理解，有效指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，支持人才培養(yǎng)的能力導(dǎo)向目標(biāo)．

2.2.2 實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)化 由于講授理論課的專業(yè)教師大多屬于“從校門走向校門”的應(yīng)屆研究生，雖然專業(yè)理論知識(shí)相對(duì)較扎實(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍多為具有中級(jí)以上職稱、具有一定企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的本科生[7]．能源與建筑環(huán)境學(xué)院通過(guò)建立“1+1”互助培育制度，將理論課專業(yè)教師與實(shí)驗(yàn)教師協(xié)同互助，即通過(guò)共同講授理論課、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)書，指導(dǎo)學(xué)生科創(chuàng)競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)了專業(yè)教師實(shí)踐能力的提升，通過(guò)溝通和協(xié)作也提高了實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)化知識(shí)的理論水平，為實(shí)驗(yàn)中心專業(yè)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的形成和學(xué)科群科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建提供了制度保證．

2.2.3 完善培訓(xùn)與考核機(jī)制 一成不變的教材、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范難以適應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新與調(diào)整，為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整帶來(lái)的人才需求方向的變化，學(xué)院鼓勵(lì)工程管理實(shí)驗(yàn)教師、專業(yè)教師參加BIM建筑信息一體化、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等培訓(xùn)．并通過(guò)與企業(yè)共同制定實(shí)踐環(huán)節(jié)課程指導(dǎo)書，優(yōu)化綜合創(chuàng)新性、自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力支撐[8]．同時(shí)，構(gòu)建合理的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心地位．學(xué)院建設(shè)經(jīng)費(fèi)向?qū)嶒?yàn)室傾斜，提高實(shí)驗(yàn)教師在綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的課酬系數(shù)，以實(shí)驗(yàn)教師科研、教研促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平，推進(jìn)量化考核和定性評(píng)價(jià)與優(yōu)先晉級(jí)結(jié)合的機(jī)制，對(duì)參與申報(bào)教、科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參與科研團(tuán)隊(duì)．

3 結(jié)語(yǔ)

提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是創(chuàng)建高水平應(yīng)用型大學(xué)、適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本保障，新晉本科學(xué)校普遍存在資金與師資條件的短板，從實(shí)驗(yàn)設(shè)備硬件優(yōu)化配置與師資隊(duì)伍構(gòu)建２方面入手：

首先，實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備特別是信息化實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的不足，為工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供全過(guò)程、全天候的實(shí)踐模擬場(chǎng)合．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，有效解決實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地受限問(wèn)題．

其次，通過(guò)教師雙師化建設(shè)，構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)，提高教師參與科研、教研的基本能力，支撐科研創(chuàng)新工作的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與競(jìng)賽活動(dòng)提供智力支持．激勵(lì)制度讓實(shí)驗(yàn)教師主動(dòng)參與科研工作與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了科研梯隊(duì)的形成，更推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)化能力水平的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)．

結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐探索，初步構(gòu)建了較合理、適用的工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系．

[1] 張潞．工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J]．高等建筑教育，2011，20（2）：19-21

[2] 陳爽，王磊，張敏．與注冊(cè)師制度相結(jié)合的土木工程人才培養(yǎng)模式研究——以專業(yè)評(píng)估為背景[J]．大學(xué)教育，2017（6）：118-120

[3] 張愛琳．工程管理信息化模擬實(shí)驗(yàn)研究中心的建設(shè)構(gòu)想[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（3）：366-367

[4] 胡明茂，孫煜，齊二石，等．新工科背景下的地方應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)建設(shè)[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2019，38（7）：223-227

[5] 張克，任遠(yuǎn)坤．加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可持續(xù)發(fā)展[J]．科教導(dǎo)刊，2017（19）：183-184

[6] 吳麗梅．建造師為導(dǎo)向的工程管理專業(yè)教學(xué)改革探討[J]．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2017（21）：192-193

[7] 宋強(qiáng)．高校實(shí)驗(yàn)教師績(jī)效考核機(jī)制研究[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2018，37（11）：284-287

[8] 張羽，李鴻儒，鮑艷，等．完善制度導(dǎo)向和目標(biāo)激勵(lì)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2017，36（11）：229-232

Analysis on the laboratory construction for engineering management specialty in technology-applied local colleges and universities

KANG Li，WANG Binwu，HAN Xingguo，LIU Yan，ZHU Yuyan

（School of Energy and Architectural Environment，Guilin University of Aerospace Technology，Guilin 541004，China）

Specialty laboratory is an important support for training practical ability of talents，in view of the current situation that relative shortage of construction funds，ability and educational background of experimental teachers for technology-applied colleges and universities．Relying onthe advantages characteristic specialty and integrate experimental resources through professional collaborative development，build comprehensive training platform based on information technology．Establishing the help each other mechanism for experimental teachers and professional teachers，not only improved the level of double-qualified professionalization and specialization for experimental teachers，but also promoted the supporting effect of laboratory hardware and software conditions on education and scientific research，provide practical reference for the professional laboratories construction in local colleges and universities．

engineering management specialty；laboratory construction；local colleges and universities

TU71∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2020.06.017

1007-9831（2020）06-0077-03

2020-02-01

廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2019JGB382）；國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201710221034）

康麗（1981-），女，黑龍江齊齊哈爾人，助教，從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理研究．E-mail：19110962@qq.com

劉巖（1977-），男，黑龍江齊齊哈爾人，副教授，博士，從事設(shè)備故障診斷、工程技術(shù)與管理研究．E-mail：1300983279@qq.com